馬軍

黨性是政黨的性質(zhì)在意識(shí)形態(tài)層面上的體現(xiàn)，當(dāng)前，在黨的發(fā)展的新常態(tài)下，加強(qiáng)黨員黨性教育工作更具重要意義，而在教育行業(yè)中對(duì)教育工作者進(jìn)行傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合的黨性教育工作，則更是當(dāng)前教育行業(yè)黨建工作中不可或缺的重要一環(huán)。

1 前言

黨性，對(duì)于一個(gè)政黨而言，這是決定其性質(zhì)的根本，而對(duì)于一名黨員而言，則是決定其思想和行動(dòng)的根源，更是階級(jí)性最集中的體現(xiàn)。中國(guó)共產(chǎn)黨成立以來(lái)，之所以能在百年來(lái)不斷傳承其精神和信仰，就是因?yàn)橹袊?guó)共產(chǎn)黨一直重視黨性教育工作，讓千萬(wàn)黨員能在黨性教育下保持思想的堅(jiān)定和純潔，為黨的建設(shè)和發(fā)展提供最強(qiáng)大的思想保障。

黨員黨性教育是全體中國(guó)共產(chǎn)黨員的終身必修課。如今隨著國(guó)際形勢(shì)的劇烈變化、國(guó)內(nèi)改革開(kāi)放的不斷深化、中國(guó)經(jīng)濟(jì)正在快速發(fā)展，與此同時(shí)黨的建設(shè)也正在面臨著新的發(fā)展和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，所以黨的各級(jí)組織必須要站在戰(zhàn)略長(zhǎng)遠(yuǎn)的高度考量，充分去認(rèn)識(shí)加強(qiáng)黨員黨性教育必要性和緊迫性。

2 開(kāi)展教育行業(yè)黨員黨性教育工作的意義

對(duì)“黨性”的界定。 通常來(lái)說(shuō)，黨性是指黨的性質(zhì)、宗旨、目標(biāo)、作風(fēng)、紀(jì)律、道德等各要素的集中反映和體現(xiàn)，是全體共產(chǎn)黨員的共同屬性和基本特征。有部分學(xué)者指出，共產(chǎn)黨員的黨性是共產(chǎn)黨的先進(jìn)性、純潔性在全體黨員身上的具體體現(xiàn)，還有部分學(xué)者認(rèn)為，共產(chǎn)黨員的黨性就是無(wú)產(chǎn)階級(jí)的階級(jí)性的體現(xiàn)。也有學(xué)者則進(jìn)一步指出，黨員黨性除了階級(jí)性外，更多地體現(xiàn)出共產(chǎn)黨的先進(jìn)性、純潔性、組織性、科學(xué)性和現(xiàn)代性。

2.1 正確認(rèn)識(shí)黨的工作重心的需要

雖然黨性是不變的，但黨性教育卻需要因應(yīng)時(shí)代的變遷和黨的工作重心不同而相應(yīng)作出調(diào)整，因?yàn)辄h性教育不同于一般的文化知識(shí)教育，其內(nèi)容沒(méi)有固定的標(biāo)準(zhǔn)，往往是根據(jù)當(dāng)下黨和國(guó)家的發(fā)展政策和方針進(jìn)行方向和內(nèi)容等方面的調(diào)整。當(dāng)前，黨的工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)發(fā)展上，黨員必須緊跟黨和國(guó)家的發(fā)展步伐，尤其在十九大召開(kāi)以后，黨員必須迅速把握黨在新常態(tài)下的發(fā)展方向和重點(diǎn)，找準(zhǔn)自身的工作和發(fā)展定位。黨性教育的開(kāi)展，能讓黨員通過(guò)教育，正確解讀當(dāng)前黨的工作重心，在十九大的精神的指導(dǎo)下樹(shù)立新的目標(biāo)，為黨在新時(shí)期的發(fā)展奉獻(xiàn)出更大的力量。

2.2 樹(shù)立黨員正確價(jià)值觀的需要

過(guò)去的黨建工作開(kāi)展的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，價(jià)值觀的動(dòng)搖和轉(zhuǎn)變，特別是西方唯金錢至上的資本主義價(jià)值觀的侵蝕，是導(dǎo)致黨員產(chǎn)生歪念和走上歪路的思想層面上的根源，通過(guò)持續(xù)的黨性教育工作的開(kāi)展，能讓黨員堅(jiān)定共產(chǎn)主義的思想和信仰，以正確的價(jià)值觀指導(dǎo)其自身的行為與實(shí)踐。這尤其對(duì)于教育行業(yè)的黨員來(lái)說(shuō)，一方面其需要接受正確的價(jià)值觀教育，另一方面黨員也是教育工作者，是國(guó)家未來(lái)?xiàng)澚簝r(jià)值觀樹(shù)立的重要引導(dǎo)者，因此通過(guò)黨性教育的開(kāi)展，讓黨員樹(shù)立正確的價(jià)值觀是不容忽視的黨建工作的一環(huán)。

2.3 黨員自我約束和進(jìn)步的需要

黨性教育的關(guān)鍵在于教育，而教育的內(nèi)容包括了對(duì)黨的本性的正確認(rèn)識(shí)，以及對(duì)黨的根本任務(wù)和在當(dāng)下的發(fā)展任務(wù)的解讀和理解，此外，更包含了黨員如何通過(guò)行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)為人民服務(wù)的思想理念，以及堅(jiān)持群眾路線、遵守黨的紀(jì)律、清廉務(wù)實(shí)和認(rèn)真開(kāi)展批評(píng)等方面的內(nèi)容。對(duì)于黨員而言，每一次的黨性教育都是一次思想上的洗禮，更是對(duì)自身思想和行動(dòng)的回顧、反省、約束、改正和進(jìn)步的循環(huán)過(guò)程。因此，黨性教育的必要性不僅僅黨在統(tǒng)一思想和加強(qiáng)管理上的客觀需要，更是黨員在自我約束和追求進(jìn)步的層面上的主觀需要。

3 當(dāng)前教育行業(yè)在黨性教育工作中存在的問(wèn)題

3.1 存在形式化、空泛化的現(xiàn)象

黨性教育的開(kāi)展的成功與否與其開(kāi)展的形式、方法以及內(nèi)容等方面都有著莫大的聯(lián)系，而反思過(guò)去教育行業(yè)在黨性教育中存在的問(wèn)題，普遍存在形式單一、枯燥乏味等問(wèn)題，其根本原因就是黨性教育的開(kāi)展存在形式化、空泛化的問(wèn)題，往往總是機(jī)械化地對(duì)黨章、領(lǐng)導(dǎo)人的重要講話、上級(jí)的精神文件進(jìn)行照本宣科的宣讀和解讀，而未能真正結(jié)合黨和國(guó)家的發(fā)展需要，以黨員喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式進(jìn)行教育，導(dǎo)致黨性教育變成不接地氣的“假、大、空”教育，更使得黨性教育不被黨員所重視，淪為黨建工作中形式主義的體現(xiàn)。

3.2 教育內(nèi)容未能緊跟時(shí)代發(fā)展

自中國(guó)共產(chǎn)黨成立以來(lái)，黨性教育是一代代共產(chǎn)黨員每個(gè)階段的必修課，但當(dāng)前的黨建工作中，普遍存在黨性教育的內(nèi)容與時(shí)代脫節(jié)，有些甚至現(xiàn)在仍沿用八九十年代的教育內(nèi)容，如黨性教育的重點(diǎn)仍以“三個(gè)代表”為主，而對(duì)當(dāng)前黨中央因應(yīng)時(shí)代發(fā)展所提出的群眾路線、三嚴(yán)三實(shí)等教育內(nèi)容卻沒(méi)有縱深推進(jìn)教學(xué)。可以說(shuō)，黨性教育不能規(guī)限于固定的內(nèi)容，而是必須隨著時(shí)代的發(fā)展而相應(yīng)作出調(diào)整，以及根據(jù)不同行業(yè)、不同崗位、不同狀態(tài)的黨員進(jìn)行相應(yīng)的變化，讓黨性教育的內(nèi)容能跟緊貼時(shí)代的發(fā)展，同時(shí)更與工作和生活息息相關(guān)。

3.3 教育缺乏深刻性

黨性教育的關(guān)鍵在于教育需要觸及到黨員的思想，讓黨員能在黨性教育中得到啟發(fā)和感悟，繼而引導(dǎo)黨員不斷反思自身而追求進(jìn)步。但當(dāng)前黨建工作中的黨性教育一環(huán)，不少存在黨性教育缺乏深度，導(dǎo)致教育對(duì)黨員難以產(chǎn)生深刻的啟迪，因此教育效果大打折扣。產(chǎn)生這個(gè)問(wèn)題的原因往往是因?yàn)辄h性教育未能真正找準(zhǔn)問(wèn)題而進(jìn)行有針對(duì)性的教育，大多流于形式，或是只觸及到黨員所存在的問(wèn)題的表面，而沒(méi)有繼續(xù)深入挖掘問(wèn)題產(chǎn)生的根源并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行處理和擊破，導(dǎo)致教育沒(méi)有真正產(chǎn)生正向引導(dǎo)、反面警示的深刻作用。

4 加強(qiáng)教育行業(yè)黨員黨性教育工作的對(duì)策

黨性教育工作是加強(qiáng)中國(guó)共產(chǎn)黨員黨性修養(yǎng)的核心內(nèi)容，同時(shí)是中國(guó)共產(chǎn)黨的世界觀、政治理想的重要體現(xiàn)，其表現(xiàn)形式大至治國(guó)理政，小至接人待物，均無(wú)所不在。在加強(qiáng)中國(guó)共產(chǎn)黨員黨性修養(yǎng)過(guò)程中，教師黨員是我國(guó)黨員隊(duì)伍中所占比重極大的群體，由于其職業(yè)性質(zhì)可知，教師黨員既肩負(fù)著教書育人的工作職責(zé)，同時(shí)也肩負(fù)著培養(yǎng)我國(guó)下一代社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)接班人和立德樹(shù)人的政治使命。由此可見(jiàn)加強(qiáng)教師黨員黨性修養(yǎng)建設(shè)不僅是中國(guó)共產(chǎn)黨的內(nèi)在素質(zhì)和外在形象，從某種程度上看來(lái)還關(guān)系到中國(guó)共產(chǎn)黨事業(yè)的興衰成敗。因此，在新形勢(shì)下加強(qiáng)教師黨員黨性修養(yǎng)具有重要意義。

4.1 明確和重申黨性教育的重要性

當(dāng)前在教育行業(yè)的黨建工作中，存在對(duì)黨性教育的重要性的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，如重視對(duì)教師教學(xué)知識(shí)和技能的教育，而忽視了黨員的黨性教育工作。因此，必須對(duì)教育行業(yè)的黨員明確和重申黨性教育在黨建工作以及教育工作中的重要性，讓黨員清楚認(rèn)識(shí)到，黨性教育是黨員樹(shù)立正確思想價(jià)值觀的重要途徑，重視黨性教育是端正黨員學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)鍵，更是讓黨員能始終圍繞在黨組織周圍的思想保證。

4.2 黨性教育的常態(tài)化開(kāi)展

在十八大以來(lái)，黨中央在全國(guó)上下開(kāi)展了多次專題教育實(shí)踐活動(dòng)，而這些教育實(shí)踐活動(dòng)都是黨性教育的一部分，是當(dāng)前常態(tài)化教育的重要內(nèi)容。在過(guò)去，黨性教育存在較大的被動(dòng)性，尤其在教育行業(yè)，不少學(xué)校由于教學(xué)任務(wù)繁重，黨性教育往往成為黨員會(huì)議上“走過(guò)場(chǎng)”的形式主義產(chǎn)物。

4.3 黨性教育傳統(tǒng)與創(chuàng)新的相結(jié)合

黨性是一個(gè)黨的本質(zhì)，對(duì)于中國(guó)共產(chǎn)黨來(lái)說(shuō)，隨著時(shí)間的推移，黨性需要不斷的傳承，才能讓黨性能在一代代共產(chǎn)黨人身上得以貫徹和延續(xù)，永葆生命力，因此，黨性教育工作往往是圍繞著黨的傳統(tǒng)思想核心進(jìn)行。

5 結(jié)語(yǔ)

關(guān)于黨員的黨性教育是馬克思主義執(zhí)政黨發(fā)展建設(shè)的核心內(nèi)容，也是中國(guó)共產(chǎn)黨能夠取得革命、建設(shè)和改革事業(yè)成功的寶貴經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還是保障黨的執(zhí)政能力和先進(jìn)性建設(shè)的關(guān)鍵途徑。

總而言之，黨性教育站在戰(zhàn)略發(fā)展的高度考慮，對(duì)于加強(qiáng)黨員黨性教育應(yīng)當(dāng)是一貫的、堅(jiān)持的，特別是在我國(guó)當(dāng)前特殊社會(huì)歷史背景下，相關(guān)黨務(wù)工作者更應(yīng)該充分思考、合理分析和高效運(yùn)用這一觀點(diǎn)，致力能夠開(kāi)展組織更多、更新、更好的黨課理論學(xué)習(xí)和黨員教育活動(dòng)，以期能夠建立更加完善、更加適合自方特點(diǎn)的基層組織管理發(fā)展機(jī)制，從而推進(jìn)和加強(qiáng)全體黨員黨性教育的有效性，提升全體黨員的黨性修養(yǎng)。

（作者單位：三亞中瑞酒店管理職業(yè)學(xué)院）