于樂樂 朱曉慧

【摘要】聽、說、讀、寫、譯是英語教學的五個分支，相比而言，聽力是大學英語教學中的難點環(huán)節(jié)，也是學生普遍認為不易提高水平的薄弱領域。在目前強調(diào)學生聽說應用能力的背景下，為了更好地提高學生今后學習深造和工作的聽力技能，本文首先梳理影響學生聽力理解的具體因素，進而分析英語聽力存在的實際問題，最后結合聽力教學理論，提出大學英語聽力策略和自主學習模式。

【關鍵詞】大學英語聽力;教學策略;自主學習模式

【作者簡介】于樂樂（1981-），女，滿族，吉林人，北方工業(yè)大學，講師，碩士，研究方向： 應用語言學與英語教學;朱曉慧，北方工業(yè)大學。

一、概述

隨著大學英語教學的改革，大學英語四級考試中的聽力部分所占比重越來越大，已達35%，但是學生聽力課時每周為2節(jié)，既要完成教學任務，同時還要提高實際的應用能力，這無疑是教師的教學難點，也是大多數(shù)學生感到最難攻克的薄弱環(huán)節(jié)。本文主要通過對我校2019屆大學一年級新生進行對象研究，嘗試實施自主學習策略，對比分析聽力水平的變化。

二、研究工具

聽力學習策略調(diào)查問卷、大學四級聽力真題、聽力學習計劃表和訪談。

三、影響聽力的因素

對2019屆兩個班級學生聽力學習調(diào)查問卷結果進行分析，學生普遍認為聽力理解難，不知如何提高聽力理解能力。無法辨別單詞的重讀、弱讀、連讀等語音現(xiàn)象，詞匯量有限，記憶能力的差異、理解反應能力都是影響學生英語聽力能力的因素。

1.語言知識。語言知識即語言基本功，主要包括語音，語調(diào)、詞匯和語法。聽力理解是根據(jù)語音、詞匯和語法識別語音符號，然后對語音信息進行加工。這也就是很多學生反映每個單詞聽得懂，但是卻不知所以然的原因。因為學生沒有掌握口語語流中的音變規(guī)律和語音知識，不能判斷句子中弱讀、連讀的特點，導致聽力理解水平很難得到提升。

2.認知策略。聽力過程中，需要學生進行預測、判斷和推理，對聽到的語音信息進行思維的再加工，對文本內(nèi)容進行邏輯關系的判斷，如假設、因果、轉折和并列。因為缺少對語篇的結構把控，只見樹木不見森林的聽力誤區(qū)往往只抓住了細節(jié)卻沒有完全理解整篇文章的含義。

四、自主學習模式

在網(wǎng)絡和信息化日益發(fā)展的時代，培養(yǎng)學生英語自主學習能力自然成為一種行之有效的方法，它既可以解決目前聽力課時有限的問題，又可以培養(yǎng)學生自主學習的習慣和終身學習的能力。

1.網(wǎng)絡自主學習平臺。網(wǎng)絡自主學習平臺主要依托我校網(wǎng)絡學習平臺，完成《大學英語視聽說》和《大學英語聽力訓練》兩本教材，內(nèi)容均來自BBC的紀錄片和實地采訪，提供給學生大量真實的語言素材，可以讓學生學習原汁原味的聽力內(nèi)容，也能進一步了解中西方文化差異。教師每周布置兩個單元，在平臺上監(jiān)測學生學習時長和成績，對學生的疑問給予及時反饋和解答。

2.手機APP軟件的運用。加大語音信息刺激量，為學生營造良好的學習氛圍和語境。教師要求學生下載 VOA慢速英語APP，在班級范圍內(nèi)劃分小組，每天由組長記錄組員聽力情況，在聽力學習計劃表中進行統(tǒng)計，并發(fā)布在班級微信群中，目的是督促和監(jiān)測學生養(yǎng)成每天聽英語新聞的習慣。同時，也鼓勵學生有更多的自主選擇權，如聽名人演講、TED演講、電影片段，以滿足不同水平學生的自主和個性化學習。手機APP和傳統(tǒng)網(wǎng)絡平臺相比，不受空間時間限制，學生可以充分利用零碎時間進行有效的學習。

教師要加強對學生的監(jiān)督和管理，建立有效的學習情況檔案記錄和跟蹤機制。幫助學生定制可行的學習目標，讓學生意識到網(wǎng)絡自主學習的意義和重要性，督促和鼓勵學生進行主動積極的目標導向?qū)W習。同時，教師要參與學生的學習過程，協(xié)助學生制定個性化學習方案，并推薦和提供優(yōu)質(zhì)的學習平臺和資料，最大地發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。

五、研究結果

在經(jīng)過半學期的聽力策略培訓之后，學生再次做大學四級聽力測試，對比入學聽力成績已有明顯的提高。這表明有效的自主學習方法對聽力理解有積極影響。學生普遍表示，幾個月的新聞聽力訓練和自主學習平臺的學習，不僅能快速對語言知識的特點有所了解，也能對整個篇章進行邏輯判斷和分析，尤其對大學四級聽力的新聞聽力很有幫助。

六、結語

聽力作為一種能力，不僅是大學英語教學的目標之一，也是學生日后學習和工作的重要交流手段。它不僅要求聽音會意，還要能聽音辨音，察覺出對方的語音、語調(diào)的特點及發(fā)音正誤。加強聽力教學、提高聽力水平是英語學習成功的關鍵。對語音知識的系統(tǒng)學習，反復練習聽力，聽說和聽寫結合，大聲跟讀，掌握英語聽力方法等，都有助于提高學生的英語聽力水平。然而，我們的英語課堂上學習聽力的時間是非常有限的。因此，應課內(nèi)與課外有機結合，大量自主訓練。聽力是一個循序漸進的過程，只有持之以恒才能有效提升聽力水平。

參考文獻：

[1]教育部高等教育司.大學英語課程教學要求[M].上海外語教育出版，2007.