曹恒春

摘 要：小學生都有愛聽故事的天性，因此在學習數(shù)學知識的過程中，教師如果能將故事引入到課堂教學之中，將對教學質(zhì)量的提升起到十分積極的作用。數(shù)字故事與傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂教學形式有著較為明顯的區(qū)別，因此教師在實際應用的時候，應該注重一定的方式方法。本文在深入分析小學數(shù)學課堂教學特點的基礎上，較為詳細地闡述了數(shù)字故事的應用對策。

關鍵詞：數(shù)字故事;小學數(shù)學;課堂教學;運用策略

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2020）01C-0026-02

隨著教學觀念的更新和發(fā)展，全新的教學方法逐漸涌現(xiàn)出來。因此，越來越多的小學數(shù)學教師也開始在教學過程中關注到改革教學形式、創(chuàng)新教學方法的重要性。但是，怎樣才能有效地改變傳統(tǒng)教學模式的缺陷和弊端，活躍課堂教學氣氛，從而促進小學生更好地學習數(shù)學知識，一直是教師關注的問題。數(shù)字故事具有較強的趣味性，將其應用在小學數(shù)學課堂教學中，可以大大增強數(shù)學教學的趣味性，并且對于加強師生之間的有效溝通，提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量，都具有十分明顯的作用，值得教師在小學數(shù)學教學實踐中進行應用和探索。

一、 數(shù)字故事在小學數(shù)學課堂教學運用中應該遵循的基本原則

（一）啟發(fā)性原則

在當前的教育發(fā)展趨勢下，教學的目的不僅在于完成知識內(nèi)容的傳輸，更為重要的是幫助學生掌握分析和解決實際問題的方式方法，使其形成自己的獨立思想，最終養(yǎng)成良好的思維習慣。在之前的小學數(shù)學課堂教學實踐中，學生在學習的時候一直處于較為被動的狀態(tài)，按照多數(shù)教師的教學要求，只要跟著教師的思路和步伐，就可以完成相應知識內(nèi)容的學習，不需要學生自己進行思考和創(chuàng)新。在這樣的教學形式下，學生養(yǎng)成了思想上的惰性，遇到問題不愿意主動思考，不會積極尋求解決問題的方法，這對于學生未來的學習和發(fā)展，是非常不利的。所以，數(shù)字故事在小學數(shù)學課堂教學中運用的時候，教師應該遵循啟發(fā)性原則，通過數(shù)字故事的應用，積極對學生的思維進行啟發(fā)和引導，幫助學生逐漸擺脫思維定式的限制，形成獨立自主的學習能力，給學生留出思考的空間，培養(yǎng)并訓練學生的思維能力。

（二）主體性原則

要想保證數(shù)字故事的運用起到良好的教育作用，就需要教師重新定位自己在學生學習過程中的角色。教師不能對學生的學習活動進行過多的干預，而是應該扮演一個指導者的角色，在保證教學不偏離預期目標的前提下，賦予學生更多的學習自主權(quán)，讓學生能夠自主安排學習活動，發(fā)揮自主學習和研究學習的優(yōu)勢，完成相應知識點的學習，讓學生能夠在學習中收獲成功的喜悅，不斷提高學習興趣。無論處在哪個階段，學生都應是學習過程中的主體，對于學習效果，學生也應該為自己負責。如果學生一直處于教師的灌輸式教學模式下，不僅體會不到學習的成就感，還會對學習失去信心和興趣。可以說，缺少主體性的課堂教學是難以達到相應要求的，也不符合時代發(fā)展趨勢。因此，在小學數(shù)學課堂教學中應用數(shù)字故事的時候，教師應該注重教學方式的轉(zhuǎn)變，讓學生掌握學習的主動權(quán)。

（三）趣味性原則

學習興趣除了受到學生自身的因素影響之外，與教師的教學形式有著十分緊密的聯(lián)系，因此，強化教學的趣味性，是激發(fā)學生學習動力、提高學生學習積極性的有效手段。如果教師在平時的教學過程中不注重這方面，忽視小學生的語言溝通，一味采用枯燥單一的教學形式，勢必會削弱學生學習積極性，對教學效果造成不利影響。在學生學習過程中，良好的學習動機是保證教學順利開展的關鍵。從學生的學習本質(zhì)來看，學習興趣是學習動機之中占比較大的部分，也是學習動機之中最為活躍的因素。如果學生在學習過程中對于所學知識充滿興趣，就會將注意力集中在教學內(nèi)容之上，并且可以維持較長的時間。因此，在小學數(shù)學課堂教學中，教師運用數(shù)字故事的時候，應該遵循趣味性原則，提升教學風格和教學內(nèi)容的趣味性，幫助學生獲得持續(xù)學習的動力。

二、數(shù)字故事在小學數(shù)學課堂教學中的運用策略

（一）運用數(shù)字故事，培養(yǎng)小學生的數(shù)學學習興趣

從某種意義上來講，教師在教學過程中不是簡單地給學生講解一些枯燥的理論知識，因為知識本身是單調(diào)的，教師應該通過對知識點的加工與整合，深入挖掘數(shù)學知識本身的趣味性，讓學生逐漸產(chǎn)生學習興趣，激發(fā)學生學習的主觀能動性，這樣即使脫離了教師的講解，學生也會積極主動地進行相關知識的學習，不斷豐富自己的知識儲備，這才是教育的根本意義。

趣味性一直是小學數(shù)學課堂教學實踐中教師不斷追求的教學目標，因為對于學生來說，學習興趣是主觀上促進學習的最直接推動力。處于這樣的學習狀態(tài)之下，教師的教學效率也會實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。所以在教學實踐中，教師應該通過數(shù)字故事的應用，充分挖掘知識本身的趣味性，引導學生積極主動地參與到實際的學習活動之中，從中感受學習的樂趣和成就感，逐漸培養(yǎng)學生的學習興趣，切實發(fā)揮數(shù)字故事的積極作用。

例如，在講解“圓的周長”這個知識點的時候，教師就可以借助數(shù)字故事的運用，實現(xiàn)預期的教學目標。具體來說，教師可以先選擇一個合適的數(shù)字故事，將小學生帶入到故事情境之中，然后再通過一個生活中的實際例子，讓小學生更好地理解“圓的周長”的概念。例如，小明繞著圓形跑道跑步，跑一圈是400米，但是如果按照直線型的跑道運動，需要跑多遠才能達到這個運動量？這就需要學生發(fā)揮想象，將圓展開，得到對應的直線長度，而這個就是周長。這樣，小學生對于圓的周長就會容易理解，并且運用數(shù)字故事，也能將小學生的注意力集中在數(shù)學課堂之上。

（二）逐層深入，充分發(fā)揮數(shù)字故事的教學引導作用

為了充分發(fā)揮數(shù)字故事的教學引導作用，在進行小學數(shù)學教學設計的時候，教師要盡量體現(xiàn)出一定的層次性，先給學生設定一些簡單的問題，然后由易到難，逐漸加大學習難度，讓學生在學習的過程中既能夠獲得一定的成就感，又能層層遞進，實現(xiàn)知識的深入學習。在課堂教學過程中，不管是教師開展教學活動，還是學生學習理論知識，都應該遵循循序漸進的原則，短平快的教學技巧是不存在的。

近年來，各種全新的教學手段層出不窮，面對復雜多變的教育發(fā)展趨勢，很多教師都會或多或少地出現(xiàn)不知所措的情況，在眾多教育方法之中迷了眼，不知道該如何進行選擇。而數(shù)字故事的運用就能很好地體現(xiàn)教學改革的目的，不失為一種好的教學方法。

所以，在運用數(shù)字故事的時候，教師要快速理清教學思路，整合相關的數(shù)字故事教育資源，進而將其有效地應用到實際的教學中，這種教學設計形式能夠降低學生在學習過程中的挫敗感，引導學生更加自覺和主動地參與到學習活動之中。同時，在運用數(shù)字故事過程中，教師應該及時觀察學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，幫助學生樹立學習的信心，激發(fā)學習熱情。另外，教師要幫助學生找出學習過程中存在的不足和缺陷，分析問題出現(xiàn)的原因，然后結(jié)合學生的具體情況，采取針對性的解決措施，以提高教學效率。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學數(shù)學課堂教學實踐中，數(shù)字故事的運用具有非常明顯的作用。因此，對于小學數(shù)學教師來說，應該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，充分理解數(shù)字故事與數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系，然后結(jié)合數(shù)學教學的具體內(nèi)容，將數(shù)字故事與小學數(shù)學教學內(nèi)容進行有效融合，讓小學生通過數(shù)字故事，提高對數(shù)學知識的學習興趣，激發(fā)學習熱情，切實提高小學數(shù)學課堂教學的整體質(zhì)量。

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