王競

摘? 要：在黨的十九大工作報告中，習近平總書記強調(diào)：建設體育強國是中華民族偉大復興的基礎性工程。在我國教育方針政策的指導下，高校應落實立德樹人根本任務，著眼于高校學生體質(zhì)健康水平，培養(yǎng)學生體育鍛煉興趣，發(fā)展學生體育鍛煉能力，為學生全面發(fā)展奠定堅實的基礎。本文圍繞高校足球教學，探討了高校足球教學實施基本情況，分析了當前高校足球教學方面存在的問題，并著重探討了提升高校足球教學成效的具體措施，以供參考。

關鍵詞：足球? 高校? 體育素養(yǎng)? 新形勢? 問題? 措施

中圖分類號：G843? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）03（a）-0098-02

隨著國家經(jīng)濟社會發(fā)展水平不斷提升，國家體育事業(yè)也取得了長足的進步，足球作為高校體育教學課程的重要組成部分，傳統(tǒng)的教學模式形式比較單一，內(nèi)容也不夠豐富，不利于激發(fā)學生參與足球學習鍛煉的積極性，也不利于促進學生體育核心素養(yǎng)的生成和提升。加強高校足球體育教學模式創(chuàng)新探索，成為當前高校體育教師研究的重點。新形勢下素質(zhì)教育理念提出要培育學生的體育核心素養(yǎng)。在高校體育教學中也應當圍繞足球教學從培育學生核心素養(yǎng)的視角來展開教學內(nèi)容和形式的設計，這樣才能不斷提升育人成效。加強高校足球教學現(xiàn)狀及優(yōu)化措施的探析，意義深遠。

1? 高校開展足球教學的意義

對于高校而言素質(zhì)教育理念對學科建設提出了新的要求。體育教學作為高校課程的基礎組成部分，隨著新課標理念的實施和素質(zhì)教育理念的推行，高校體育課程教學項目日益多樣化。足球是高校體育教學一項常規(guī)的教學項目，通過開展足球教學，可以讓學生進一步熟悉和了解足球，并結合自己的興趣等進行鍛煉，全面提高足球學習的積極性，并不斷在探索中提升足球知識的靈活應用能力和綜合技能，為未來的學習成長等奠定基礎。

2? 高校足球教學現(xiàn)狀分析

目前在高校足球教學中雖然采取了一定的措施來加強足球理論和技能的教學，但是總體上分析高校足球教學依然存在一些不足之處，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

2.1 學生對足球學習的重要性認識不足，競技意識偏低

當前我國體育事業(yè)發(fā)展取得了顯著的成效，足球作為國家體育項目的重要組成部分也備受關注。但是總體上看公眾對足球體育的認知依然停留在體育競技賽事等方式，沒有形成系統(tǒng)的需求學習理念，對于足球的學習還依然停留在傳統(tǒng)的認知方面，認為參加足球課程學習只是增加一項技能或者了解相關的知識，對于足球訓練以及如何應用等方面還缺乏系統(tǒng)的認知。

2.2 高校足球教師綜合素養(yǎng)有待提升

目前高校在體育教學中雖然配置了相關的體育教師，但是這些教師往往在足球體育訓練等方面的探索不夠，注重體育理論知識的教學和學生足球技能的培育，忽視了學生足球素養(yǎng)的培養(yǎng)，加上很多體育教師并不是學習足球專業(yè)出身，對足球相關領域的知識和技能等了解不夠全面，教學內(nèi)容比較多，教學任務繁重，從而不利于提升教師參與足球教學創(chuàng)新設計的積極性。

2.3 高校足球教學資源配置不全面

加強足球教學活動的開展，需要配置完善的現(xiàn)代化體育教學場地以及器材等設施，這樣才能更好地為學生開展體育鍛煉等提供良好的平臺。一方面學校對足球教學重視程度不夠，另一方面在足球教學方面資金投入不夠，相關的高校足球教學場地較少，往往適用于大班制教學，教師往往是進行示范練習，學生參與教學實踐的機會不多，在開展足球訓練方式教師往往習慣于進行理論講解，或者完全通過足球比賽的方式來進行教學，這不利于提升學生足球學習的系統(tǒng)性，也不利于全面提高學生的足球素養(yǎng)。

2.4 足球教學評價體系不夠完善

目前高校圍繞足球教學方面的教學評價模式主要是以理論測試為主，有時會增加結合足球項目的考察，沒有結合教學目標的要求和教學內(nèi)容的實際等設計全方位的考察評價體系，教學評價過于關注結果，忽視了學生課堂參與表現(xiàn)等方面的考察，從而導致學生對足球學習存在較大的功利性，沒有樹立正確的足球學習觀念，也不利于提高學生足球體育鍛煉的綜合素質(zhì)。

3? 新時期加強高校足球體育教學的具體措施

為了進一步提升高校足球教學成效，切實促進學生體育核心素養(yǎng)的提升，建議從以下幾個方面加強教學活動的創(chuàng)新探索。

3.1 借助新媒體等加強足球體育理念的宣傳，提高學生對足球學習的積極性

全社會應當圍繞足球體育鍛煉等方面加強多方位的宣傳，通過新媒體等對當前的體育賽事、足球體育精神等方面進行推廣，提高公眾對足球事業(yè)的關注度。學校也應當加強足球教學重要性的認識，并結合學生的實際等利用校園網(wǎng)、報刊等進行足球理念的宣傳，激發(fā)學生的學習興趣，提高課程參與的積極性。

3.2 加強師資力量提升

高校足球教學活動的開展需要專業(yè)足球教師來進行引導式教學，這樣才能不斷提升教學成效。所以高校要不斷引進更多的高素質(zhì)足球專業(yè)方面的教師，注重加強內(nèi)部教師隊伍的建設，開展足球理論、實踐技能及職業(yè)素養(yǎng)等方面的培訓，為足球教師提供更多的學習交流平臺等，鼓勵足球教師參與校外相關的俱樂部活動等，從而不斷提升足球教師的綜合素質(zhì)。還可以聘請社會上專業(yè)化的足球專業(yè)教師到學校定期任職教學或者開展相關的學術交流活動等，為足球教學活動的開展提供更多的專業(yè)指導，積極融合校內(nèi)外足球師資力量等，全面提高足球教學的專業(yè)化水平。

3.3 加強校園足球教學課程體系建設，完善教學設施配置

一方面要對足球教學資源體系進行不斷完善，圍繞新課程標準的要求，結合學生的實際基礎，開設更多的公共類足球基礎課程和選修課程，借助互聯(lián)網(wǎng)載體或者校外資源等不斷拓寬理論教學資源，豐富課程體系，從而為學生提供更多的學習選擇清單。另一方面要加強足球教學場地資源的擴展和優(yōu)化配置。

3.4 注重教學模式和評價體系的優(yōu)化完善

除了在教學內(nèi)容、師資力量和教學資源等方面不斷開發(fā)以外，還應當加強教學模式的創(chuàng)新和教學評價體系的優(yōu)化。一方面要圍繞教學活動形式等進一步探索多元化的教學模式，通過開展小組合作學習、項目比賽或者游戲等不同的教學模式，借助多媒體工具等創(chuàng)設豐富的教學載體等，調(diào)動學生參與足球學習的積極性。另一方面要加強教學評價體系的優(yōu)化，改變單一的理論測試或者技能測評的考核評價方式，注重過程性評價和結果評價的有效融合應用，對學生足球課程參與學習的情況、課堂表現(xiàn)、學習成效等進行理論和實踐的綜合測評，構建以學生核心素養(yǎng)培育為核心的教學評價體系，這樣才能持續(xù)提升育人成效，為教學活動的優(yōu)化設計等奠定基礎。

4? 結語

在高校足球體育教學中受到傳統(tǒng)應試教育理念的影響，學生對需求學習缺乏正確的認知、教師的教學理念和教學模式不夠創(chuàng)新、教學資源配置不合理等，這些影響了足球教學成效。只有結合現(xiàn)狀圍繞新課標的要求等對教學活動進行優(yōu)化設計，全面完善足球教學資源體系，加強教學形式的創(chuàng)新，并不斷優(yōu)化教學評價體系，這樣才能更好地提升足球教學成效，為學生核心素養(yǎng)的培育等提供良好的平臺。這對于教師和學校而言是一項重大的挑戰(zhàn)，也是需要持續(xù)探索的重要一環(huán)。

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