王桂容

摘? 要：現(xiàn)階段，我國(guó)高等院校思想政治教育工作在開(kāi)展的過(guò)程中，普遍缺乏對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)、引導(dǎo)，利用積極性教育方法的頻率相對(duì)較低。針對(duì)以上問(wèn)題，該文從3個(gè)方面提出具體創(chuàng)新策略和建議，以期為高等院校思政工作的順利進(jìn)行提供有利參考。積極心理學(xué)是以傳統(tǒng)心理學(xué)為基礎(chǔ)，相對(duì)傳統(tǒng)心理學(xué)更加注重人格培養(yǎng)、積極性情緒的挖掘和探索。將積極心理學(xué)融入到教育工作，能夠幫助受教育者形成獨(dú)立人格，在教育的過(guò)程中獲得快樂(lè)、幸福的體驗(yàn)。在積極性方面，主要融括3點(diǎn)：情緒的積極性、人格的積極性、環(huán)境的積極性。

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué)? 大學(xué)生? 思想政治教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G710 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）02（c）-0240-02

1? 積極心理學(xué)概述

1.1 積極心理學(xué)有利于心理學(xué)的價(jià)值平衡

相對(duì)于傳統(tǒng)心理學(xué)來(lái)說(shuō)，積極心理學(xué)充分彰顯了以人為本的思想理念，倡導(dǎo)積極的人本論、人性論，將培養(yǎng)人的積極性格、情緒、品質(zhì)、心理作為研究所追求的根本目標(biāo)，有效避免消極心理學(xué)看待問(wèn)題過(guò)于片面性的錯(cuò)誤現(xiàn)象，能夠有效提高個(gè)人、團(tuán)隊(duì)的快樂(lè)感、愉悅感和幸福感，推動(dòng)人和人之間的和諧共處，促進(jìn)社會(huì)的統(tǒng)一發(fā)展。因此，將積極心理學(xué)應(yīng)用到當(dāng)今的高校思想政治教育，能夠使學(xué)生在快樂(lè)、幸福中獲得知識(shí)和技能，提升學(xué)生對(duì)于思想政治的熱情和積極性，增加思政學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

1.2 積極心理學(xué)理論個(gè)體研究對(duì)象

第一，積極心理學(xué)追求培養(yǎng)學(xué)生的積極情緒。積極情緒指的是學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中表現(xiàn)出驕傲、愉悅、快樂(lè)、自信以及主觀幸福感等的積極性外在表現(xiàn)或內(nèi)心表現(xiàn)。其中，以主觀幸福感最為關(guān)鍵，它也是教育積極心理學(xué)主要研究的內(nèi)容對(duì)象，將積極心理學(xué)應(yīng)用到高校思想政治教育工作，能夠使學(xué)習(xí)成績(jī)、能力較差的學(xué)生認(rèn)清自己、接受自己的缺點(diǎn)，繼而積極改正缺點(diǎn)和不足，以主動(dòng)、向往的態(tài)度建設(shè)自己的未來(lái)。第二，在積極心理學(xué)人格研究方面，其可以有效轉(zhuǎn)變消極性人格，使其成為積極性人格，使學(xué)生在思政學(xué)習(xí)的過(guò)程中樹(shù)立強(qiáng)大的自信心，繼而致力于思政學(xué)習(xí)當(dāng)中。第三，在集體和環(huán)境層面，積極心理學(xué)關(guān)注家庭、社會(huì)以及學(xué)校的外部環(huán)境，要求外部環(huán)境體現(xiàn)出積極性氛圍。

2? 當(dāng)前我國(guó)高等院校大學(xué)生思政教育工作普遍存在的問(wèn)題

2.1 批評(píng)教育較多，激勵(lì)教育較少

現(xiàn)階段，高等院校學(xué)生問(wèn)題是思政工作關(guān)注的主要內(nèi)容，教育從業(yè)者普遍立足于上層審視者的身份進(jìn)行工作，致使批評(píng)教育成為工作開(kāi)展過(guò)程中的主要方式，對(duì)鼓勵(lì)、激勵(lì)、賞識(shí)性教育方法的應(yīng)用相對(duì)較少。教師以說(shuō)服、懲罰、勸阻等的形式對(duì)大學(xué)生言行舉止進(jìn)行制約，造成大學(xué)生群體對(duì)思政教育工作逐漸產(chǎn)生排斥情緒，學(xué)生問(wèn)題不但難以良好解決，甚至可能進(jìn)一步惡化，導(dǎo)致不可彌補(bǔ)的嚴(yán)重后果。高等院校思政工作對(duì)學(xué)生閃光之處挖掘不足，時(shí)常出現(xiàn)以偏概全、以全概偏的現(xiàn)象，再加上部分學(xué)校雖然重視環(huán)境教育，但是積極學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)缺少連貫性和持續(xù)性，繼而對(duì)高校學(xué)生群體思政工作的開(kāi)展形成負(fù)面影響。

2.2 理論灌輸較多，實(shí)踐體驗(yàn)較少

在我國(guó)傳統(tǒng)教育思維的作用下，高等院校將理論灌輸作為思政教育工作落實(shí)開(kāi)展的主要途徑，將思想政治中抽象的、具體的、復(fù)雜的觀點(diǎn)以“大水漫灌”式的方法強(qiáng)加給學(xué)生，部分學(xué)生雖然能夠熟記甚至背誦這些理論知識(shí)、定義、概念，但是難以對(duì)其中的內(nèi)容產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的理解，思想政治覺(jué)悟、觀點(diǎn)也不能得到有效提升。與此同時(shí)，當(dāng)代大學(xué)生普遍為生活在祖國(guó)最繁榮昌盛年代的“00后”，受互聯(lián)網(wǎng)文化、西方文化影響，他們更加崇尚自由空間、公平社會(huì)，希望在校園生活、學(xué)習(xí)中被同學(xué)、教師、領(lǐng)導(dǎo)等其他人員的尊重，在看待事物的過(guò)程中富有逐漸。因此，將傳統(tǒng)教育方法強(qiáng)制使用在當(dāng)代青年大學(xué)生群體上，顯然是不可取的，這將對(duì)他們的情感體驗(yàn)、心理感受造成不利影響，使其產(chǎn)生排斥心理和抵觸情緒。

3? 以積極心理學(xué)為導(dǎo)向，創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育的可行性方法

針對(duì)我國(guó)部分高等院校思政教育工作缺乏以人為本思想，缺少積極心理學(xué)思想的問(wèn)題，作為思政教育主體的思想政治教師、思政輔導(dǎo)員必須從根本上轉(zhuǎn)變自己的教育思想和理念，充分積極地應(yīng)用積極心理學(xué)所倡導(dǎo)的人本論、人性論，將培養(yǎng)人的積極品格作為思政教育的前提性工作，將建設(shè)積極性的校園環(huán)境、生活環(huán)境作為思政教育的基礎(chǔ)性工程，繼而改變當(dāng)前思政教育質(zhì)量、效率較低的現(xiàn)象。

3.1 長(zhǎng)期堅(jiān)持高校學(xué)生積極心理挖掘，調(diào)動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)道路上的內(nèi)心積極性

為實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極性心理的有效開(kāi)發(fā)，高等院校思想政治教育需要長(zhǎng)期致力于此項(xiàng)工作，具體方法可以參考以下建議。第一，創(chuàng)辦各個(gè)學(xué)科的學(xué)科競(jìng)賽，引導(dǎo)、調(diào)動(dòng)和鼓勵(lì)當(dāng)代青年大學(xué)生融入到競(jìng)賽當(dāng)中，以競(jìng)賽促進(jìn)學(xué)科建設(shè)，以競(jìng)賽促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，激發(fā)大學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的熱情和積極性，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)方面的成就感和自信心。第二，以校園俱樂(lè)部、校園社團(tuán)為主陣地，延伸、拓展、鼓勵(lì)學(xué)生的愛(ài)好和興趣，充分發(fā)揮不同學(xué)生主體的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，在自我管理和教育中不斷成長(zhǎng)。思政教育工作者在鼓勵(lì)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，也應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的興趣愛(ài)好，親身融入到各項(xiàng)校園活動(dòng)之中。

3.2 加強(qiáng)大學(xué)生積極性人格的培育，提升大學(xué)生主體思維意識(shí)

理想、目標(biāo)，是“社會(huì)主義中國(guó)夢(mèng)”實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代青年個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵詞。因此，這兩個(gè)關(guān)鍵詞也是高等院校思想政治教育的主要工作，在工作開(kāi)展的過(guò)程中，教師人員應(yīng)切實(shí)提升對(duì)學(xué)生理想、目標(biāo)的重視度，幫助沒(méi)有目標(biāo)的學(xué)生定制目標(biāo)，引導(dǎo)理想不明確的學(xué)生樹(shù)立理想，繼而不斷提高學(xué)生努力前行的積極性和自信心。同時(shí)，踐行核心價(jià)值觀，形成正確的、符合馬克思主義意識(shí)形態(tài)的價(jià)值觀、人生觀，帶領(lǐng)大學(xué)生在成才的道路上不斷進(jìn)取也是高校思政教育工作的核心與重點(diǎn)。

3.3 構(gòu)建積極性的校園環(huán)境，為大學(xué)生提供堅(jiān)實(shí)的環(huán)境基礎(chǔ)

思想政治教育人員需要堅(jiān)持“立德樹(shù)人”的教育模式，認(rèn)清立德、育人的根本理念，將德育工作貫穿于高校所有教育工作和環(huán)節(jié)，形成服、教育、管理、文化、科研、信息化育人的新局面，構(gòu)建和諧、穩(wěn)定、公平、正義符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的校園環(huán)境，為學(xué)生奠定夯實(shí)的環(huán)境保障。在這個(gè)過(guò)程中，思想政治教育人員還需要立足于實(shí)際，積極幫助在生活、學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生，給予這些學(xué)生精神幫助、物質(zhì)幫扶和教育支持。同時(shí)，以家庭、家風(fēng)教育為切入點(diǎn)，利用組織召開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)座談會(huì)、建立信息化家長(zhǎng)交流卡，定期給學(xué)生家長(zhǎng)打電話，或者通過(guò)微信、QQ等社交軟件與學(xué)生家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，繼而形成穩(wěn)定、有效、暢通的反饋機(jī)制，讓學(xué)生家長(zhǎng)了解孩子在校園中的表現(xiàn)，讓教育人員掌握學(xué)生在家庭中的心理活動(dòng)，繼而幫助學(xué)生家長(zhǎng)構(gòu)建良好的親子關(guān)系，營(yíng)造積極性的家庭文化氛圍和校園文化氛圍，推動(dòng)家庭教育可行性、有效性的穩(wěn)步發(fā)展。

4? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將積極心理學(xué)融入到高等院校思想政治教育工作具有較高的可行性，能夠改變傳統(tǒng)思政教育存在的諸多問(wèn)題，是我國(guó)高校思政教育未來(lái)發(fā)展道路上的有力工具。

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