王小丹

在政治教學(xué)中運(yùn)用問題引領(lǐng)式教學(xué)法，能使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中解脫出來。教師可以利用系列性的問題來了解學(xué)生的真實(shí)情況，以便于更具針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，循序漸進(jìn)地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識(shí)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，使政治課堂教學(xué)走向全新的發(fā)展方向。筆者在本文將針對(duì)問題引領(lǐng)式教學(xué)在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行分析。

一、目前高中政治教學(xué)中的問題分析

1.講授型的教學(xué)方式。

在新課改背景下，雖然涌現(xiàn)出了許多創(chuàng)新的教學(xué)方式，但由于老師對(duì)創(chuàng)新教學(xué)法的理解存在偏差，最終將各種創(chuàng)新的教學(xué)方法演變成了講授型教學(xué)方法。長此以往，課堂氛圍會(huì)越來越沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)逐漸消退，嚴(yán)重的還會(huì)滋生厭煩和抵觸心理，這對(duì)于學(xué)生政治學(xué)科的學(xué)習(xí)及發(fā)展極為不利。

2.應(yīng)試教育理念。

在目前的高中政治課堂教學(xué)過程中，有些老師認(rèn)為學(xué)生即將面臨高考，成績的提升是最為重要的，所以依然堅(jiān)持應(yīng)試教育理念。這樣，既無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也無法發(fā)散學(xué)生的思維，這就和素質(zhì)教育的理念背道而馳，無法培養(yǎng)出與時(shí)俱進(jìn)的高素質(zhì)人才。

3.課程設(shè)置不夠合理。

高中政治是由政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和哲學(xué)所構(gòu)成的，目前的高中政治教學(xué)過程中，常存在課程設(shè)置不夠合理的情況，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。所以，教師需要在教學(xué)過程中對(duì)其進(jìn)行有效區(qū)分，針對(duì)不同的部分采取不同的教學(xué)方式，以此來增強(qiáng)教學(xué)的趣味性與實(shí)效性。

二、問題引領(lǐng)式教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用

1.設(shè)計(jì)合理的情境，引出探究問題。

問題引領(lǐng)式教學(xué)方法在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用，需要教師先為學(xué)生設(shè)計(jì)合理的情境，讓學(xué)生對(duì)新知進(jìn)行感知，并參與到思考學(xué)習(xí)過程中，逐漸讓學(xué)生掌握有效的自主學(xué)習(xí)方式。當(dāng)然，教學(xué)情境的設(shè)計(jì)不可隨意，要體現(xiàn)出極強(qiáng)的啟發(fā)性、引導(dǎo)性特點(diǎn)，以便于全體學(xué)生都全身心地參與到學(xué)習(xí)與探究之中。例如，在教學(xué)“樹立正確的消費(fèi)觀”時(shí)，教師可以為學(xué)生展示一段有關(guān)愛慕虛榮的視頻，然后引出探究問題：視頻中的這個(gè)人都快沒錢吃飯了，仍然借錢買蘋果手機(jī)，這種做法正確嗎？這是正確的消費(fèi)觀嗎？為什么？這個(gè)視頻內(nèi)容不僅符合生活實(shí)際，而且能夠順利引出探究問題，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)新課知識(shí)的探究興趣，從而樂于對(duì)問題進(jìn)行深入探究與回答。這樣的問題引領(lǐng)式教學(xué)，能取得事半功倍的教學(xué)效果。

2.提出小組合作問題，組織學(xué)生進(jìn)行激烈討論。

提問是高中政治課堂教學(xué)的有效手段，教師通過提問能夠及時(shí)了解學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況及知識(shí)掌握程度，并能有針對(duì)性地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。在新時(shí)期的高中政治課堂教學(xué)過程中，教師要充分響應(yīng)新課改及素質(zhì)教育的教學(xué)要求，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，開展小組合作學(xué)習(xí)。這樣，既能讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，又能讓學(xué)生在激烈的討論過程中，不斷拓展思維，順利地解決問題。教師要為學(xué)生營造樂學(xué)的教學(xué)氛圍，增加師生間的溝通頻率，在構(gòu)建新型師生關(guān)系的同時(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自身問題、積極思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在教學(xué)物質(zhì)與意識(shí)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以組織學(xué)生對(duì)此辯證關(guān)系進(jìn)行討論，并要求學(xué)生列舉生活中的實(shí)例來論證。學(xué)生通過合作、討論與辯論后，必能對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行透徹理解。

三、問題引領(lǐng)式教學(xué)法在高中政治教學(xué)中運(yùn)用的反思

第一，問題必須要具有趣味性。在實(shí)際教學(xué)過程中，在運(yùn)用問題引領(lǐng)式教學(xué)法時(shí)，教師必須要確保所設(shè)計(jì)的問題具有較強(qiáng)的趣味性，可以從學(xué)生熟悉的生活角度來提出問題。例如，在學(xué)習(xí)“征稅和納稅”中有關(guān)納稅的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)提出問題：生活中是否見過納稅現(xiàn)象？納稅和你們有關(guān)系嗎？在實(shí)際消費(fèi)中是否開過發(fā)票？開發(fā)票和不開發(fā)票的商品價(jià)格是否相同？在這些問題的引領(lǐng)下，學(xué)生會(huì)取得理想的學(xué)習(xí)效果。第二，問題必須要難易適中。在高中政治教學(xué)中，只有教師設(shè)置的問題難易適中，學(xué)生才能夠積極參與到思考中，感知成功回答問題帶來的樂趣及成就感，徹底從以往的學(xué)習(xí)束縛中解脫出來。

問題引領(lǐng)式教學(xué)在高中政治課堂教學(xué)中的運(yùn)用極為必要，教師需要先對(duì)政治課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了解，然后基于此來探索有效的問題引領(lǐng)教學(xué)模式，循序漸進(jìn)地激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思考能力、探索能力、辯論能力等，提高政治教與學(xué)的質(zhì)量及效率。