南京金陵高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 周樂(lè)山，方道生

作為一所職業(yè)院校，如何在新冠肺炎疫情爆發(fā)期間把“停課不停學(xué)”落到實(shí)處？這需要學(xué)校以學(xué)生為本，從實(shí)際情況出發(fā)，精心規(guī)劃好“疫情防控”下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作，充分發(fā)揮學(xué)校智慧校園建設(shè)的良好基礎(chǔ)環(huán)境與應(yīng)用成果，全體教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，向?qū)W生提供網(wǎng)絡(luò)課程直播、在線輔導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)答疑等教育教學(xué)服務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生在家開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，既保證了教學(xué)工作的有序開(kāi)展，又以此為契機(jī)推進(jìn)教育信息化、創(chuàng)新教學(xué)模式，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，指導(dǎo)學(xué)生健康生活，助力學(xué)生的全面發(fā)展。

1 構(gòu)建網(wǎng)格化的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)服務(wù)團(tuán)隊(duì)

為了更好地開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)與溝通，學(xué)校構(gòu)建了網(wǎng)格化網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，成立“停課不停學(xué)”工作小組，由校長(zhǎng)、黨委書(shū)記擔(dān)任組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)擔(dān)任副組長(zhǎng)，教務(wù)處、學(xué)生處、圖文信息中心及各系主任為小組主要成員，分管教學(xué)的副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)“停課不停學(xué)”工作的全面督查督導(dǎo)，教務(wù)處負(fù)責(zé)了解公共課教研組的實(shí)施和落實(shí)情況，并將選課情況、平臺(tái)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)反饋至系部，做好數(shù)據(jù)匯總和評(píng)比工作，學(xué)生處負(fù)責(zé)督促各班班主任通知家長(zhǎng)和學(xué)生，積極協(xié)助完成相關(guān)工作，圖文信息中心負(fù)責(zé)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和保障工作，各系成立系部“停課不停學(xué)”工作組，充分發(fā)揮自主管理能力，分管校長(zhǎng)、系主任、教學(xué)主任、德育主任、專業(yè)負(fù)責(zé)人分工明確，負(fù)責(zé)具體組織實(shí)施活動(dòng)，指導(dǎo)全體教師開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研、平臺(tái)教學(xué)和輔導(dǎo)答疑工作。以團(tuán)隊(duì)為單位積極協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)內(nèi)教師網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，以系部為主體解決問(wèn)題。

2 打造充滿個(gè)性、特色鮮明的“停課不停學(xué)”

學(xué)校制訂并不斷完善“停課不停學(xué)”的實(shí)施方案，做到“學(xué)校總指導(dǎo)、一系一方案，教師有行動(dòng)、班班有課表、學(xué)習(xí)有導(dǎo)向，效果有反饋”。

（1）循序漸進(jìn)，分步推動(dòng)，線上教學(xué)方案趨于“精”“準(zhǔn)”“細(xì)”。學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)小組多次召開(kāi)網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議，研討教學(xué)工作方案，通過(guò)調(diào)查需求、課程研發(fā)、主題研討，對(duì)教師在線教學(xué)工作可能存在的問(wèn)題進(jìn)行分析并給予指導(dǎo)，讓家長(zhǎng)和學(xué)生了解具體安排，從思想和行動(dòng)上全方位做好動(dòng)員和準(zhǔn)備。教師在原計(jì)劃的開(kāi)學(xué)日期之前完成網(wǎng)絡(luò)建課，學(xué)生從原開(kāi)學(xué)日期起加入在線學(xué)習(xí)，每位教師明確自己的在線教學(xué)、輔導(dǎo)答疑時(shí)間，每位學(xué)生明確自己的在線學(xué)習(xí)時(shí)間，確保疫情防控延遲開(kāi)學(xué)期間的教學(xué)有組織、進(jìn)程不停滯、效果有保障。

（2）科學(xué)搭建師生學(xué)習(xí)共同體，個(gè)性化學(xué)習(xí)內(nèi)容提升終身學(xué)習(xí)能力。學(xué)校根據(jù)五年高職、3+4中本銜接班、3+3中高銜接班、三年中職的辦學(xué)層次不同，在“停課不停學(xué)”實(shí)施方案中強(qiáng)調(diào)教師制訂個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅是單純的書(shū)本知識(shí)和視頻內(nèi)容，還緊跟相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域新技術(shù)新發(fā)展的方向，因此，相比傳統(tǒng)課堂教學(xué)，更提倡用開(kāi)放式的作業(yè)、討論等形式進(jìn)行師生交流，借助在線平臺(tái)搭建師生學(xué)習(xí)共同體，提高了學(xué)生收集信息、整理素材、學(xué)會(huì)總結(jié)的能力，提升了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。

3 網(wǎng)絡(luò)課程研發(fā)與實(shí)施策略

學(xué)校鼓勵(lì)教師利用互聯(lián)網(wǎng)資源，在平臺(tái)進(jìn)行整合創(chuàng)新，結(jié)合已有的專業(yè)知識(shí)和未來(lái)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)資源組織，學(xué)校向全體學(xué)生開(kāi)放了部分優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程，如中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程、職業(yè)素養(yǎng)課程和專業(yè)課程，為學(xué)生搭建多種學(xué)習(xí)路徑。

（1）以優(yōu)質(zhì)資源為基礎(chǔ)，激發(fā)自學(xué)興趣。在教學(xué)實(shí)施中，各系部根據(jù)專業(yè)、課程和實(shí)踐的不同特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，加強(qiáng)在線教學(xué)的課程設(shè)計(jì)。以基礎(chǔ)知識(shí)+操作+作業(yè)或討論的形式展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)文本、視頻、操作手冊(cè)等多種形式呈現(xiàn)教學(xué)資源，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息整理，根據(jù)資源學(xué)習(xí)實(shí)際操作，依托討論提升綜合素養(yǎng)，教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中更多地是引導(dǎo)和指引，通過(guò)在線平臺(tái)打造的師生學(xué)習(xí)共同體，在讓學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)更彌補(bǔ)了職業(yè)學(xué)校學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱的不足。以烹飪營(yíng)養(yǎng)系的烹飪空中課堂為例，闡述其采用的混合式學(xué)習(xí)模式。

▼ 教你在家做湯圓 ▲

烹飪空中課堂里既有中華傳統(tǒng)文化，又結(jié)合了春節(jié)、元宵節(jié)的習(xí)俗，推出了“雨花石湯圓”“四色青團(tuán)”等節(jié)日美食的做法（圖1）。

圖1 烹飪空中課堂（截屏）

學(xué)習(xí)引入：你愛(ài)美食嗎？你想健康嗎？你想在元宵佳節(jié)露一手嗎？那么就來(lái)烹飪空中課堂吧。

課前：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上自主學(xué)習(xí)課程中的任務(wù)點(diǎn)，準(zhǔn)備食材、根據(jù)空中課堂里視頻在家實(shí)操，制作美食（圖2）。

課中：學(xué)生展示自己的作品（圖3），由老師進(jìn)行答疑、指導(dǎo)、改進(jìn)。

圖2 準(zhǔn)備上課用的食材

圖3 學(xué)生作品

課后：再進(jìn)行鞏固練習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)美食的制作。

通過(guò)線上、線下相混合，課前課中課后相混合的學(xué)習(xí)模式，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在特殊的假期里宅出健康。

（2）發(fā)揮示范引領(lǐng)，激發(fā)教師教學(xué)主動(dòng)性。充分發(fā)揮系部黨員、骨干教師的帶頭作用和名師工作室的引領(lǐng)作用，多次開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，在集體教研中，團(tuán)隊(duì)共同謀劃、分工明確、聚力共建，挖掘教師的潛能，分享優(yōu)質(zhì)資源。全校有249位教師按照工作方案在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展教學(xué)，教學(xué)平臺(tái)開(kāi)課率達(dá)98.4%。

（3）守住抗擊疫情大課堂，培育科學(xué)素養(yǎng)，提升人文情懷。在組織教師開(kāi)展在線教學(xué)活動(dòng)中，能夠緊密結(jié)合當(dāng)下疫情的防控工作，增強(qiáng)學(xué)生的防疫意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命、對(duì)生活的思考，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，并結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行展示。例如在語(yǔ)文課中，師生共同探討疫情背景下的人與社會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極的人生態(tài)度，學(xué)會(huì)在文學(xué)作品中獲得思考；在數(shù)字媒體專業(yè)的綜合實(shí)踐課中，指導(dǎo)學(xué)生用手機(jī)記錄下自己在家的生活，引導(dǎo)學(xué)生在疫情下對(duì)生活樂(lè)觀的態(tài)度；在新媒體運(yùn)營(yíng)課程中，師生共同推薦書(shū)目，推薦電影，對(duì)優(yōu)秀的作品通過(guò)系部微信公眾號(hào)進(jìn)行展示，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的同時(shí)更是為其他同學(xué)提供了學(xué)習(xí)的資源。

4 考核管理與評(píng)價(jià)

延遲開(kāi)學(xué)期間，教師依托學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，靈活安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，向?qū)W生提供在線輔導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)答疑等教育教學(xué)服務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生在家開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，保證教學(xué)效果優(yōu)質(zhì)有效，學(xué)校根據(jù)各位教師在平臺(tái)在線教學(xué)的實(shí)際情況，依據(jù)學(xué)生生均學(xué)習(xí)訪問(wèn)量、資源統(tǒng)計(jì)等考核數(shù)據(jù)，對(duì)教師給予補(bǔ)貼、獎(jiǎng)勵(lì)。

學(xué)校在第一周的“停課不停學(xué)”實(shí)施過(guò)程中，共有110個(gè)班級(jí)，累計(jì)3 546名學(xué)生參與了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的學(xué)習(xí)，249名教師參與平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作，累計(jì)布置作業(yè)1 100次、考核117次。學(xué)校結(jié)合平臺(tái)管理數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和教研組的反饋?zhàn)龊眠^(guò)程管理，加大對(duì)教師、學(xué)生參與在線教學(xué)的組織、評(píng)價(jià)和考核力度，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中表現(xiàn)突出的教師發(fā)放績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)。接下來(lái)，學(xué)校將繼續(xù)展開(kāi)調(diào)研，做好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和教研實(shí)踐總結(jié)，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并探索解決問(wèn)題的方法，推進(jìn)信息化教學(xué)和教科研改革，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)能力，率先為職業(yè)院校提供可參考可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。