賀紅兵

摘? 要：作為為我國的發(fā)展和建設(shè)培養(yǎng)大量技術(shù)型和實踐性人才的主要基地，高職院校承擔(dān)著重大的教育責(zé)任。為了培養(yǎng)大量的高基礎(chǔ)人才，在基礎(chǔ)文化的教育中使用了高壓嚴(yán)管的教育方式，導(dǎo)致了學(xué)生在身體素質(zhì)上有了很大的缺失，“亞健康”成為常態(tài)。應(yīng)新課改的要求，教師應(yīng)改變教育方法，以實現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高。本文在分析了高職體育職業(yè)體能教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出解決方案。

關(guān)鍵詞：高職體育? 教學(xué)現(xiàn)狀? 解決方案

中圖分類號：G807.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）03（b）-0155-02

職業(yè)體能創(chuàng)新教學(xué)體系的開展是對應(yīng)以往我們在高中體育教學(xué)過程中使用的灌輸式模式的更改和革新。以如今的教學(xué)現(xiàn)狀而言，學(xué)生的能力和未來的發(fā)展在過去錯誤的教學(xué)模式中受到了很大的制約，教師也很難突破自身的教學(xué)工作和經(jīng)驗，給學(xué)生帶來更好的教學(xué)體驗。新的教學(xué)體系的開展，是勢在必行的。職業(yè)體能創(chuàng)新教學(xué)體系，是行業(yè)內(nèi)部人員所肯定和認同的，得到了國家多個部門的支持，可以在日后的教學(xué)活動中試行并深化研究。

1? 高職體育職業(yè)體能的性質(zhì)以及需求分析

1.1 性質(zhì)分析

高職體育職業(yè)體能的屬性主要有2種。一為健康屬性，該屬性是高職院校建立的以學(xué)生興趣為中心所開展的教育體系，以學(xué)生通過體育鍛煉來提高自身的健康體能素質(zhì)為主，是高職體育職業(yè)體能的本質(zhì)屬性。二是職業(yè)屬性，是學(xué)生為了提高自身在日后的職業(yè)生涯中的綜合素質(zhì)而進行的體育鍛煉。高職院校制定的以專業(yè)目標(biāo)為基礎(chǔ)的課程體系就是此屬性的體現(xiàn)。

1.2 需求分析

為了更好地適應(yīng)和滿足學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需要，各職業(yè)院校在國家有關(guān)部門的指導(dǎo)下，不斷進行著對于傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，而體育教學(xué)的改革和創(chuàng)新，在培養(yǎng)新時代的高素質(zhì)人才的教學(xué)中，發(fā)揮著越來越重要的作用。隨著社會分工的細致化和專業(yè)化的深入，不同的職業(yè)崗位，需要不同的體能素質(zhì)。從事漁業(yè)的人，需要具備一定的水上作業(yè)技術(shù)，游泳就是其必備的專業(yè)需求。而從事從事汽車修理工作的人，對于身體各部分的主要肌肉群的耐力和強度都有很強的需求。在改革傳統(tǒng)教學(xué)模式的過程中，著重提升學(xué)生健康水平和未來職業(yè)的基礎(chǔ)體能的體育教學(xué)活動的模式創(chuàng)新，是培養(yǎng)現(xiàn)代高素質(zhì)人才的重要需求。

2? 高職體育職業(yè)體能創(chuàng)新教學(xué)體系

2.1 樹立創(chuàng)新型體育教學(xué)理念

我國的高職體育職業(yè)體能教學(xué)體系建立很早，但在應(yīng)試教育的影響下，沒有取得應(yīng)有的發(fā)展和進步。讓大家能夠認識和理解高職體育職業(yè)體能教學(xué)對于廣大學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)提升以及對其未來職業(yè)帶來的積極影響，改變多數(shù)人印象中的傳統(tǒng)教學(xué)思想，樹立創(chuàng)新性的教學(xué)理念，接受先進的教育思想，才能有力地推動高職體育職業(yè)體能教學(xué)體系的發(fā)展完善，帶來更高質(zhì)量的教學(xué)活動，更好、更全面地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，加強宣傳先進的教學(xué)思想，大力推廣和應(yīng)用高職體育職業(yè)體能創(chuàng)新思想，使創(chuàng)新型教育理念深入廣大學(xué)生和教師心中，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要方法。

2.2 創(chuàng)新高職體育職業(yè)體能教學(xué)方法

我國在體育教育上教學(xué)方法比較單一，不能更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，使得學(xué)生沒有對各項體育運動產(chǎn)生良好的興趣并主動參加到體育活動中來。因此，要不斷地完善高職體育職業(yè)體能教學(xué)的方式方法，深入發(fā)掘和引導(dǎo)學(xué)生參加體育運動的興趣和積極性。面對不斷發(fā)展的時代和社會要求，面對多樣化的學(xué)生群體和他們的興趣愛好，教師要深入分析，深挖教學(xué)方式，帶給學(xué)生更多的新鮮感和趣味性，引導(dǎo)他們更加積極主動地學(xué)習(xí)和進行體育運動。同時，現(xiàn)代化的體育設(shè)施的缺少，不利于培養(yǎng)學(xué)生多元化的體育興趣。現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用不廣泛，也不利于教學(xué)方式的多樣化和精確化。希望國家有關(guān)部門能加大對高職體育的資金、人才及政策傾斜，為高職體育職業(yè)體能教學(xué)提供更多可發(fā)展的路徑和基礎(chǔ)，讓學(xué)生能感受更多體育帶來的樂趣，使他們更加積極主動地參與到體育活動中來。

2.3 體育教師的教學(xué)角色的創(chuàng)新和提升

更加創(chuàng)新和先進的高職體育職業(yè)體能教學(xué)體系應(yīng)該讓體育教師發(fā)揮更多更具體的作用，通過先進的信息技術(shù)，掌握更多學(xué)生具體的學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)成果，同時加以分析和歸納總結(jié)，形成對不同學(xué)生群體的不同特點進行針對化教學(xué)的教學(xué)方式，以此來引導(dǎo)學(xué)生進行多面化、全面化的體育活動。教師的教學(xué)活動，從“點對面”細化到“點對線”，從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走出來，到學(xué)生中去，可以更加有效地引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，布置更加具有針對性的教學(xué)任務(wù)，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成績以及素質(zhì)。

2.4 進行多種形式的情景模擬

在新的高職體育職業(yè)體能教學(xué)體系中，教師可以進行更加具體靈活多樣化的教學(xué)模式，即情景模擬?？梢愿鶕?jù)不同學(xué)生的具體興趣、專業(yè)及未來工作來進行不同的情景模擬，分析體能側(cè)重，并著重培養(yǎng)相關(guān)體能，以此來提高學(xué)生的全面素質(zhì)和未來的競爭力。同時，學(xué)校及各企業(yè)可以聯(lián)合開設(shè)培養(yǎng)平臺，進行對日后工作環(huán)境的模擬以及適應(yīng)訓(xùn)練，讓高職體育職業(yè)體能教學(xué)活動更加專業(yè)化、具體化。

2.5 引入心理教育和人文素養(yǎng)

體育鍛煉是為了學(xué)生擁有健康的身體，但是健康的心理同樣重要。現(xiàn)代社會需要的是高素質(zhì)、全面發(fā)展的復(fù)合型人才，心理健康和人文素養(yǎng)是不可或缺的。在高職體育職業(yè)體能教學(xué)活動中，體育教師應(yīng)兼顧身體鍛煉和心理健康，將人文關(guān)懷和教學(xué)活動相結(jié)合，展現(xiàn)高職體育職業(yè)體能教學(xué)的人文素養(yǎng)，促進學(xué)生多方面的健康發(fā)展。

2.6 進行專業(yè)化的訓(xùn)練教學(xué)

現(xiàn)在，社會的分工更加具體化和多元化，學(xué)生將來面對的就業(yè)崗位也將更加專業(yè)化。在高職體育職業(yè)體能教學(xué)活動中，要更加注重對學(xué)生的專業(yè)化體能的側(cè)重訓(xùn)練。通過更加多元化的教育方法，針對學(xué)生的專業(yè)進行不同側(cè)重的體能鍛煉，讓學(xué)生在具體崗位上更加專業(yè)，更加具有專業(yè)競爭力。這就要求教師在教學(xué)過程中進行非常細致的專業(yè)分工。因此，高職體育職業(yè)體能教學(xué)體系要更加完善，本身的體系必須要進入到專業(yè)化快速落實的道路上去。這需要有關(guān)部門、學(xué)校、教師及相關(guān)企業(yè)的大力發(fā)展和支持。有關(guān)部門的政策推行，以學(xué)校為基礎(chǔ)、教師為紐帶，聯(lián)動企業(yè)和學(xué)生的雙向培養(yǎng)和學(xué)習(xí)，將有力地推動高職體育職業(yè)體能的專業(yè)化進程，從而為學(xué)生提供更高的教學(xué)質(zhì)量和更廣闊的發(fā)展空間。

2.7 采用科學(xué)的教學(xué)評價系統(tǒng)

一個準(zhǔn)確高效的評價系統(tǒng)，能讓學(xué)生更好地了解自己的優(yōu)缺點，也能讓教師根據(jù)準(zhǔn)確的學(xué)生數(shù)據(jù)進行專業(yè)的、有側(cè)重的教學(xué)計劃。評價系統(tǒng)必須是準(zhǔn)確客觀并且系統(tǒng)化地顯示學(xué)生這一段時間的總體學(xué)習(xí)成就，而不是傳統(tǒng)的考試成績評分。考試不是目的，從中認識到不足并有方向地去提高，是新的評分系統(tǒng)的關(guān)鍵。有清晰的方向，教師就可以有目的地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

3? 結(jié)語

高職體育職業(yè)體能教學(xué)體系雖然建立較早，但并不成熟，它需要更多的創(chuàng)新思想、創(chuàng)新理念和創(chuàng)新模式來不斷成長、完善。我們可以結(jié)合現(xiàn)有的物質(zhì)基礎(chǔ)和理論基礎(chǔ)，不斷推陳出新，使用更加科學(xué)有效的方式方法，實現(xiàn)它的不斷進步和完善，讓高職體育職業(yè)體能教學(xué)體系成長為可以培養(yǎng)全面化、專業(yè)化的高素質(zhì)人才的教育體系。

參考文獻

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