宋家寧

摘要：眾所周知，在校園當(dāng)中中開展一系列的教育教學(xué)活動當(dāng)中，德育教育在新時代的背景之下是毋庸置疑的重要組成部分，在“立德樹人”的背景下，教育任務(wù)是每一個學(xué)科都應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，黨的十八大報告明確指出：“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，為凸顯學(xué)校的教育體系和德育教育價值，新中專將“立德樹人”與“健康發(fā)展”兩個教育理念相結(jié)合，這是促進新中專體育課程德育教育的有效方式，在新中專的德育教育中將起到重要的作用。

關(guān)鍵詞：“立德樹人”;新中專;德育透視

引言：

在體育教學(xué)活動當(dāng)中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生參加眾多體育鍛煉活動，在長期的體育鍛煉訓(xùn)練過程中，學(xué)生會暴露行動的問題，比如思想和行為意志等方面，在這個時候教師就需要對學(xué)生進行觀察，對學(xué)生的言行舉止都要留意，及時采用不同的方式對學(xué)生滲透德育教育。學(xué)校教育的最終目的就是為國家輸送可用之材，在校的很多教育也是立足于國家的發(fā)展之下，滿足現(xiàn)代社會的實際生活需要，新時代教育的前提之下，“立德樹人”是我國教育方面最根本的任務(wù)，新中專體育與健康課程要怎么樣開展德育教育方面的工作，怎么樣面對并解決教育理論在發(fā)展過程的問題，也是體育課程共同面臨的問題。

一、體育教育中德育教育的價值

（一）體育學(xué)科理論研究突破

從2017年起，體育學(xué)科的定位出現(xiàn)了新的發(fā)展方向，開始注重學(xué)科德育。隨著社會的不斷發(fā)展，學(xué)校的體育德育相關(guān)內(nèi)容也不斷的改變，體育學(xué)科要體現(xiàn)體育學(xué)科在德育教育方面的價值，提高教育地位，就必須要改變自身教學(xué)方面的定位，從而使德育教育的地位得到顯著提升。在體育學(xué)科當(dāng)中，會有人認為體育學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生的過程當(dāng)中究竟起到什么作用？可想而知，促進學(xué)科核心素養(yǎng)是重中之重，核心素養(yǎng)是指人在面對無法適應(yīng)或者無法預(yù)測的情況，以及面對非常復(fù)雜的情況之時，可以自我進行調(diào)整狀態(tài)的一種能力，落實根本任務(wù)之前更重要的是將學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)養(yǎng)成，才能夠體現(xiàn)出健康教育與高質(zhì)量的體育教育的重要性。

（二）時代發(fā)展下的教育需要

為社會輸送德才兼?zhèn)涞娜瞬攀钱?dāng)前教育的的一個熱點話題，而學(xué)校的體育教育在學(xué)生全面發(fā)展當(dāng)中起到至關(guān)重要的作用，尤其是目前在體育教育當(dāng)中融入德育教育，能夠充分發(fā)揮人與體育的價值，而目前德育教育的形式過于枯燥和單一，更多的在形式化，機械化的情況也很多，讓我國的德育教育面臨瓶頸。在這樣的背景之下，體育教育可謂應(yīng)運其時。體育與健康這門課程是新中專課程體系當(dāng)中必備的部分，是落實立德樹人根本任務(wù)的重要途徑，所以將立德樹人作為根本任務(wù)與體育課程相結(jié)合，為未來的體育工作指明了方向。在各個學(xué)校都高度重視德育教育、重視立德樹人的大背景下，體育課程標準開始重視起德育教育的這一事件具有非同凡響的現(xiàn)實意義，讓學(xué)校能夠通過體育與健康課程發(fā)揮德育教育的作用，并讓德育教育產(chǎn)生其應(yīng)有的價值。同時德育教育的重視也有利于體育教育發(fā)揮其獨特的學(xué)科作用。

二、體育德育目標的體系化以及教材德育因素蘊含的系統(tǒng)化

（一）體育德育目標的體系化

以教育為出發(fā)點，就是通過提前設(shè)定目標而鞭策實際行動，從而達到先前所設(shè)定的目標。再將目標不斷的細化和分化就是所謂的課程目標。大多數(shù)人都會認為比較細致的教學(xué)目標能夠讓教師更好的去制定優(yōu)秀的教學(xué)方案，更方便去組織教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并可以確定自身的學(xué)習(xí)目標，同時也方便與對教學(xué)的效果做評估。當(dāng)然，體育與健康課程也可以在目標當(dāng)中體現(xiàn)出來，方便教師更好的做出教學(xué)內(nèi)容，將目標轉(zhuǎn)化為實際教學(xué)。

在體育教育當(dāng)中，情感體驗是應(yīng)該被重視起來的事情，也是體育教育當(dāng)中的精華部分，情感價值取向是可遇而不可求的。德育的過程中，對情感體驗比較注重，不僅僅只有道德認知，還和社會需求有一定的關(guān)系，比如生活當(dāng)中的親情、友情和愛情等，學(xué)生在參與體育活動當(dāng)中可以獲得很多的情感體驗的機會，是一個體驗的過程，也是情感參與的過程。

（二）德育因素蘊含的系統(tǒng)化

從德育教育的視野來看待問題，過去的教育當(dāng)中在教學(xué)方面更多的在注重學(xué)生的身體素質(zhì)，對德育教育的價值蘊含有所忽略，存在著很嚴重的德育目標碎片化的問題。在實際的實踐當(dāng)中，教師也更偏向注重于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，缺乏對德育教育的重視。最新版本的課程則有所不同，教師可以根據(jù)學(xué)生的教學(xué)對象選用不同的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)自己本身的教學(xué)需求知制定教學(xué)內(nèi)容，將課程做到最切合學(xué)生的需求，將體育與健康課程所有用的價值發(fā)揮到最大。

三、學(xué)習(xí)評價中德育評價的可操作性

學(xué)習(xí)評價在體育教學(xué)的過程當(dāng)中是很重要的一個內(nèi)容，是指根據(jù)一定的德育目標對整個過程和效果做出判斷或者考察。目的在于促進受教育者的思想品質(zhì)向當(dāng)初設(shè)定的目標發(fā)展。評價在本質(zhì)上是體現(xiàn)價值的，是受教育者對鍛煉意志和情感體驗的綜合表現(xiàn)，在整個的環(huán)節(jié)當(dāng)中也是重中之重，對受教育者未來的發(fā)展有所影響。目前體育教育的改革已經(jīng)有很長的時間，研究一套科學(xué)合理的評價體系是體育教育工作者們一直以來的任務(wù)，這一套體系不僅要關(guān)注受教育者的身體素質(zhì)以及成績，還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在其他方面的閃光點，深入的了解到學(xué)生自身的需求，幫助孩子們可以更好的認識自己，給學(xué)生建立信心，不斷的激勵學(xué)生。而傳統(tǒng)的評價體系和模式在大體上看是小有成效，但是針對不同的學(xué)生還是有所缺憾，德育評價體系在新的課程標準之中有了質(zhì)的飛躍，讓教師在課程當(dāng)中可以根據(jù)每個學(xué)生的情況作出客觀的分析評價，在公平公正的同時也可以鼓勵到學(xué)生走向更優(yōu)秀的方向，養(yǎng)成良好道德習(xí)慣。

四、結(jié)語

隨著新時代的學(xué)科教育發(fā)展需求的變化，課程的變革是必然的趨勢，同時也是一個新的探索，新中專將“立德樹人”與“健康發(fā)展”兩個教育理念相結(jié)合是促進新中專體育課程德育教育的有效方式，在新中專的德育教育中將起到重要的作用，突破學(xué)科教育德育滲透的瓶頸，讓新中專的體育教育可以順應(yīng)時代的發(fā)展，進一步的提高新中專學(xué)生的德育教育水平。

參考文獻：

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[3]邵天逸.“立德樹人”背景下學(xué)校體育的育人價值[J].體育學(xué)刊，2017，24 （4）：63-67.