吳海峰

英語是一門語言學(xué)科，如果能夠開口讀，對(duì)于提高學(xué)生英語能力具有促進(jìn)作用。從筆者經(jīng)驗(yàn)來看，可以通過誦讀的方式提高學(xué)生閱讀和口語能力，進(jìn)而提升初中英語教學(xué)效率。誦讀是學(xué)生生理活動(dòng)轉(zhuǎn)化成心理活動(dòng)的一個(gè)過程，即將閱讀材料內(nèi)化為自身知識(shí)的過程;誦讀有利于學(xué)生大膽開口。因此，教師要合理使用“誦讀”開展英語教學(xué)。

“誦讀”強(qiáng)化語音訓(xùn)練

語音是語言類學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)，初中英語教師同樣會(huì)加強(qiáng)語音訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的語音能力，為提升其英語綜合能力奠定基礎(chǔ)。對(duì)此，教師一般采用播放原聲英語音頻、指導(dǎo)學(xué)生模仿的方式進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生開口說英語的信心，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。單詞發(fā)音是語音教學(xué)中的一部分內(nèi)容，還需要在語音教學(xué)中強(qiáng)化語調(diào)教學(xué)，做到語音清晰、語調(diào)情感分明，以此體會(huì)課文的情感和含義，進(jìn)而提高英語誦讀效果和效率。目前有很多英語語音資源，教師可以充分利用這些資源強(qiáng)化語音訓(xùn)練。例如，教師可使用多媒體設(shè)備播放音頻或者視頻資料，第一次播放時(shí)學(xué)生跟著讀，而后學(xué)生自主讀;教師將學(xué)生讀的情況錄音，將學(xué)生的誦讀情況與資料進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，糾正語音上的錯(cuò)誤，提高學(xué)生誦讀的連貫性，幫助學(xué)生逐漸形成良好的節(jié)奏感，提升其英語語言能力。有關(guān)的心理學(xué)研究表明，教師在教學(xué)之初就要做好語音訓(xùn)練工作，有助于學(xué)生更輕松地學(xué)習(xí)英語，甚至能夠增加學(xué)生英語學(xué)習(xí)深度。在使用音頻、視頻等資料時(shí)，還需要注意幾點(diǎn)：首先，定期播放這些資料，為學(xué)生創(chuàng)造穩(wěn)定的英語誦讀環(huán)境，使其養(yǎng)成良好的誦讀習(xí)慣。其次，加強(qiáng)對(duì)誦讀訓(xùn)練的重視度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生跟讀時(shí)存在的問題，并且及時(shí)糾正問題，逐漸提升學(xué)生英語口語水平。

實(shí)現(xiàn)“誦讀”常規(guī)教學(xué)

只有“誦讀”成為學(xué)生日常生活的組成內(nèi)容，有效落實(shí)誦讀，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其堅(jiān)持誦讀，進(jìn)而提高誦讀效率。實(shí)現(xiàn)誦讀日常化，可以從幾個(gè)方面著手：第一，做好早讀教學(xué)。英語早讀要求學(xué)生大聲的、盡情的、有感情的讀;同時(shí)，教師還可以通過領(lǐng)讀、小組比賽等方式組織誦讀活動(dòng)，注意提高誦讀的趣味性，進(jìn)而增加學(xué)生興趣。第二，利用好零散時(shí)間開展誦讀。例如，學(xué)校在上課期間一般有預(yù)備鈴和上課鈴，而在兩種鈴聲之間有一段時(shí)間間隔，教師就可以利用這個(gè)時(shí)間點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生誦讀，而后利用其他的零散時(shí)間做好誦讀的檢查，通常能夠取得較好的效果。筆者在教學(xué)中就利用該方法進(jìn)行教學(xué)，要求學(xué)生在正式上課之前的幾分鐘誦讀單詞、短語和句子，這樣通常能夠熟悉教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而在上課時(shí)配合教師;同時(shí)，由于零散時(shí)間的誦讀量較小，學(xué)生可以反復(fù)進(jìn)行誦讀。這樣的誦讀方法能夠使學(xué)生在無意識(shí)狀態(tài)下掌握英語知識(shí)，并且不會(huì)加大學(xué)生壓力。經(jīng)過這樣長期的積累，豐富學(xué)生詞匯量，教學(xué)效率也會(huì)有所提升。

激發(fā)“誦讀”興趣

興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的主要因素，是引導(dǎo)者，可以說是學(xué)習(xí)不可缺少的條件。初中英語教師在利用“誦讀”組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要從學(xué)生的興趣愛好與自我約束力等特點(diǎn)出發(fā)，掌握每一個(gè)機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生英語誦讀興趣，使其在教學(xué)活動(dòng)中掌握英語知識(shí)。

例如，初中一年級(jí)的學(xué)生還保留著活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，教師可以針對(duì)這一點(diǎn)組織游戲活動(dòng)、利用兒歌進(jìn)行教學(xué)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的積極性，甚至很多學(xué)生在下課后還會(huì)主動(dòng)“誦讀”。此外，在教學(xué)中設(shè)計(jì)角色表演、角色朗讀等形式的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)入到教學(xué)內(nèi)容的情境中，激發(fā)其誦讀興趣。愉快的環(huán)境能夠讓學(xué)生放松身心，激發(fā)學(xué)生求知欲望，而教師將誦讀教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)在一個(gè)愉快的環(huán)境中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生興趣，還能夠起到事半功倍的效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，提升教學(xué)效率。因此，教師要注意激發(fā)學(xué)生的“誦讀”興趣，實(shí)現(xiàn)“誦讀”的有效運(yùn)用，提升其教學(xué)價(jià)值。

組織“誦讀”競賽

以比賽的形式開展“誦讀”教學(xué)，可提高學(xué)生積極性，促使學(xué)生主動(dòng)參與其中，使學(xué)生從被動(dòng)誦讀變?yōu)橹鲃?dòng)誦讀。例如，教師利用早讀時(shí)間組織誦讀比賽。選定課文《What time do you go to school？》，學(xué)生分組誦讀，完成后評(píng)價(jià)每個(gè)小組的誦讀情況，進(jìn)行對(duì)比，評(píng)價(jià)出誦讀質(zhì)量較高的一組。此外，在日常教學(xué)中也可以組織誦讀競賽，利用學(xué)生的好勝心活躍教學(xué)氛圍。合理利用時(shí)間檢查、考核學(xué)生的誦讀情況，誦讀單詞量最多的學(xué)生獲勝。筆者曾多次使用這樣的方法進(jìn)行教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常喜歡，并且對(duì)此有所期待。對(duì)于誦讀競賽的教學(xué)方法，不僅可以在班級(jí)內(nèi)開展，也可以在年級(jí)、學(xué)校內(nèi)組織競賽，利用集體榮譽(yù)感調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。因此，初中英語教學(xué)中，教師可以“誦讀”競賽的方式開展教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)流程，提高教學(xué)效率。

基于初中英語在教學(xué)中的重要性，教師采用多樣化的途徑進(jìn)行教學(xué)，“誦讀”就是其中之一。教師在利用“誦讀”教學(xué)方法時(shí)，主要利用“誦讀”強(qiáng)化學(xué)生語音訓(xùn)練、促進(jìn)“誦讀”日?；⒓ぐl(fā)學(xué)生“誦讀”興趣并且組織競賽，在多樣化“誦讀”途徑的影響下，學(xué)生的英語能力得到提高，教學(xué)水平也在不斷提升。由此可見，“誦讀”是一種實(shí)用有效的教學(xué)方法。

（作者單位：江蘇省海安市城南實(shí)驗(yàn)中學(xué)）