陶建華

摘? 要：英語是初中教育的基礎(chǔ)課程之一，在現(xiàn)代教育體系中占據(jù)了重要的地位，通過高效課堂的構(gòu)建，能夠顯著提高英語教學(xué)效果，培養(yǎng)同學(xué)們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)熱情，從而為日后的英語學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。該文將針對構(gòu)建初中英語高效課堂的教學(xué)策略進(jìn)行研究，希望能夠起到積極的現(xiàn)實(shí)意義，為初中英語教學(xué)改革提供借鑒。

關(guān)鍵詞：初中英語? 高效課堂? 教學(xué)策略? 分析研究

中圖分類號(hào)：G63 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）02（c）-0132-02

現(xiàn)階段，我國正在積極推進(jìn)教育體制改革，意在提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展。作為一門語言類課程，英語教學(xué)缺乏足夠的周邊環(huán)境支持，所以教師必須充分利用課堂時(shí)間來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們構(gòu)建科學(xué)、立體的學(xué)習(xí)體系，因此推進(jìn)英語高效課堂建設(shè)研究是十分必要的。

1? 初中英語高效課堂內(nèi)涵

所謂高效課堂，就是采用最合適的教學(xué)模式，將教師與學(xué)生的時(shí)間、精力最大化地轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)效率，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)。高效課堂概念是基于有效課堂的基礎(chǔ)上提出的，目的是為教學(xué)活動(dòng)提供正確的指引，解決課堂時(shí)間和學(xué)習(xí)精力流失的問題，不但有利于提高學(xué)習(xí)成績，而且為實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

英語不同于其他課程，受教學(xué)條件和周邊環(huán)境的限制程度更大，學(xué)生們在日常生活中接觸和應(yīng)用英語的機(jī)會(huì)不多，有時(shí)很難深刻地領(lǐng)會(huì)英語學(xué)習(xí)的重要性。如果教師不能充分利用課堂時(shí)間來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么學(xué)生們可能會(huì)一直處于被動(dòng)接收的狀態(tài)，不利于自身英語學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建，因此無法切實(shí)有效地提高英語教學(xué)效果。

2? 構(gòu)建初中英語高效課堂的教學(xué)策略研究

2.1 提升高效課堂認(rèn)識(shí)水平

高效課堂已經(jīng)成為重要的教育理論，為了更好地構(gòu)建初中英語高效課堂，教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究，針對相關(guān)理論和實(shí)踐成果進(jìn)行積極借鑒，掌握高效課堂的中心思想、實(shí)現(xiàn)策略、終極目標(biāo)、基本模式等核心內(nèi)容，明確影響課堂教學(xué)效果的主要因素，不斷提升自身對高效課堂建設(shè)的認(rèn)識(shí)水平。在新的教育體制改革推進(jìn)下，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展和人才培養(yǎng)的思路，初中英語教師應(yīng)該在充分尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位基礎(chǔ)上，更全面地關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求和成長需求，一切以學(xué)生為中心，以歡樂為根本，構(gòu)建和諧、融洽、穩(wěn)定的師生關(guān)系，盡量降低人際關(guān)系對學(xué)生心理產(chǎn)生的負(fù)面影響，將主要精力放在課堂學(xué)習(xí)上[1]。

2.2 積極進(jìn)行學(xué)情調(diào)查研究

學(xué)情調(diào)查研究是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)性工作，高效課堂講究自主、合作、探究的教學(xué)理念，所以經(jīng)常會(huì)根據(jù)實(shí)際情況采取各種形式的教學(xué)活動(dòng)。除了初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)外，每個(gè)學(xué)生都有自己的家庭背景、成長環(huán)境、經(jīng)濟(jì)條件、性格愛好、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、發(fā)展需求等基本情況，如果不能很好地掌握這些因素，則不利于高效課堂的構(gòu)建。比如，在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，將兩位性格強(qiáng)勢、積極競爭的同學(xué)分在一個(gè)小組，則有可能不利于組內(nèi)團(tuán)結(jié)，甚至產(chǎn)生更大的麻煩。所以，初中英語教師在學(xué)期開始之前就應(yīng)該對全班學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行考察，合理選拔英語課代表，均衡組合學(xué)習(xí)小組，盡可能讓每位同學(xué)都有適合自己的位置和角色，這樣有利于各項(xiàng)課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開展，而且滿足不同同學(xué)的多元化需求。

2.3 合理分配課堂教學(xué)時(shí)間

高效課堂的時(shí)間合理分配是至關(guān)重要的，大多時(shí)間分配模式采用10+30+5的形式，包括了預(yù)習(xí)指導(dǎo)、合作交流、達(dá)標(biāo)測評(píng)3個(gè)基本環(huán)節(jié)，涵蓋了預(yù)習(xí)交流、分配任務(wù)、合作探究、點(diǎn)撥拔高、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評(píng)等基礎(chǔ)模塊，通常情況下，教師占用的時(shí)間在10min左右，這樣將大多數(shù)時(shí)間還給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作探究。堅(jiān)持預(yù)習(xí)先行、先學(xué)后教的原則，英語教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和具體內(nèi)容設(shè)置預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和知識(shí)要點(diǎn)，通過簡要的習(xí)題練習(xí)導(dǎo)入課程內(nèi)容，同時(shí)規(guī)定和控制預(yù)習(xí)時(shí)間，同樣，不斷優(yōu)化其他教學(xué)板塊的時(shí)間設(shè)計(jì)，保證各個(gè)環(huán)節(jié)有效落實(shí)[2]。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生高效學(xué)習(xí)習(xí)慣

高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建需要學(xué)生們具備一定的思維能力和良好的行為習(xí)慣，只有這樣才能保證高效課堂的教學(xué)理念和教學(xué)實(shí)踐有效落實(shí)，而不是流于形式。所以，初中英語教師應(yīng)該注重高效學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓他們會(huì)預(yù)習(xí)、會(huì)聽課、會(huì)復(fù)習(xí)、會(huì)作業(yè)、會(huì)總結(jié)、會(huì)記憶。培養(yǎng)學(xué)生們堅(jiān)持預(yù)習(xí)的習(xí)慣，掌握重點(diǎn)預(yù)習(xí)、分層預(yù)習(xí)等基本方法和步驟，激發(fā)思維活力。在課堂聽講上，培養(yǎng)學(xué)生們積極配合、抓住重點(diǎn)、大膽發(fā)言的聽課習(xí)慣，保持注意力的高度集中。在課程復(fù)習(xí)上，培養(yǎng)學(xué)生們串聯(lián)知識(shí)、及時(shí)鞏固、重點(diǎn)強(qiáng)化的系統(tǒng)性復(fù)習(xí)習(xí)慣，保證知識(shí)的吸收和能力的提升。在作業(yè)解答上，培養(yǎng)學(xué)生們規(guī)范步驟、標(biāo)準(zhǔn)格式、靈活多解、總結(jié)規(guī)律的作答習(xí)慣，提高做作業(yè)的效率和規(guī)范。在總結(jié)反思上，培養(yǎng)學(xué)生們知識(shí)完整、專題歸類、融會(huì)貫通的思考習(xí)慣，將所學(xué)的知識(shí)構(gòu)建成體系。在知識(shí)記憶上，培養(yǎng)學(xué)生們概括記憶、分類記憶、對立記憶、形象記憶、趣味記憶的方法習(xí)慣，加深知識(shí)印記，延長遺忘周期。

2.5 靈活運(yùn)用高效教學(xué)方法

英語教學(xué)歸根結(jié)底是一門語言教學(xué)，因此更加注重語境的塑造和興趣的培養(yǎng)。在花樣繁多的教學(xué)方法中，初中英語教師應(yīng)該積極靈活地選擇適合學(xué)生年齡特點(diǎn)、拉近實(shí)際生活距離、加強(qiáng)語言交流互動(dòng)的方法，比如角色扮演教學(xué)法，同學(xué)們通過小組合作按照課程內(nèi)容進(jìn)行劇情表演，這樣的集體活動(dòng)可以讓學(xué)生們更加放松、積極地融入到英語語境中，從而體會(huì)英語學(xué)習(xí)的趣味性和知識(shí)運(yùn)用的成就感，在充滿活力、充滿熱情的課堂氛圍中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。也可以讓同學(xué)們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編情景劇，有效拉近英語學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的距離，消除陌生語言學(xué)習(xí)的隔閡感和恐懼感。另外，教師可以積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)展示教學(xué)內(nèi)容，一方面可以盡可能地保持學(xué)習(xí)注意力，另一方面最大程度地減少了時(shí)間的浪費(fèi)。

2.6 全面提高教師的綜合素質(zhì)

構(gòu)建初中英語高效課堂的策略可以相互借鑒參考，但是最終的落實(shí)效果卻大不相同，作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，教師的綜合素質(zhì)是重要的影響因素。對于初中學(xué)生的而言，教師的一言一行都可能對他們的思想和行為產(chǎn)生影響，所以構(gòu)建高效課堂必須要求教師們擁有豐富的知識(shí)、職業(yè)的態(tài)度、飽滿的熱情、積極的評(píng)價(jià)，只有這樣才能真正讓課堂“活”起來，讓思維“飛”起來，讓興趣“燃”起來，因此必須全面提升初中英語教師的綜合素質(zhì)[3]。

3? 結(jié)語

綜上所述，該文首先分析了高效課堂的內(nèi)涵，然后從認(rèn)識(shí)水平、學(xué)情研究、時(shí)間分配、學(xué)習(xí)習(xí)慣、教學(xué)方法、教師素質(zhì)等角度出發(fā)，研究了構(gòu)建初中英語高效課堂的有效策略。希望能夠起到積極的推動(dòng)作用，不斷提升初中英語教學(xué)水平，改善課堂教學(xué)效果，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益最大化。

參考文獻(xiàn)

[1] 殷紅玲.新課改背景下初中英語高效課堂構(gòu)建策略研究[J].新課程，2015（4）：94.

[2] 常悅.構(gòu)建初中英語高效課堂的教學(xué)策略研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2018，12（29）：156.

[3] 陶嵐.構(gòu)建初中英語高效課堂的策略研究[J].中國校外教育，2017（Z1）：226.