陳肖

一、指導(dǎo)學(xué)生對地圖進行簡化處理

簡化地圖實際上就是一種信息的提取法，能夠促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，根據(jù)自身的實際需求對信息進行相應(yīng)簡化，從而能夠有效地將較為復(fù)雜的圖形更清晰直接地展現(xiàn)出來。將地圖進行簡化，能使學(xué)生對于圖形所傳遞的信息感受得更加直觀、更方便記憶與理解。通過簡化圖形也能夠加深學(xué)生對于考試題目的理解，幫助學(xué)生更好地解答問題。

通過簡化圖形的方式能讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的注意點從文字轉(zhuǎn)移到相關(guān)的圖形與圖表，對于學(xué)生識圖能力的培養(yǎng)有重要作用。為了提高學(xué)生的識圖能力，在進行圖形簡化時可以運用描圖法或繪圖法引導(dǎo)學(xué)生在精讀課本時將重點轉(zhuǎn)化為地圖與文字的結(jié)合。

在學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)繪圖時，教師可以先讓學(xué)生進行臨摹，尤其是針對一些較為重要的地理圖形，如太陽光照圖、洋流分布圖等。這樣，能夠在一定程度上促使學(xué)生對圖形有一定的了解，強化學(xué)生的識圖能力以及學(xué)習(xí)能力。然后，教師可以挑選一部分較為優(yōu)秀的作品進行展覽與表揚，對于一些典型的錯誤，也要進行相應(yīng)的指正，通過實行獎懲制度來鼓舞學(xué)生加強相關(guān)訓(xùn)練，同時也能夠營造地理教學(xué)氛圍。在學(xué)生擁有一定的描圖能力之后，教師便可以逐漸引導(dǎo)學(xué)生進行地理圖形的繪制，鼓勵學(xué)生自行繪制一幅完整的地圖，而這對于學(xué)生的地理學(xué)習(xí)是極為有效的。一般來說，學(xué)生在進行一年的學(xué)習(xí)后都能具備基本的繪圖技巧。在高二或高三，教師則可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的信息，從而繪制相應(yīng)的圖表，如坐標(biāo)圖、等值線圖、餅狀圖等。如果學(xué)生掌握了基本的繪圖技巧，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地從地理素材中提取相應(yīng)信息，繪制一幅完整的地圖。這樣，學(xué)生的識圖能力便能夠得到提高。

二、強調(diào)地理學(xué)科的區(qū)域性教學(xué)

地理學(xué)科中包含的內(nèi)容方方面面，而高中地理知識所覆蓋的范圍則更廣，與初中地理學(xué)科相比，高中地理對于學(xué)生的理解能力、空間想象能力等方面的要求都提高了許多。例如，在學(xué)習(xí)高中地理中關(guān)于地球的相關(guān)知識時，不僅要求學(xué)生能夠掌握地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)規(guī)律，還要求學(xué)生能夠靈活運用地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的關(guān)系，理解時區(qū)和地方時等。如果完全按照傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)方法，只是通過文字的講解，很難使學(xué)生對于這方面的知識達到透徹理解，對于相關(guān)的知識也無法進行準(zhǔn)確把握。因此，教師在進行區(qū)域地理教學(xué)的過程當(dāng)中，要充分運用繪圖來對各方面知識進行強化與細化，將圖形與文字進行良好的融合，從而促使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地把握相關(guān)定義。在圖文結(jié)合的教學(xué)過程當(dāng)中，教師必須引導(dǎo)學(xué)生針對圖上的內(nèi)容進行分析，最重要的是強調(diào)學(xué)生的參與性與互動性。

學(xué)生的讀圖能力會直接影響地理學(xué)習(xí)，區(qū)域圖作為地理學(xué)習(xí)的重點，對于整體答題起著至關(guān)重要的作用。因此，教師可以有針對性地實行區(qū)域圖的強化。具體來說，教師可以采取“切圖法”讓學(xué)生進行區(qū)域圖的閱讀，即教師引導(dǎo)學(xué)生對一幅較大的區(qū)域圖進行解讀時，可以根據(jù)圖上現(xiàn)有的經(jīng)緯線將地圖劃分成若干小塊，劃分完后組織學(xué)生進行定期的閱讀與理解，讓學(xué)生每次針對一小塊進行詳細的了解，久而久之，學(xué)生就能夠循序漸進地完成整幅區(qū)域圖的理解。通過這種遞進式的識圖法，能夠更好地幫助學(xué)生縮小范圍，也能夠有效地增強學(xué)生對地理實圖的區(qū)域感。經(jīng)過長期鍛煉，學(xué)生在識圖方面的耐心也能夠得到較好的鍛煉，并且能夠在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)中提高識圖的準(zhǔn)確性，最終提高識圖能力。

總而言之，識圖教學(xué)法是進行地理教學(xué)的重要手段之一，同時，也能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的地理能力。因此，在高中地理教學(xué)過程中，教師必須注重地圖教學(xué)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的識圖習(xí)慣與識圖能力。在培養(yǎng)學(xué)生識圖能力的過程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的識圖氛圍，通過簡化圖形和區(qū)域性識圖兩個方面，最終促使學(xué)生能夠靈活自如地運用自我的識圖技能，增強對于地理知識的把握。