余豐

高校思政教育在涵養(yǎng)學生性格、提升學生道德操守方面發(fā)揮著不可替代的作用。高校思政教育具有鮮明的時代特色，將“中國夢”融入高校思政教育可以彰顯出高校思政教育的與時俱進性，有助于大學生深化對“中國夢”本質(zhì)內(nèi)涵的了解，幫助他們以“中國夢”為指導來確立自己的個人目標，從而幫助青年學子樹立實現(xiàn)中華民族偉大復興的宏偉目標，增強實現(xiàn)這一理想的堅實信念。

青年是國家的重要群體，一直在為社會主義建設做出自己的貢獻，青年怎么樣，國家就會怎么樣。新時代下，時代對當今時代的我國青年又提出了新要求和新的挑戰(zhàn)。只有在高校思政教育中融入“中國夢”，“中國夢”的真正內(nèi)涵才能切實地為學生所理解。在受教育的過程中不斷深化自己所處這個時代的認知，從而自覺地擔負起時代賦予他們的任務。

1 在高校思政教育中融入“中國夢”的必要性

“中國夢”這個專有名詞無論是在黨和政府等的官方工作會議上還是民眾的日常交流中，這個名詞近些年都被頻繁的提起和用到，也為廣大學生群體所接受。“中國夢”是一個將數(shù)十億人對美好生活的向往和數(shù)千年來無數(shù)中華兒女在這片熾熱的土地山生存發(fā)展積累下來的思想精髓的一個升華和概括，它是一種龐大的思想寶庫，因此它拓展了高校思政教育的內(nèi)容，為高校思政教育開創(chuàng)了一種新的模式。

1.1 高校主旨的本質(zhì)要求

人才是實現(xiàn)中華民族偉大復興的戰(zhàn)略關鍵。大學的主旨就是為社會主義建設輸送大批綜合素質(zhì)高的新型人才。為了響應這一主旨，大學必須加強學生思政教育，新時代下，只有將“中國夢”融入進高校思政教育中，才能引導大學生自覺樹立正確的“三觀”，將個人理想抱負與“中國夢”統(tǒng)一起來，從而在實現(xiàn)自我價值的過程中，也為“中國夢”的實現(xiàn)貢獻自己的個人力量。

1.2 豐富思政教育內(nèi)涵的需要

全球化的深入發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)等新媒體技術的普及，造成了當今社會各種思潮云涌，良莠不齊的各種好思想使大學生的思想建設面臨嚴峻的挑戰(zhàn)，同樣也給高校思政教育工作提出了新的難題，因而創(chuàng)新思政教育理論、豐富思政教育內(nèi)涵，幫助學生自覺抵制不良思想的侵入就顯得至關重要。在這種形勢下，將“中國夢”融入思政教育，用“中國夢”的科學內(nèi)涵和精神來豐富思政教育內(nèi)容，不僅是時代所需，順應了時代的發(fā)展規(guī)律，也可以有成效地幫助學生牢固樹立中國特色理想，用“中國夢”內(nèi)涵來抵御文化入侵和不良思想的滲入。另一方面，融入“中國夢”的思政教育體現(xiàn)思政教育的時代性和針對性，從而避免高校思政教育一成不變的尷尬境地，改進過往思政教育課枯燥乏味的教學方式，也有助于提升學生接受思政教育的興趣，進而提升思政教育的有效性。

1.3 中華民族偉大復興歷史使命的必然要求

青年學生思想進步、干勁十足，精神面貌好，有著其他年齡段的人所不具有的優(yōu)勢，因此青年應該積極發(fā)揮自己在社會主義建設中的重要作用。有青年學生在，中華民族持續(xù)發(fā)展這一事業(yè)才能保持活力跟生命力。青年學生都能懷揣“中國夢”，那么“中國夢”就一定不是一句空話。中華民族偉大復興需要大量的樹立中國理想的青年人才，也需要有強烈責任感和主人翁意識的青年學生。有這樣的人才儲備作為保障，“中國夢”才有望實現(xiàn)。而將“中國夢”融入大學思政教育能夠幫助學生結(jié)合自身的實際情況和國家的發(fā)展狀況來明確自己在中華民族偉大復興中所扮演的角色，并積極發(fā)揮自己所扮演的角色在整個歷史進程中的作用。

1.4 學生個人成人成才的需要

一方面，各種文化思想的沖擊，給大學生價值判斷和價值選擇造成了負面影響，這使得部分大學生存在信念喪失、價值觀扭曲和責任感缺失等問題。加強關于“中國夢”為主體內(nèi)容的思政教育可以幫助學生厘清理想與現(xiàn)實的關系，從而通過自身努力來縮小理想與現(xiàn)實的距離。另一方面，個人理想只有統(tǒng)一到集體理想當中，個人利益與集體利益相結(jié)合，個人的價值才能得到最大限度的發(fā)揮，個人才能獲得成就感和榮譽感。個人理想背離集體理想，不僅個人理想無法實現(xiàn)，個人為理想所做出的努力也都是白費，這樣不僅沒有任何意義還浪費了自己生命。因此，加強以“中國夢”為主體內(nèi)容的思政教育可以幫助學生協(xié)調(diào)個人理想與集體理想之間的關系，也可以幫助學生樹立與“中國夢”相契合的個人小理想，從而使個人理想與“中國夢”成為一個矛盾統(tǒng)一體，使青年學生不僅要為個人理想奮斗，更要為“中國夢”而奮斗。

2 將“中國夢”融入高校思政教育的現(xiàn)實途徑

2.1 在高校思政教材中加入“中國夢”的內(nèi)容

當下我國大學第一課堂教育主要圍繞教材內(nèi)容展開，教授模式主要建立在課程大綱和教學內(nèi)容基礎之上。當下在第一課堂進行大學思政教育主要圍繞四本思政教材來開展。將“中國夢”融入進大學思政教育需要高校思政教材編撰管理部門修訂課程大綱，把“中國夢”的內(nèi)容寫進現(xiàn)有的四本思政教材中，或者編寫一本關于“中國夢”的思政教材，并與現(xiàn)有的四本思政教材一起統(tǒng)籌為整個高校思政教育的教材體系，以此來夯實教學資源基礎，為關于“中國夢”的思政教育奠定堅實的基礎。

2.2 加強思政教育工作者對“中國夢”的學習

第一課堂是大學生了解“中國夢”并深化認知的主要渠道。第一課堂由老師和學生組成，學生接受教育，老師傳播知識、引導學生學習，在這個過程中，老師的作用至關重要。學生深化對“中國夢”認知的前提是老師對“中國夢”有深層次的認知跟理解，因此加強教師對“中國夢”的學習十分有必要。只有老師對“中國夢”有了深入的認知，才能幫助學生深化對對”中國夢”的認知。教師應該在教學理念中貫徹“中國夢”的思想內(nèi)涵，不斷改進教學方式，完善教育體系。作為教師的一部分，高校思政教育工作者也應該加強自身學習，不斷提升對“中國夢”的認識水平。在日常教學和管理過程中，善于利用新興媒體和網(wǎng)絡技術來引導學生加強對“中國夢”的學習，不斷拓寬學習渠道，優(yōu)化學習方式，努力打造卓有成效的第二課堂乃至第三、第四課堂。

2.3 積極開展有關“中國夢”主題教育活動

高校校園內(nèi)的文化活動是大學課堂的延伸，有力地補充了大學課堂上傳授的知識，對大學生進行思政教育發(fā)揮著重要的作用，因此也應該予以充分利用。開展“中國夢”主題教育活動，并號召學生積極參與，不僅是寓教于樂的具體形式，也可以讓學生在參與的過程中不斷反省自己，自覺樹立正確的價值觀念，對“中國夢”有近距離的接觸跟了解。學校應該充分利用活動的教育特性，不斷促進活動內(nèi)容多樣化、豐富活動內(nèi)涵，增強活動的趣味性和參與性，比如開展關于“中國夢”的有獎征文比賽和舉辦紅歌比賽等多種活動。

2.4 加強與“中國夢”有關的社會實踐

加強與“中國夢”有關的社會實踐，打造第二課堂。沒有實踐，學生對理論的學習沒有任何意義。青年學生加深對社會的了解，拉近與社會距離的最好方式就是實踐。學校必須把實踐放在重要位置，不斷豐富社會實踐形式，努力讓學生在實踐中體會到社會主義建設取得的偉大成就所帶來的民族榮譽感和民族自尊心。在實踐中，比如走訪紅色革命基地，參觀歷史博物館等，可以讓學生了解到無數(shù)中華兒女為民族復興所做出的艱苦卓絕的努力，從而增進對我國歷史的了解，增強實現(xiàn)”中國夢“的動力。

2.5 完善制度體系

對“中國夢”的學習跟認知絕對不是短時期的，而是貫穿于民族復興的整個歷史進程。，關于“中國夢”的思政教育是一場持續(xù)性的教育，一刻也不能懈。完善高校思政教育體系，切實把“中國夢”融入進思政教育體制中，才能確保關于“中國夢”的思政教育可以長久地進行下去。

3 結(jié)語

時代的發(fā)展決定了將“中國夢”融入高校思政教育的必要性，這是歷史發(fā)展規(guī)律造成的必然結(jié)果。大學生是實現(xiàn)“中國夢”的重要力量，只有采取切實的現(xiàn)實途徑讓青年學生深化對“中國夢”的認知，才能促使學生將自己的前途和個人命運與祖國的前途和未來聯(lián)系在一起，用思想指導實踐，為以后的工作和生活指明方向，并為實現(xiàn)“中國夢”而持之以恒的奮斗。

（作者單位：信陽農(nóng)林學院規(guī)劃與設計學院）