韓梅紅

[摘要]以蘇科版教材第1單元《走進(jìn)生命世界》為例，教師通過“板塊組合”模式進(jìn)行單元復(fù)習(xí)，把復(fù)習(xí)內(nèi)容劃分為三大板塊，針對(duì)各個(gè)板塊的特點(diǎn)，選用小組間比賽競(jìng)答、“做中學(xué)”等方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高復(fù)習(xí)教學(xué)的直觀性和趣味性，從而在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)提高復(fù)習(xí)效率。

[關(guān)鍵詞]“板塊組合”模式，單元復(fù)習(xí)，做中學(xué)

[中圖分類號(hào)]G633.91[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1674-6058（2020）11-0078-03

一、教材分析及設(shè)計(jì)思路

《走進(jìn)生命世界》是蘇科版教材第l單元的內(nèi)容，這一單元共2節(jié)內(nèi)容，第1節(jié)雖然新課標(biāo)沒有明確的具體要求，但作為初中生物學(xué)的開篇，非常有必要讓學(xué)生知道什么是生物，生物有哪些基本特征，生物學(xué)研究的內(nèi)容是什么，等等。第2節(jié)內(nèi)容在新課標(biāo)中的具體要求為：正確使用顯微鏡等生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用的儀器和用具，具備一定的實(shí)驗(yàn)操作能力;初步學(xué)會(huì)科學(xué)探究的一般方法，發(fā)展科學(xué)探究能力等（這是本節(jié)復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)）。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中筆者通過創(chuàng)設(shè)趣味性的情境，引導(dǎo)學(xué)生辨別生物與非生物來引入復(fù)習(xí)課;在學(xué)生自主復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行知識(shí)梳理，構(gòu)建概念圖;再把重點(diǎn)內(nèi)容分為三個(gè)板塊，采用“板塊組合”的復(fù)習(xí)模式，并選用小組間比賽競(jìng)答、“做中學(xué)”等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，通過有效復(fù)習(xí)剖析重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生輕松地去獲取知識(shí)，提升能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：舉例說出生物的基本特征;說出顯微鏡的結(jié)構(gòu)名稱和作用;能正確使用顯微鏡。

能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方法，提升科學(xué)探究等能力。

情感目標(biāo)：熱愛自然，珍愛生命，樂于探索生命的奧秘。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：舉例說出生物的基本特征。

教學(xué)難點(diǎn)：正確使用顯微鏡。

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境。導(dǎo)入課堂

多媒體展示圖片（如圖1），學(xué)生觀察圖片，火眼金睛辨別生物和非生物。

提出問題：圖中枯葉與枯葉蝶、紅細(xì)胞與病毒、蟬殼與蟬、人與機(jī)器人都是生物嗎？

（二）梳理知識(shí)。構(gòu)建框架

首先讓學(xué)生閱讀課本，對(duì)照復(fù)習(xí)目標(biāo)，自主復(fù)習(xí);然后讓學(xué)生4人一組，以活動(dòng)單為指導(dǎo)，完成概念圖的構(gòu)建;最后展示交流，形成知識(shí)框架（如圖2）。

（三）剖析重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

1.根據(jù)圖片，說出生物體的基本特征

比賽規(guī)則：采用小組間比賽的形式進(jìn)行知識(shí)競(jìng)答，比一比哪組答對(duì)的題多。

播放PPT上的競(jìng)答題。圖3-1：蝴蝶和樹葉的基本結(jié)構(gòu)相同，它們都是由什么構(gòu)成的？圖3-2：雛鳥需要親鳥喂養(yǎng)，它從食物中獲取什么？圖3-3：種子破土而出，萌發(fā)生長(zhǎng)，這是生物的什么特征？圖3-4：蝴蝶交尾，屬于生物體的什么特征？圖3-5：受精卵長(zhǎng)成一個(gè)嬰兒，說明生物體具有什么特征？圖3-6：觀察父母和子女的膚色，說明生物體具有什么特征？圖3-7：雷鳥的冬夏兩套“衣服”說明生物體對(duì)環(huán)境具有什么特征？圖3-8：“大樹底下好乘涼”說明生物跟環(huán)境有什么關(guān)系？圖3-9：潛水員潛水背負(fù)氧氣瓶，說明生物體需要進(jìn)行什么？

2.小組合作，復(fù)習(xí)顯微鏡的使用方法

活動(dòng)要求：首先對(duì)照顯微鏡，自主復(fù)習(xí);然后同桌相互提問，嘗試說出顯微鏡各部分的構(gòu)造和作用。在此基礎(chǔ)上學(xué)生每4人一組，以活動(dòng)單（表1）為依據(jù)，練習(xí)使用顯微鏡，相互指出顯微鏡使用中不規(guī)范的地方;最后完成活動(dòng)單，展示交流。

3.完成活動(dòng)單（表2），進(jìn)一步體驗(yàn)科學(xué)探究的過程

五、教學(xué)反思

《走進(jìn)生命世界》是蘇科版教材第1單元的內(nèi)容。作為初中生物學(xué)的開篇，復(fù)習(xí)課不能采取綱目式識(shí)記的方式，而是要以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生關(guān)注周圍的生物和學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣為目的，采用“板塊組合”模式來設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)教學(xué)，以提高復(fù)習(xí)效率。本節(jié)復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)有以下3個(gè)特點(diǎn)：

1.課堂導(dǎo)人，遵循趣味性原則。本節(jié)課選用趣味性教學(xué)內(nèi)容——火眼金睛辨別生物和非生物，吸引學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境中。

2.采用小組間比賽競(jìng)答的方式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極性，再次加深了學(xué)生對(duì)生物基本特征的理解。

3.注重引導(dǎo)學(xué)生“做中學(xué)”，提高顯微鏡復(fù)習(xí)效率;促進(jìn)學(xué)生熟練掌握顯微鏡的操作方法，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。