柳峰

摘? 要：在我國教育體制全面改革的促進(jìn)下，教育部大力提倡素質(zhì)教育，并對(duì)基礎(chǔ)教育中的小學(xué)體育教學(xué)有了新的要求：在小學(xué)體育教學(xué)中，教師在傳授學(xué)生體育知識(shí)與技能的同時(shí)，還應(yīng)重視德育工作的開展與實(shí)施，將其與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效融合。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要落實(shí)教育部提出的要求，做好德育教育工作，以此增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，使其具備良好的道德品質(zhì)與健全的人格，發(fā)展他們的體育綜合素養(yǎng)?；诖耍疚膶?duì)小學(xué)體育教學(xué)中開展德育工作展開深入的分析和探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)? 體育教學(xué)? 德育工作

中圖分類號(hào)：G623.8? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2020）03（b）-0129-02

德育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，將其引入小學(xué)體育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生乃至是體育學(xué)科的全面健康發(fā)展均起到推波助瀾的作用。所以，教師在開展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要充分認(rèn)識(shí)到德育工作的重要性，并進(jìn)行教學(xué)改革，運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段將德育知識(shí)與教學(xué)內(nèi)容相融合[1]。如此一來，在幫助學(xué)生熟練掌握體育技能的同時(shí)，還可以引導(dǎo)他們樹立正確的學(xué)習(xí)觀與價(jià)值觀，形成良好的品德和積極向上的樂觀主義精神，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和持續(xù)發(fā)展增添濃墨重彩的一筆。

1? 小學(xué)體育教學(xué)中開展德育工作的重要意義

在小學(xué)教育教學(xué)中，體育作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高他們身體素養(yǎng)，還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的意識(shí)，使他們得到更好、更快的發(fā)展，若是在小學(xué)體育教學(xué)中開展德育工作，無疑是錦上添花。首先，順應(yīng)教育體制的發(fā)展趨勢(shì)，落實(shí)教育部提出的要求。在新時(shí)代下，社會(huì)在發(fā)展和進(jìn)步的同時(shí)，對(duì)人才培養(yǎng)提出了更高的要求，除了要具備過硬的專業(yè)知識(shí)與操作技能外，還要有崇高的道德品質(zhì)和精神素養(yǎng)。而德育中的相關(guān)知識(shí)與內(nèi)容，能夠促使學(xué)生成為社會(huì)發(fā)展所需的優(yōu)秀人才。其次，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞的全面發(fā)展[2]。小學(xué)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的階段，也是他們重塑人格的階段，在小學(xué)體育教學(xué)中開展德育工作，為增強(qiáng)學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的理解和掌握，教師可以根據(jù)他們實(shí)際情況對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，并將新穎、充滿趣味性的元素滲透到教學(xué)中，在這種情況下，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，積極參與到教學(xué)中，在耳濡目染下提高對(duì)德育的認(rèn)知，并在教師的指導(dǎo)和同伴的積極影響下樹立正確的道德觀念。最后，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和有效性。在小學(xué)體育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，若是使用傳統(tǒng)教學(xué)方式開展德育工作，非但無法達(dá)到教學(xué)效果，還會(huì)反其道而行之。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要重視教學(xué)改革，運(yùn)用與教學(xué)目標(biāo)相契合的方法進(jìn)行授課，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，還可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和有效性的提高。鑒于德育工作所具有的諸多優(yōu)勢(shì)和重要意義，教師在教學(xué)中應(yīng)將德育知識(shí)，進(jìn)行合理運(yùn)用與滲透，從而提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平，達(dá)到教學(xué)目的。

2? 在小學(xué)體育教學(xué)中開展德育工作的有效措施

2.1 言傳身教，以榜樣的力量感染學(xué)生

由于小學(xué)生的年齡較小，缺少生活經(jīng)驗(yàn)和明辨是非的能力，極易受到周圍環(huán)境的影響，所以，小學(xué)體育教師在開展德育工作時(shí)，要注重學(xué)生這一特點(diǎn)，并從規(guī)范自身做起，時(shí)刻注意自己的行為舉止，嚴(yán)于律己，以榜樣的力量去影響他們。這就要求教師在日常的生活和教學(xué)中端正自己的行為和態(tài)度，比如，與學(xué)生交談時(shí)，要使用禮貌用語，在教學(xué)中認(rèn)真負(fù)責(zé)、充滿激情，用自己的魅力和熱情去感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。另外，受個(gè)體因素的影響，每個(gè)學(xué)生之間都存在或大或小的差異，教師在教學(xué)中要以公平、公正的態(tài)度去對(duì)待他們，當(dāng)學(xué)生遇到困難出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，不要冷眼觀看或批評(píng)嘲笑，而是要耐心講解，積極鼓勵(lì)，同時(shí)還要給予他們支持和認(rèn)可[3]。只有在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生才會(huì)感知到體育學(xué)科的魅力，樹立學(xué)習(xí)的信心與決心，并通過老師的言傳身教，學(xué)會(huì)善待身邊的每一個(gè)人，給予他們溫暖和關(guān)懷。

2.2 耐心引導(dǎo)，以情景培養(yǎng)學(xué)生的意志

在小學(xué)體育教學(xué)中開展德育工作時(shí)，若想提高教學(xué)效果，發(fā)揮德育所具有的價(jià)值，可以運(yùn)用情景模擬活動(dòng)或針對(duì)性的學(xué)習(xí)資源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們堅(jiān)毅的品質(zhì)得以提升。從學(xué)科屬性不難看出，小學(xué)體育課的特點(diǎn)是以身體活動(dòng)為基本特征，也就是說，學(xué)生在進(jìn)行體育學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)以掌握各項(xiàng)體育活動(dòng)為主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。但在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生的身體素質(zhì)、體能和意志各不相同，有些學(xué)生面對(duì)難度較大的體育活動(dòng)，如跳高、單杠、跳山羊等，容易產(chǎn)生膽怯、畏懼等不良心理，不僅會(huì)影響教學(xué)的順利進(jìn)展，對(duì)學(xué)生的自身也會(huì)造成一定影響。面對(duì)這種問題，教師應(yīng)積極尋求解決辦法，并針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，并改變現(xiàn)有的教學(xué)方式，通過創(chuàng)設(shè)情景緩解學(xué)生心中的恐慌。例如，學(xué)生在進(jìn)行跳山羊訓(xùn)練時(shí)，部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生畏懼心理，尤其是女生，這時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，以《熊出沒》為背景，創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物翻過重重障礙去森林尋寶的情景，為了體現(xiàn)情景的真實(shí)性，激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的斗志，教師可以在終點(diǎn)放上學(xué)生喜歡的糖果，讓他們?cè)谔^山羊后可以尋得“寶藏”。通過這種教學(xué)方式，在激發(fā)學(xué)生參與熱情，提升教學(xué)效果的同時(shí)，還能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成吃苦耐勞、勇于克服困難的良好精神品質(zhì)[4]。

2.3 拓展延伸，拓寬德育工作有關(guān)內(nèi)容

在小學(xué)體育教學(xué)中開展德育工作，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，對(duì)教師的教學(xué)水平和綜合素養(yǎng)也提出了更高的要求。教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和課堂容量，對(duì)原有的體育內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸，并開展一些集體性的活動(dòng)項(xiàng)目[5]，如兒童籃球、足球、排球、拔河比賽等，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)他們的積極性，通過多樣化集體活動(dòng)的實(shí)踐，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，發(fā)展他們的體育素養(yǎng)。另外，在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生德育素養(yǎng)和道德觀念的具備，與他們的主觀意識(shí)有著直接關(guān)系，換言之，學(xué)生主動(dòng)接受并學(xué)習(xí)德育知識(shí)，遠(yuǎn)比教師的傳授和灌輸更有效果。所以，教師在教學(xué)中，要改變灌輸式、填鴨式等讓學(xué)生反感的教學(xué)方式，而是要結(jié)合他們的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生進(jìn)行戶外游戲，如“老鷹捉小雞、兩人三足、矮人賽跑”等，以此調(diào)動(dòng)他們的積極性，提高課堂參與熱情。需要注意的是，在體育教學(xué)中開展德育工作，對(duì)于教學(xué)而言，只是起到一定的輔助作用，并不是進(jìn)行德育知識(shí)授課，教學(xué)內(nèi)容依然以體育知識(shí)為主，切不可喧賓奪主，導(dǎo)致教學(xué)效果與教學(xué)目標(biāo)相背而馳。

3? 結(jié)語

綜上所述，將德育工作引入小學(xué)體育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)科屬性及學(xué)生的實(shí)際情況，從多角度、多方面、多層次切入，將其貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，并運(yùn)用多種教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們?cè)诟惺荏w育學(xué)習(xí)所帶來的樂趣，以及強(qiáng)健體魄的同時(shí)，還可以養(yǎng)成良好的精神品質(zhì)與道德修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)身心健康的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 周云剛，唐復(fù)磊，周婷玉.小學(xué)體育教學(xué)中開展德育工作的思考[J].中華少年，2017，22（35）：168-169.

[2] 雷營(yíng)軍，尚思佳.芻議德育在小學(xué)體育教學(xué)中的滲透策略[J].課程教育研究，2016，1（21）：144-145.

[3] 胡相揚(yáng).如何在小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行德育[J].教師，2015，30（9）：136-138.

[4] 黃瑞萍.體育健身德育塑人——淺談小學(xué)體育課堂中德育理念的融入策略[J].課外閱讀，2017，5（20）：266-268.

[5] 方義，李傳安.新課程理念下的德育滲透——淺談中學(xué)體育教學(xué)中德育滲透的內(nèi)容、途徑和方法[J].魅力中國，2018，44（13）：321-322.