馮濤

隨著知識(shí)時(shí)代的來(lái)臨，學(xué)生的發(fā)展已成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。PISA評(píng)價(jià)理念具有國(guó)際性的特點(diǎn)，是以多樣化的角度對(duì)人進(jìn)行評(píng)價(jià)，已得到廣泛應(yīng)用?；诖?，筆者在本文探討PISA評(píng)價(jià)理念在初中歷史與社會(huì)教學(xué)中的運(yùn)用具有重要意義。

PISA是對(duì)學(xué)習(xí)、教學(xué)、素養(yǎng)等進(jìn)行測(cè)評(píng)的國(guó)際性評(píng)價(jià)項(xiàng)目。它之所以如此流行，是因?yàn)樗?dú)特的評(píng)價(jià)理念。有效的PISA評(píng)價(jià)可以提高學(xué)生的自我能動(dòng)性，從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)。

一、PISA應(yīng)用于實(shí)踐

目前，我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革已經(jīng)摒棄了以往“灌輸式”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，更加關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新、社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在人民教育出版社出版的歷史與社會(huì)教科書中，各單元分別開設(shè)了“綜合探究”欄目，這一舉措也體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重視程度。其中，理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用、經(jīng)驗(yàn)交流、思維方式等，可以讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中充分了解并運(yùn)用這些方法，以切實(shí)提高自身的實(shí)踐探究能力。例如，在教學(xué)有關(guān)風(fēng)俗的歷史知識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)中了解本地的特色、風(fēng)土人情，從而拉近與歷史的距離感。對(duì)此，學(xué)生在感受家鄉(xiāng)時(shí)，不由自主心中會(huì)升起對(duì)家鄉(xiāng)的社會(huì)責(zé)任感和身為家鄉(xiāng)人的榮譽(yù)感。也可以讓學(xué)生分組對(duì)家鄉(xiāng)風(fēng)俗進(jìn)行調(diào)查、分析，從而整合一個(gè)學(xué)生眼中的家鄉(xiāng)。通過(guò)這種方式，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，還能激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。

二、PISA促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師應(yīng)當(dāng)重視自身教學(xué)水平和能力的提高，通過(guò)各種途徑獲取新的知識(shí)和信息，以幫助學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到更全面的發(fā)展和提高。在實(shí)際教學(xué)中，只有在課堂高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上配上有效的課后練習(xí)，才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在這一過(guò)程中，有效的作業(yè)反饋顯得尤為重要。這就可以參考PISA的評(píng)分和反饋標(biāo)準(zhǔn)。PISA評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)所有的問題均使用編碼的方式進(jìn)行評(píng)分，在初中歷史與社會(huì)教學(xué)中運(yùn)用這一評(píng)分體系，可以達(dá)到很好的效果。

對(duì)此，還可以根據(jù)國(guó)際學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)估概念，嘗試在歷史與社會(huì)實(shí)踐中運(yùn)用國(guó)際學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)估的編碼和評(píng)分方法，并在教學(xué)實(shí)踐中體驗(yàn)國(guó)際學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)估對(duì)教育效果的反饋。

三、利用PISA促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

在歷史與社會(huì)的教學(xué)實(shí)踐中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是很多教師亟待解決的難題。不同的教師對(duì)學(xué)習(xí)興趣有不同的看法。多媒體技術(shù)的引入顛覆了“一粉筆一黑板”的教學(xué)模式，使知識(shí)可以直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，還可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造課堂氛圍。而且，在以往的教學(xué)中，學(xué)生是被動(dòng)學(xué)習(xí)，教師是課堂主人。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，多媒體不僅可以提供圖像、文本、聲音等視覺世界，還可以提供大量的信息。教師和學(xué)生可以根據(jù)自己的需要輕松搜索相應(yīng)的信息，增強(qiáng)課堂活力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如，在教學(xué)有關(guān)南非的內(nèi)容時(shí)，教師可以在課前收集關(guān)于南非的資料，豐富教學(xué)資源。在課堂教學(xué)中，教師可以以動(dòng)畫或短片的方式向?qū)W生展示南非的礦產(chǎn)、世界杯、動(dòng)物世界等風(fēng)土人情和地理資源，還可以播放南非國(guó)歌《上帝保佑非洲》，把歌詞翻譯成中文讓學(xué)生聆聽南非的核心思想和觀念。這種豐富生動(dòng)的方式可以很好地激發(fā)學(xué)生對(duì)于進(jìn)一步了解南非的欲望。盡管課堂教學(xué)的時(shí)間和內(nèi)容有限，但學(xué)生可以利用課外時(shí)間通過(guò)各種渠道收集有關(guān)南非的資料，更深入地了解南非的歷史和地理資源，從而提高學(xué)習(xí)效率。

又如，利用多媒體技術(shù)播放關(guān)于南非歷史的視頻，可以使學(xué)生加深對(duì)南非的整體印象，從而鞏固知識(shí)。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到關(guān)于南非的歷史知識(shí)，還能拓展關(guān)于南非的社會(huì)印象。

PISA具有獨(dú)特的評(píng)價(jià)觀念，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和青少年身心發(fā)展特點(diǎn)。因此，將它有效運(yùn)用于初中歷史與社會(huì)教學(xué)中，可以提高學(xué)生掌握知識(shí)的能力。