馬曉琳

[摘 要]關(guān)心愛護學(xué)生是班主任的職責。愛的力量是無窮的，班主任工作離不開對學(xué)生的愛，在思想上愛護他們，生活上關(guān)心他們，學(xué)習上幫助他們。在尊重、信任、理解學(xué)生的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進行思想品德教育。教育是培養(yǎng)人的活動，教師和學(xué)生只是分工的不同，而沒有高低、貴賤等級之分。

[關(guān)鍵詞]班主任;關(guān)愛;責任

2007年12月15日我光榮地成為一名中國共產(chǎn)黨黨員。從那時起，我時刻以一名黨員的標準嚴格要求自己，爭做教師楷模，把全身的每個細胞化為“關(guān)愛”去奉獻，化為“責任”去付出。從教十余年，雖然沒有做過驚天動地的偉業(yè)，但我在“關(guān)愛的耕耘中”快樂著，收獲著。用關(guān)愛與責任講述太多的故事，它感動著我，激勵著我，它讓我感受到了生命的價值和意義。

從教十余年來我一直擔任班主任工作，班主任作為一個班級的主要領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，是學(xué)校教育任務(wù)得以順利完成的關(guān)鍵力量，因此，班主任在學(xué)校工作中起著至關(guān)重要的作用。班主任的工作影響著每一個學(xué)生的成長，影響著他們的人生方向?！秾W(xué)記》中說道“親其師而信其道，尊其師而奉其教，敬其師而效其行”。只有德才兼?zhèn)涞陌嘀魅尾拍苴A得學(xué)生的敬重和信任，才能在學(xué)生中享有威信，學(xué)生才樂意接受他的教育?？梢?，班主任的知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)是學(xué)生接受教育的基礎(chǔ)。

剛接一年級時，我們班有一個叫小健的孩子，他是一個留守兒童。這個孩子身上大毛病沒有小毛病特別多，上課愛動，坐不住板凳，下課后，總是有這樣那樣給他告狀的聲音“老師，小健推我”“老師，小健拿我東西”就這樣，小健成了我們班名副其實的“問題孩子”。針對這種情況，我就趁著孩子值日的時候，與他的家長了解一下孩子的情況。經(jīng)了解，孩子父母離婚多年，孩子跟隨父親一起生活，爺爺常年臥病在床，孩子爸爸為了養(yǎng)家也外出打工了，每天孩子奶奶照顧著家里。期中考試的時候，小健排了全班倒數(shù)第一名，數(shù)學(xué)語文都是40分?？吹叫〗〉木碜?，再加上耳邊回響著告狀聲，我心里沉甸甸的。從教以來還從未教過一年級只考40分的孩子，留守兒童的教育太難了，我甚至產(chǎn)生了要放棄這個孩子的念頭。直到一件事讓我羞愧難當。

記得當時我們正在學(xué)習音序查字法，于是周六周日我就留了一項家庭作業(yè)，讓孩子們回家背誦26個字母的大小寫對照表，周一的時候我要測試，等周一默寫的時候我們班有五六個同學(xué)全對了，其中就有小健一個，我看到他卷子的時候第一感覺就是這個孩子肯定抄書了，我還很生氣，生氣他壞毛病越來越多。當天中午放學(xué)，小健的奶奶并沒有來接他，給他奶奶打電話，電話關(guān)機了。于是我決定送小健回家，當走到半路的水果攤時，看到一位漂亮的媽媽正給身邊的孩子挑水果，此時，我感覺到小健的腳步放慢了，瘦小的臉上流露出渴望的神情，小嘴蠕動著好像在咽著口水，我急忙停住腳步，微笑著問：“小健，你喜歡吃哪種水果？老師給你買?！彼难劾锪⒖谭派涑鱿Ｍ墓饷⑥D(zhuǎn)瞬又灰暗了，喃喃地說;“老師，我可喜歡吃蘋果了，我更喜歡吃媽媽買的蘋果，但我已經(jīng)四年沒有看見媽媽了。老師，你不是我的媽媽，是我的老師，我怎么能讓老師給我買水果呢？”他拉著我的手，抬著瘦小的又有些缺乏營養(yǎng)的小臉，那種我從未發(fā)覺過的傷感與真誠，像一柄重錘，重重地敲在我的心上。我的小健原來這么懂得感恩！我捧著他那讓我心疼的小臉“你愿意讓我做你的媽媽嗎？”他笑了，而且高興得蹦了起來，眼里帶著淚花?！袄蠋煁寢尳o你買水果，你喜歡吃嗎？”他點點頭，那一刻他眼里的淚花化作一串晶瑩的珍珠撲簌簌地落下來，臉上卻帶著我從未看到過的幸福的笑容。這幸福的笑容又像一柄重錘，又一次重重地敲在我的心上，我的孩子，老師真的對不起你，老師為什么不早些了解你的苦？為什么一度的嫌棄你？為什么沒有像媽媽一樣關(guān)心你？我懷著深深的慚愧，心里呼喚著……自責著……

我拎著好多蘋果走進小健家。小健剛到門口就大聲的喊著：“爺爺奶奶老師媽媽給我買蘋果啦，爺爺奶奶吃蘋果吧”。我走進屋里，眼前的一切又似重錘重重地敲打著我的心。小健就是在這種家庭背景下生活和學(xué)習的：一個租用的二十來平米的車庫，一個簡易衣柜，一張飯桌，房間內(nèi)沒有任何家電。一張雙人床，小健的爺爺蜷縮在床上，奶奶也躺在床上呻吟著。小健急忙抱著奶奶大聲的哭喊著：“奶奶，你的心臟病又犯了吧，老師媽媽，快來救救我奶奶呀！”奶奶一聽老師來了，想撐著身子坐起來?！伴|女，真是謝謝你了，我正著急孩子怎么回家呢！”我握著大娘的手不停地安慰著。

這時小健給奶奶端來一杯熱水，用小嘴不停地吹著熱氣，“奶奶，不熱了可以喝了”，然后又上床將爺爺扶起來靠坐在床邊?？粗〗∫幌盗惺炀毜膭幼鳎腋討M愧與自責，暗暗發(fā)誓：小健——你就是我的孩子，我就是你的媽媽，以后，你的老師媽媽絕不讓你缺失關(guān)懷與母愛。

于是，我每天接送小健，還經(jīng)常帶小健到我家里品嘗我的廚藝。小健的書包里每天都會有一只紅紅的蘋果。我還利用班會課讓小健給同學(xué)們講照顧爺爺奶奶的事跡。

由此，我喜歡上了大手拉小手暖暖的柔柔的感覺，我喜歡上了小健抬著小臉聽我講故事時燦爛而又幸福的笑容。我喜歡上了小健“老師媽媽！老師媽媽！老師媽媽！”一聲聲甜甜的呼喚。我更喜歡上了小健課堂上那專注的眼神和回答問題時的脫口而出。

漸漸地，我耳邊的告狀聲不再響起，取而代之的是小健下課后主動幫我擦黑板、掃地、倒垃圾。在一個月后學(xué)校組織的一年級大小寫字母測試比賽中，我的小健獲得100分，為班級取得總體冠軍立下汗馬功勞。

然而讓我沒有想到的是，第三節(jié)課剛上課，小健手捧大紅的獎狀，獎狀上面還放著一張褶皺了的卷子和剛剛獲獎的卷子。只見小健神情嚴肅地走上講臺，舉起那張褶皺的卷子說：“老師媽媽，同學(xué)們，對不起，大家還記得前些日子的大小寫測試吧，我這個100分是抄同桌的，我欺騙了老師和同學(xué)們，我錯了！”他又舉起獲獎的卷子，“老師媽媽，同學(xué)們，這次是我自己努力得來的100分，以后我會更加努力學(xué)習，為班級爭光。”他話音剛落，全班一片寂靜，繼而響起雷鳴般的掌聲。這掌聲就像一劑良藥，治好了小健缺失愛的心靈，看到小健自信的笑容，聽到同學(xué)們真誠的掌聲，我感到從未有過的激動和從未欣慰，更感到作為班主任對像小健一樣家庭生活背景的留守兒童的責任與義務(wù)。真是花開需要人培育，一份關(guān)愛，一場春雨，靜等花開??！

每一個學(xué)生的內(nèi)心都是一個豐富的未知世界，這個世界充滿著求知的渴望、自我實現(xiàn)的設(shè)想、社會交往的需求、兩性關(guān)系的迷茫、五花八門的矛盾、突如其來的異想天開……學(xué)生的內(nèi)心世界是一個等待開墾的世界，是一個充滿能量的世界，是一個充滿矛盾的世界。而能不能進入學(xué)生的內(nèi)心世界是決定教育成敗的關(guān)鍵一步，從這個意義上講，班主任工作藝術(shù)是“敲門的藝術(shù)”，教育藝術(shù)成為了教師必須掌握的基本功。

教育需要愛，更需要培養(yǎng)愛，沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育。班主任工作中，寬容是愛，嚴厲也是愛。班級就象一個大家庭，班主任就是家長，既要當好“慈母”，又要扮演“嚴父”。

“嚴”就是要嚴格要求學(xué)生。要求學(xué)生遵守嚴明的紀律、嚴格的行為規(guī)范，要求有嚴密的學(xué)習計劃和嚴謹?shù)膶W(xué)習態(tài)度。在工作過程中做到原則問題不讓步，是非面前不糊涂，評判學(xué)生看主流，心存善意看發(fā)展。對待每一位學(xué)生，不論是成績好壞，紀律性是否強，家庭是否富裕，是否犯過錯誤，都一視同仁，不搞特殊化。愛，是教育之魂。雖然，嚴格管理、嚴格要求是班級管理有效的教育手段，但過分的嚴厲，有可能會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，這便需要班主任在成為“嚴父”的同時還必須是“慈母”。

對學(xué)生的愛，是班主任工作的力量源泉，是改變我們行走方式的內(nèi)在動因。但，愛是一種藝術(shù)，更是一種需要不斷修煉的能力，作為班主任，我們不但要懂得愛，更要學(xué)著如何去愛！青少年的心靈世界是及其寬廣、復(fù)雜、多變的。面對幾十個性格各異，不斷變化發(fā)展的孩子，怎樣走進他們的心靈世界，找到屬于他們的那片沃土，播下適宜他們成長的那粒種子，是至關(guān)重要的。我們要潛心觀察、思考、實踐、創(chuàng)造，譜寫出一曲曲動人的育人之歌，筑起一個個溫暖真切的“夢”！

參考文獻：

1.魏書生.班主任工作藝術(shù)[M].天津：河海大學(xué)出版社，2005：132.

（責任編輯 武之華）