劉彥

體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，不僅需要體育教師的專業(yè)發(fā)展支持，更需要體育教師對人才體育人才的培養(yǎng)。在日趨競爭的時代背景下，我國的體育教育中越來越重視對人才的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，尤其是在體育中注重對體育人文專業(yè)人才的培養(yǎng)，讓他們擔任起傳播體育知識的責任，繼續(xù)發(fā)揚我國的體育文化發(fā)展事業(yè)。本文從我國院校對于體育人文培養(yǎng)的重要性談起，分析了我國當前體育人文社會學培養(yǎng)中存在的實際問題，并且針對存在的實際問題提出了具體的人才培養(yǎng)策略，希望對高校體育教學帶來啟發(fā)。

隨著時代的進步，人們對體育發(fā)展的重視程度越來越重視，因為只有增強大眾的體質(zhì)，我們的整體發(fā)展素質(zhì)才會有保障。讓體育社會化已經(jīng)成為人們的一種自然訴求，而這一切的實現(xiàn)還要得益于體育人才的宣傳。由此，加強體育的人文社會學教育是必由之路。實現(xiàn)這樣的教育夢想，需要體育教育者在教育中認清當前體育教學中的人文社會學教育存在的實際問題，并結合當前的實際問題進行教育教學的改革，真正培養(yǎng)出一批對我國體育事業(yè)發(fā)展有幫助的人才。本文結合當前的體育人文社會學教學存在的實際問題，提出了具體的教學改革策略，希望對體育教育教學帶來巨大的發(fā)展影響。

1 體育人文社會學專業(yè)人才培養(yǎng)的重要性

1.1 社會發(fā)展的需求

當今社會是人才發(fā)展綜合素質(zhì)要求突出的重要時期，尤其是最近幾年，我國人才在畢業(yè)之后要面對企業(yè)的種種考驗，尤其是一些五百強企業(yè)，他們對人才的要求更是嚴格全面。一些企業(yè)在要求畢業(yè)生具備較扎實的專業(yè)之外，還要人才具備較好的心理素質(zhì)、創(chuàng)新發(fā)展意識等。通過培養(yǎng)人才的體育社會化認識是非常必要的，可以讓人才畢業(yè)之后就可以用最好的狀態(tài)進行學習、就業(yè)等，可謂滿足了社會的發(fā)展需求。

1.2 體育社會化的需求

近幾年來，體育學科呈現(xiàn)出了社會化傾向。尤其是隨著我國體育在世界發(fā)發(fā)展中的地位越來越突出，加上受“奧林匹克精神”“奧運精神”的影響，我國的體育競技事業(yè)發(fā)展尤為突出。一些普通大眾也越來越重視體育的發(fā)展地位，整個生活環(huán)境都充斥了體育的運動氛圍。由此可見，加強我國的體育文化宣傳是非常必要的，而培養(yǎng)人文社會學專業(yè)人才是基本前提。

1.3 人文社會學專業(yè)隊伍的需求

文化的發(fā)展腳步是迅速前進的，我們的文化只有不斷進步中才能與世界發(fā)展同步，才能發(fā)揮體育事業(yè)的作用。為此，為了讓我國的體育事業(yè)更進一步，很多體育專業(yè)教師和其他研究者不斷學習和研究更多的先進教學技術。這些專業(yè)人才不僅與我國的優(yōu)秀專業(yè)人才互動，更與國外的先進教育者交流心得，為我國的體育教育事業(yè)做出了巨大的貢獻。但是，我們的文化就像流動的血液，需要更多的人才進行更多的研究才能保障我國的體育事業(yè)不斷發(fā)展壯大。為此，加強對體育人文社會學專業(yè)人才的培養(yǎng)非常必要。

2 體育人文社會學專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)實困境

現(xiàn)階段，我國雖然比較重視對體育人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，并且在不斷拓展體育人才的來源和對人才的培養(yǎng)發(fā)展目標，但是，當前我國體育人才在走向社會，為祖國做出實際貢獻的人數(shù)卻不多，究其原因，主要來源于以下幾個方面：一是許多高校在教學中依然采用傳統(tǒng)的守舊教學形式，導致大學生在畢業(yè)之后無法適應社會的發(fā)展需求，被動之下，他們只能另選體育的最新發(fā)展方面進行專業(yè)的訓練，而之前的所學基本成為擺設。二是許多高校比較關注體育教材中的教學目標設置，對大學生的體育心理、體育技巧比較重視，而對學生的體育人文化重視程度不夠，導致學生即便在畢業(yè)之后依然無法理解體育的真諦，也無法為體育文化發(fā)展做出實際的貢獻。三是基本所有學校的體育人文社會學人才培養(yǎng)目標類同，沒有形成獨具特色的人才培養(yǎng)目標，導致人才在畢業(yè)之后形成巨大的競爭壓力，但是關于體育文化創(chuàng)新的人才基本為零。一個不懂創(chuàng)新的人才，即便有再多的求學經(jīng)歷，其與時俱進的可能也不大，很難融入社會的發(fā)展大潮。

3 體育人文社會學專業(yè)人才培養(yǎng)的基本途徑

3.1 完善培養(yǎng)模式

我們的高等教育最終目的是為祖國輸送合格的綜合發(fā)展的人才，縱觀我國當前高校在培養(yǎng)體育人文社會化人才方面的問題依然很突出，要想改善人才畢業(yè)之后無良好的發(fā)展去向現(xiàn)實，高等院校在人才培養(yǎng)的模式方面應下一定的功夫。

首先，高等院校在培養(yǎng)體育人文社會學專業(yè)時應認真分析最近幾年及未來的社會對專業(yè)人才的基本需求。這就要求教育者要深入分析最近幾年的體育人才發(fā)展數(shù)據(jù)，關系最近幾年社會需要的體育人才類型，并認真聆聽大學生對體育的學習心聲，結合學生的心聲、興趣愛好和社會的需求進行體育教學的課程設置。如此，才能調(diào)動大學生的學習興趣，與社會發(fā)展接軌。其次，教育者要調(diào)查社會對體育人文社會學專業(yè)人才的需求強度，結合社會需求，合理調(diào)整大學體育教學的基本內(nèi)容，優(yōu)化體育的課程安排。在必要的時候，大學體育教師要深入社會知名體育發(fā)展企業(yè)，了解他們對體育人才的發(fā)展需求，聆聽他們對教師提出的體育教學建議，結合企業(yè)的教學建議，教師再進行教學任務和教學內(nèi)容的創(chuàng)新。體育教師甚至可以與企業(yè)的發(fā)展形成互動互助教學，讓企業(yè)的有關人事主管等為大學生進行企業(yè)的理論教育，讓大學生對于未來的就業(yè)方向多一些了解，幫助他們順利適應將來的就業(yè)環(huán)境。

3.2 落實彈性學制

通常情況下，“學位時間”是不應具有強性要求的。在強性要求下，一些對體育事業(yè)認識不到位或?qū)w育知識掌握不全面的人才在將來很難順利從事體育事業(yè)，為祖國做貢獻。高校應在培養(yǎng)體育人文社會學專業(yè)人才方面實施“放長線”式的教育，即不要求畢業(yè)生必須在固定的年限修完所學的專業(yè)，而是要求專業(yè)人才必須是擁有非常專業(yè)的知識和先進的體育思想，能徹底為體育事業(yè)做出實際的貢獻。具體而言，本科生的修業(yè)時間可以適當延伸為6年，博士生的體育專業(yè)學習可以延伸為8年等。在這樣的“彈性學分制度”下，學生不必迫于畢業(yè)的壓力而進行匆忙的學習，讓他們在學習期間可以有更多的精力進行研究，從而掌握人文社會學的專業(yè)知識，為將來發(fā)展做出貢獻。

3.3 挖掘社會資源

在新形勢下，學校要重視自身教育資源的開發(fā)，讓人才在畢業(yè)之后進行資源的利用和創(chuàng)新，? 并以最好的狀態(tài)為體育事業(yè)做貢獻。我們的體育教育是為社會培養(yǎng)合格人才服務的，所以，高等院校可以與社會進行聯(lián)系，利用社會發(fā)展中的有利資源，培養(yǎng)多元型或?qū)ｉL型體育人才，滿足社會需求。高校相關領導要加強與企業(yè)的聯(lián)系，要允許學校的體育教師與社會企業(yè)進行網(wǎng)絡交流或電話交流，讓雙方針對體學生的發(fā)展現(xiàn)狀提出更好的教育建議，甚至可以將體育管理學、體育經(jīng)濟學等融入高校體育教育中，努力打造“學習— 實習— 就業(yè)”的一體化培養(yǎng)模式。

4 結語

總之，隨著體育科技的不斷發(fā)展，我國對體育的重視越來越足，為了壯大我國的體育文化發(fā)展基礎，我國高校應重視對體育人文社會學專業(yè)的人才培養(yǎng)，讓大學生不僅擁有高度的專業(yè)知識，還要具備分析體育動向、體育發(fā)展趨勢的能力。為此，高校體育教育者應采取積極的教學措施，應不斷完善體育教學模式，讓體育人才重視自身的專業(yè)發(fā)展，要注重落實彈性學分制，讓人才有更多的研究機會，為祖國體育事業(yè)做貢獻。唯有不斷努力與創(chuàng)新，才能促進體育人文社會學專業(yè)人才的高效發(fā)展，促進我國體育人文社會學專業(yè)的長效發(fā)展。

（作者單位：河北體育學院）