文陶秀蘭

故事講讀活動(dòng)是發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力、激活幼兒閱讀興趣的有效途徑。《3～6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中強(qiáng)調(diào)，要充分利用幼兒喜歡聽故事、看故事的契機(jī)，開展豐富多彩的相關(guān)活動(dòng)。本文將結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)與發(fā)展需要，對(duì)圖畫書講讀活動(dòng)的構(gòu)建策略進(jìn)行了整理歸納。

一、把握幼兒心智需求，細(xì)化講讀活動(dòng)要點(diǎn)

在開展圖畫書講讀故事活動(dòng)中，教師需要把握幾個(gè)要點(diǎn)：第一，圖畫書選材要得當(dāng)，并且要給予幼兒自主選擇的機(jī)會(huì)。我們向家長發(fā)送圖畫書講讀通知，列出一些圖畫書目錄，收集家長和幼兒的意見；我們鼓勵(lì)更多家長參與好書推薦活動(dòng)，一起分享優(yōu)秀的圖畫書；我們還投票選出了許多適宜講讀的圖畫書。借助于這些方法，教師可以兼顧家長、幼兒對(duì)圖畫書的講讀訴求，更好地順應(yīng)幼兒的發(fā)展需要，也為后續(xù)家庭共讀創(chuàng)造了條件。第二，注重故事講讀氛圍的營造。在班級(jí)故事講讀課上，我們會(huì)提前設(shè)計(jì)并制作閱讀展板，布置閱讀區(qū)，提前制作故事卡片，設(shè)置討論的話題，營造溫馨的環(huán)境。第三，結(jié)合圖畫書設(shè)置不同的講讀形式。例如，除了教師講讀外，我們還可以融入多媒體講讀，展開情境角色演讀活動(dòng)，最大限度地提升幼兒參與講讀活動(dòng)的興趣。第四，贏得家長的參與與認(rèn)同。進(jìn)行圖畫故事講讀活動(dòng)的同時(shí)，我們還要從家園共育的目標(biāo)上，引導(dǎo)家長與幼兒共同閱讀故事，增進(jìn)親子交流。

二、營造講讀氛圍，提升幼兒的參與積極性

青少年文學(xué)大師艾登·錢伯斯在《打造兒童閱讀環(huán)境》中提出：“閱讀總是需要場(chǎng)所的，閱讀的場(chǎng)所和我們閱讀的樂趣、情緒、專心度有極大關(guān)系?！痹谛“嘤變簣D畫書講讀活動(dòng)中，環(huán)境氛圍的營造至關(guān)重要。主要措施有：（1）將課堂布置成溫馨輕松的閱讀環(huán)境。例如，增加自主餐點(diǎn)桌、懶人坐墊、可以移動(dòng)的小書架、綠植等，營造寬松、自然、和諧的讀書氛圍。（2）投放小書架?？紤]到幼兒注意力不易持久集中，我們?cè)谪S富了圖畫書數(shù)量及種類的同時(shí)，以多個(gè)小書架進(jìn)行隨意性擺置。幼兒可以看自己喜歡的圖畫書，也可以將自己家里的圖畫書帶到教室，與其他幼兒分享閱讀。（3）融入“娃娃家”游戲，來激發(fā)幼兒的閱讀熱情。例如，有的幼兒扮演“媽媽”，拿著圖畫書給娃娃講故事；有的幼兒扮演“爸爸”，邊吃早餐邊看書；有的幼兒扮演“顧客”，挑選購買圖畫書。（4）引入多媒體，促進(jìn)幼兒多感官體驗(yàn)故事情境。例如，我們可以引入故事錄音、故事動(dòng)畫，以及相關(guān)音頻視頻素材，讓幼兒在聽講故事的過程中增強(qiáng)身臨其境之感，提升聽講故事的興趣。

三、開展多種講讀形式，豐富故事體驗(yàn)

圖畫書講讀課堂主要采用教師講讀的方式。在課堂上，教師拿出幼兒們喜歡的圖畫書，讓他們舉手投票，選擇自己最喜歡的圖畫書。以《好餓的毛毛蟲》為例，教師向幼兒提問：“你們?yōu)槭裁聪矚g這本書？”有的幼兒說：“這本書的顏色很漂亮?！庇械挠變赫f：“書里有葡萄，我最喜歡吃葡萄?！庇械挠變赫f：“書里有洞洞，很好玩。”教師講讀時(shí)要結(jié)合故事內(nèi)容，與幼兒展開互動(dòng)。例如，當(dāng)幼兒看到好吃的水果時(shí)，有的幼兒會(huì)做出張口吃水果的動(dòng)作；當(dāng)聽到毛毛蟲扭動(dòng)身體爬行的情節(jié)時(shí)，有的幼兒做出扭屁股的動(dòng)作；當(dāng)聽到毛毛蟲變身蝴蝶的情節(jié)時(shí)，幼兒們歡呼起來，也張開臂膀，學(xué)著蝴蝶翩翩起舞。

除了教師講讀外，我們還要鼓勵(lì)幼兒積極踴躍地為大家講讀故事。例如，我們可以組織“故事大王”比賽活動(dòng)，讓幼兒們輪流講故事。有些幼兒是第一次在大家面前講故事，難免緊張，講著講著突然忘詞了，此刻，教師要適當(dāng)?shù)亟o予幼兒鼓勵(lì)：“沒關(guān)系，不要緊張，再仔細(xì)想一想，你能為大家講故事真的很棒，老師要表揚(yáng)你，加油！”很快，幼兒又接著講了起來，幼兒們都被精彩的故事深深地吸引了。

總之，聽故事、講故事是小班幼兒最喜愛的活動(dòng)。教師要樹立正確的兒童觀，選擇適宜的圖畫書，與幼兒一起分享讀書的樂趣，讓幼兒愛上閱讀。