劉立

摘? 要：陽光體育政策推廣已經(jīng)有10余年，全國各地方都積極開展了各種形式的公共體育活動，為學生走進自然、走進陽光提供了更多的鍛煉和實習機會。但是通過本文的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在目前的陽光體育運動實施過程中，高校的公共體育課程無論是在課程設置方面還是在課程改革方面都存在著較多的問題，很難實“陽光體育運動”的初衷。本文對現(xiàn)存的問題進行了深度的思考尋找出了問題的根源所在。并進一步就如何深化改革、優(yōu)化高校的公共體育課程的資源配置和課程教育改革提出了一些參考意見。

關鍵詞：陽光體育運動? 公共體育? 課程設置? 改革

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）03（b）-0096-02

1? 陽光體育運動的內(nèi)涵

陽光體育運動的提出是具有一定的時代背景和實際的需求的。只有每天堅持鍛煉1h，才能夠真正地全面提高青少年的身心健康，促進我國體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。顧名思義，陽光體育的內(nèi)涵是通過開展各種形式的體育活動使得學生能夠更多地接近自然，進行體育鍛煉使得學生獲得強健的身體，更加積極地投身于學習工作當中。

對于陽光體育運動而言，運動是其最為重要的特征。體育運動不同于一般的隨意性身體活動，體育運動需要人體在大腦的控制進行有意識、有規(guī)律的運動來實現(xiàn)鍛煉身體的目的。因此，陽光體育運動的本質(zhì)就是以身體鍛煉為手段的一種運動。另一方面，身體鍛煉又可以分為從物質(zhì)部分鍛煉和精神部分鍛煉。其中物質(zhì)部分的體育鍛煉是最為常見的一種體育鍛煉活動，所謂的物質(zhì)便是指的是體育鍛煉的器材和設備等物質(zhì)。精神方面的體育鍛煉活動確實在目前的高校公共體育教學當中容易被忽視的一面。這一方面的體育鍛煉活動則是比較抽象的部分，主要包括保證其順利實施的各種規(guī)章制度及體育思想意識、體育文化等[1]。

2? 高校公共體育教學改革的現(xiàn)狀及問題反思

回顧陽光體育運動推廣十幾年來，雖然在我國的學校體育發(fā)展當中起到了很大的作用。但是通過現(xiàn)有的研究成果調(diào)查結(jié)果[1-3]可以從陽光體育活動的角度下看，目前我國的高校公共體育教學工作當還存在著許多的問題和不足。這些問題嚴重地制約了高校公共體育教學改革的發(fā)展和進步，因此造成了目前的高校學生普遍的存在著體質(zhì)健康水平、運動技能、身體素質(zhì)的持續(xù)下降，以及體育意識和興趣的淡薄等問題，值得進行深度的研究和反思[2]。

2.1 高校對公共體育教學目標理解不準確

陽光體育活動的教學目標不僅是需要提升學生的體育鍛煉水平促進學生的身體健康，鍛煉學生具有強健的生理和心理體格。同時也需要教會學生對基礎的體育知識和技能方法進行了解和掌握。但是在目前的許多的高校的公共體育教學過程中，存在著較為普遍的教師和領導對教學目標的認識不準確的問題。許多教師認為公共體育教學就是為學生提供娛樂和放松的機會，開展各種形式的娛樂課、游戲課等，這樣顯然會忽略的對學生的體育技能的斷鏈和培養(yǎng)。正是由于這種錯誤的理解，造成學生和家長對高校的公共體育教學的認識存在誤差，逐漸喪失了對公共體育教學的學習興趣。與此同時，高校的體育只注重對學生的培養(yǎng)和測試，但是對教師的考核和培養(yǎng)卻比較忽略造成了許多違反師德的問題發(fā)生。

2.2 高校公共體育教育資源短缺

目前我國的高校仍然以文化教育為主，因此學校和社會上的各種資源都傾向于學生的素質(zhì)教育。對于高校的公共體育教育的資源而言，存在著極大的短缺。尤其是近年來隨著高校擴招，學校中體育器材和運動場所的短缺和學生需要進行體育鍛煉之前的矛盾越來越凸顯。

2.3 教學方法相對單一

近年來隨著素質(zhì)監(jiān)獄的不斷深入，高校的公共體育教學課程的教學方式已經(jīng)取得了長足的進步和轉(zhuǎn)變。但是目前的高校公共體育教學的單一模式的問題仍然沒有得到改變，主要表現(xiàn)為公共體育教育的主要方式還是以課堂教學為主，體育課內(nèi)教學與課外體育活動相互割裂，沒有發(fā)揮陽光體育運動的本質(zhì)作用[3]。

3? “陽光體育運動”視角下高校公共體育課教改的措施

通過上文的研究，可以發(fā)現(xiàn)，在目前的高校公共體育教學當中不可否認的是取得了巨大的成就。但是也不可否認的存在著諸多的問題和弊端亟待解決。高校公共體育教學改革的推進，從“陽光體育運動”的角度下來看，需要從去思考如何解決學生和教師對體育鍛煉的認識，如何通過教學體育教學活動來真實有效地提高學生的身體素質(zhì)都是需要去思考和研究的問題。

根據(jù)黨的十九大精神，結(jié)合現(xiàn)在的高效公共體育教學的現(xiàn)狀和存在的問題。筆者從“陽光體育運動”的視角下文如何促進高校公共體育教育改革，提出了以下幾點改進的措施和建議[3]。

3.1 樹立正確的教育理念

進行高校公共體育教育改革，首先需要擺正教育理念，加強社會對體育認識的，提高對高校體育教育的認識。首先需要進一步提高高校體育在高校教育當中的地位。通過教學體系的改革，合理設計安排高校體育和其他數(shù)、理、化等學科，使體育教育和這些學科處于共同的地位。只有這樣才能夠從根本上來提高社會各方面對高校體育的重視程度。在此基礎之上改進現(xiàn)有的單一的教學模式進行改革和創(chuàng)新，提高高校體育教育的有效性。在樹立正確的教育理念的同時，應當緊跟時代發(fā)展的要求。在教學需要重視對學生體育鍛煉的培訓和指導作用，切忌體育課程讓學生自由活動，理論和實踐嚴重脫離的情況再次發(fā)生。

3.2 實現(xiàn)高校公共體育多元化

實現(xiàn)公共體育教育的現(xiàn)代化，就是要實現(xiàn)體育教育的多元化，促進學生的多元化發(fā)展。實現(xiàn)高校體育多元化就是要根據(jù)十八大精神，針對學生的特點進行針對性的體育教育，以此來激發(fā)學生的學習興趣。同時，實現(xiàn)高校體育多元化也是提高高校體育教育效率的重要途徑。

3.3 重視體育理論教學

在目前的高校體育教育當中，存在著很嚴重的輕視理論教育的現(xiàn)狀。體育課程大多是在戶外進行的，對于理論教學環(huán)節(jié)，在目前的高校體育教育當中占有的比例不足5%。由于這種理論教育的嚴重缺乏，造成了現(xiàn)有的高校體育教育的理論和實踐教學當中的理論和實踐教學出現(xiàn)了重實踐、輕理論的情況發(fā)生。加強高校體育的理論教育，使得理論能夠指導實踐，同時又能反過來促進體育理論的進步。以此，來促進高校體育的健康良性發(fā)展。

4? 結(jié)語

通過陽光體育活動實現(xiàn)高校公共體育教育改革是目前高校體育教學的共同思考問題。本文筆者從“陽光體育運動”的視角下文如何促進高校公共體育教育改革，提出了樹立正確的教育觀、實現(xiàn)高校公共體育多元化、重視體育教育的理論教學等3個改進措施和建議。

參考文獻

[1] 于奎龍，吳長穩(wěn)."陽光體育運動"視角下高校公共體育課教學改革的思考[J].蘭州文理學院學報：自然科學版，2010，24（3）：115-118.

[2] 陳杰，蹇曉彬，路毅.基于“陽光體育運動”背景下我國高校公共體育課程改革的思考[J].科學咨詢（科技·管理）， 2010（11）：124-125.

[3] 王文麗，趙莉莉，劉春明，等."陽光體育"視角下學校體育改革的思考[J].中國成人教育，2009（11）：125-126.