鄧權(quán)英

計(jì)算機(jī)在現(xiàn)代社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都發(fā)揮著重要作用，是不可或缺的一項(xiàng)技能，小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)處于打基礎(chǔ)階段，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生興趣以及能力培養(yǎng)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，只有這樣才能達(dá)到新課改要求，促進(jìn)計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能全面提升，養(yǎng)成良好的信息技術(shù)素養(yǎng)。本篇文章重點(diǎn)分析了目前小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)主要問(wèn)題，提出了新課改背景下確保計(jì)算機(jī)教學(xué)有效性策略，希望對(duì)小學(xué)計(jì)算機(jī)教育有所啟迪。

引言

傳統(tǒng)教學(xué)效率低，新課改致力于改變這個(gè)現(xiàn)狀，提倡高效和有效教學(xué)，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益最大化。現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展離不開計(jì)算機(jī)技術(shù)，學(xué)生學(xué)習(xí)以及未來(lái)的工作都需要運(yùn)用計(jì)算機(jī)，所以加強(qiáng)計(jì)算機(jī)能力培養(yǎng)至關(guān)重要，小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)處于初級(jí)階段，應(yīng)以興趣引導(dǎo)學(xué)習(xí)積極性，合理的分配理論和實(shí)踐課時(shí)，提高動(dòng)手操作能力，發(fā)展創(chuàng)新思維，始終圍繞著“學(xué)”開展課堂活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)有效教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)全面發(fā)展，為更高層次學(xué)生奠定基礎(chǔ)。

1 小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀和主要問(wèn)題

1.1教學(xué)內(nèi)容過(guò)于滯后

計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展速度很快，小學(xué)計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容不能做到及時(shí)更新，這就導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容過(guò)于陳舊，無(wú)法滿足學(xué)生計(jì)算機(jī)能力提升需求?，F(xiàn)代小學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)比較早，教師講解的內(nèi)容跟不上發(fā)展腳步，學(xué)生失去興趣，認(rèn)為計(jì)算機(jī)教學(xué)沒(méi)有任何意義，課堂中就不會(huì)認(rèn)真對(duì)待，導(dǎo)致小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)失去有效性。

1.2重理論輕實(shí)踐

小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)最大弊端體現(xiàn)在理論課多，實(shí)踐課時(shí)比較少，這是課程安排主要問(wèn)題。計(jì)算機(jī)課堂講解理論的目的在于應(yīng)用，也就是說(shuō)最后的落腳點(diǎn)在實(shí)踐操作上，教師顯然沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，計(jì)算機(jī)課堂與其他課程一樣，重視理論灌輸，枯燥且艱澀難懂，學(xué)生興趣低，操作的機(jī)會(huì)少，導(dǎo)致大部分學(xué)生空有理論，動(dòng)手操作不知道該怎么辦，對(duì)于計(jì)算機(jī)這門講求實(shí)踐能力的課程而言，教學(xué)是失敗的，存在著低效的弊病。另外，實(shí)踐課教學(xué)缺乏目的性，部分教師讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單操作，監(jiān)督管理不夠，學(xué)生在匆匆忙忙完成任務(wù)之后，剩下大部分時(shí)間用來(lái)聊天、看電視、玩游戲等，課堂教學(xué)時(shí)間沒(méi)有得到有效利用，小學(xué)生所掌握的計(jì)算機(jī)技能主要是操作娛樂(lè)軟件，從本質(zhì)上來(lái)看計(jì)算機(jī)水平并未提高。

1.3教學(xué)模式單一

小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)默守陳規(guī)，理論課基本上都是按照教材系統(tǒng)講解，然后讓學(xué)生記憶相關(guān)的知識(shí)以及操作流程，認(rèn)識(shí)和理解過(guò)于表面，而且很多內(nèi)容過(guò)于抽象，看不見(jiàn)摸不著，無(wú)法有效消化，對(duì)于各種菜單和工具作用不是很清楚，實(shí)際操作難度自然就增加。學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)熱情高，期許的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)之間存在著落差和矛盾，興趣會(huì)被澆滅，教學(xué)難以吸引注意力，學(xué)習(xí)成果差。實(shí)踐操作中教師會(huì)演示，學(xué)生在下面按照要求一步一步操作，實(shí)行的是手把手教的辦法，自主操作和探索的機(jī)會(huì)少，一旦離開教師指導(dǎo)就不知道怎么操作，操作表現(xiàn)出能力不足問(wèn)題。

2 新課改視域下小學(xué)計(jì)算機(jī)有效教學(xué)策略

新課改革影響之下，教育觀念也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，關(guān)注的是效率和質(zhì)量，符合新時(shí)代教育發(fā)展要求。計(jì)算機(jī)低效教學(xué)現(xiàn)狀假如不能得到改善，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生計(jì)算機(jī)水平，所以確保教學(xué)有效性是核心，下面結(jié)合本人計(jì)算機(jī)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了一些提高教學(xué)效益的策略。

2.1激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生本身就對(duì)計(jì)算機(jī)感興趣，但是單一教學(xué)形式和枯燥的內(nèi)容會(huì)打擊積極性，教師就要改變手段，通過(guò)多種方式讓其保持對(duì)這門課程持續(xù)興趣，有了興趣才會(huì)有學(xué)習(xí)動(dòng)力，期間感受到了計(jì)算機(jī)樂(lè)趣，興趣越來(lái)越濃厚，學(xué)習(xí)態(tài)度更加端正，獲取知識(shí)和技能，形成良性循環(huán)過(guò)程。從上面分析可看出，興趣培養(yǎng)是關(guān)鍵，符合小學(xué)生年齡特征。計(jì)算機(jī)教學(xué)前了解學(xué)生基礎(chǔ)水平，合理設(shè)定目標(biāo)，除了完成教材知識(shí)傳授以外，還應(yīng)增添一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，把計(jì)算機(jī)教學(xué)和學(xué)生期許結(jié)合起來(lái)，從而使其產(chǎn)生濃厚興趣。小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)減少約束，營(yíng)造輕松氛圍，課堂中學(xué)生可以針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)提出疑問(wèn)，組織學(xué)生展開熱烈討論，思維引入到課堂，以此提高教學(xué)有效性。教學(xué)方式靈活多樣，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，采取情境教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、微課等，為課程注入生命力。小學(xué)生在學(xué)習(xí)中必定會(huì)遇到困難，避免語(yǔ)言打擊，以激勵(lì)為主，對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)產(chǎn)生好感，自然有了動(dòng)力，學(xué)習(xí)更為有效，教的有效性也就能突顯出來(lái)。

2.2理論結(jié)合實(shí)踐

小學(xué)生思維還不成熟，理解能力有待提高，假如不能理論結(jié)合實(shí)踐，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論后會(huì)很快忘記，無(wú)法真正理解理論，實(shí)踐缺乏支撐，動(dòng)手訓(xùn)練中經(jīng)常無(wú)所適從，不知道該從哪里入手，究竟應(yīng)該怎樣去操作才正確。小學(xué)計(jì)算機(jī)理論教學(xué)過(guò)程中，教師避免灌輸，而是運(yùn)用多媒體設(shè)備將文字轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)理論邊觀看操作演示，形成直觀的認(rèn)識(shí)，既能達(dá)到吸引注意力目的，又能促進(jìn)消化理論，為實(shí)踐操作打基礎(chǔ)。比如講解圖片和剪切畫插入時(shí)，用大屏幕播放演示如何插入，形成初步認(rèn)知，操作就會(huì)變得得心應(yīng)手。針對(duì)一些抽象的知識(shí)點(diǎn)，制作微課或者運(yùn)用電子白板，提高課堂交互性，學(xué)生運(yùn)用鼠標(biāo)操作，理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，理論學(xué)習(xí)變得生動(dòng)起來(lái)，有效發(fā)揚(yáng)主動(dòng)性，教學(xué)有效性促進(jìn)學(xué)習(xí)有效。實(shí)踐課安排要占到70%以上，教師把握好這個(gè)原則，一節(jié)課也可先講解理論，和學(xué)生共同談?wù)摵徒鉀Q難點(diǎn)，緊接著組織動(dòng)手操作，鞏固理論，最大程度提高實(shí)踐能力，達(dá)到理論與實(shí)踐結(jié)合目的。實(shí)踐課明確目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練任務(wù)，加強(qiáng)監(jiān)督和管理，防止學(xué)生在課堂中做與計(jì)算機(jī)教學(xué)無(wú)關(guān)事情。

2.3創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)要少講多練，側(cè)重點(diǎn)放在實(shí)踐訓(xùn)練上，讓學(xué)生熟練的運(yùn)用各種工具和軟件。計(jì)算機(jī)教學(xué)合理創(chuàng)設(shè)情境，比如在學(xué)習(xí)了要網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容以后，雖然小學(xué)生設(shè)計(jì)能力有限，但是教師還是要鼓勵(lì)自主設(shè)計(jì)，展示一些比較簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)作品，不能超過(guò)小學(xué)生能力范圍，結(jié)合實(shí)際作品分析文字設(shè)置、顏色效果、如何插入背景音樂(lè)等。利用十幾分鐘快速學(xué)完內(nèi)容，然后讓學(xué)生幫助學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)設(shè)計(jì)海報(bào)，或者是圍繞著環(huán)保主題設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)，學(xué)生動(dòng)手操作熱情高漲，主動(dòng)思考和設(shè)計(jì)，這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)運(yùn)用各種工具，提高了計(jì)算機(jī)整體素養(yǎng)，對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣更濃。

2.4采取分層教學(xué)

小學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)不一，能力方面也存在差異，教師秉承因材施教原則，開展分層教學(xué)。提前做好計(jì)算機(jī)水平測(cè)試，對(duì)于每個(gè)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力做到心中有數(shù)，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，為每個(gè)層次學(xué)生提供適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)方式，更加貼合學(xué)生實(shí)際需要，所有人計(jì)算機(jī)操作水平都有進(jìn)步。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)差學(xué)生，從最基本的熟悉各種工具和軟件，做一些簡(jiǎn)單的漢字輸入和編輯，插入圖片等為主，操作能力比較強(qiáng)的學(xué)生，則要布置操作任務(wù)，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)其進(jìn)行繪圖或者設(shè)計(jì)。另外，為了培養(yǎng)計(jì)算機(jī)興趣，教師還要組織學(xué)生完成打字游戲、操作比賽等活動(dòng)。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，新課改下小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)要確保有效性，就要做好改革，通過(guò)激發(fā)興趣、理論結(jié)合實(shí)踐、創(chuàng)設(shè)情境、分層教學(xué)等措施，保證學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，提高動(dòng)手操作能力，養(yǎng)成良好的信息技術(shù)素養(yǎng)。

（作者單位：甘肅省嘉峪關(guān)市勝利路小學(xué)）