陳澤華

摘 要：當(dāng)今教育更加重視對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，但是基于當(dāng)前我國的教育模式學(xué)生還不能得到更好的提高。STEM教育理念是針對初中教育提出的全新教學(xué)理念，在此理念下學(xué)生的工程素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)等得到提升，學(xué)生能以更加積極主動的面貌投入到學(xué)習(xí)中，在整個教育環(huán)節(jié)中學(xué)生逐漸積累了科學(xué)知識，也鍛煉了動手操作等能力。

關(guān)鍵詞：STEM 課堂 開發(fā) 思維品質(zhì)

STEM教育在教育界使用非常廣泛，國外的教育機構(gòu)普遍采用此種教育理念，但是在我國刺中教育理念還是非常少見，目前正處于發(fā)展的初始階段，并且研究主要集中于數(shù)據(jù)和理論，真正將STEM教育理念應(yīng)用于實際教學(xué)的還是非常少見的。在為數(shù)不多的實際應(yīng)用中，其中信息技術(shù)、科技創(chuàng)新等拓展型課堂是應(yīng)用的主要領(lǐng)域，在這些應(yīng)用學(xué)科中出現(xiàn)的STEM云教室也就是進(jìn)行創(chuàng)作以及運行的主要場所。但是STEM教育理念是針對初中教育所提出的創(chuàng)新理念，在中學(xué)課堂上這種理念幾乎從沒有出現(xiàn)過。面對我國的這種情況，在初中課堂上引進(jìn)STEM教育理念，并從這些案例中探索其發(fā)展的規(guī)律，對于其高學(xué)生的綜合素質(zhì)是有很大的幫助的。

一、STEM理念的初中科學(xué)教學(xué)實施意義

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣

初中階段的學(xué)生以及能夠進(jìn)行獨立的思考，教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生通過自己的思考解決問題。因此=初中的就哦阿宇不僅是傳授學(xué)生知識的過程，同時也是幫助學(xué)生培養(yǎng)能力的階段。初中階段教師在教學(xué)中可以根據(jù)一些具有啟發(fā)性、創(chuàng)新思維的問題激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣。STEM教育理念可以幫助教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。^[1]

2.進(jìn)行更有目的、更有效率的科學(xué)探究

初中教育相對于小學(xué)來說有了一定的難度，對于學(xué)生整體的要求更加嚴(yán)格，因此教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行更加深入的研究和探索，幫助學(xué)生培養(yǎng)更加高效的科學(xué)研究，在實驗假說、實驗設(shè)計以及實驗操作等方面進(jìn)行教學(xué)。假如上課意外發(fā)生停電事故，教師可以利用這段時間啟發(fā)學(xué)生思考出現(xiàn)這種狀況的幾種原因，并針對每種假設(shè)提出驗證的方案。如果其他班級沒有停電則是班級問題，再將自己班級的燈泡進(jìn)行檢查，再根據(jù)實際的情況判斷是電路問題還是燈泡問題，最終能夠得到最佳的解決辦法。STEM教育理念提倡的正是調(diào)動學(xué)生的能動性進(jìn)行更加明確的科學(xué)探索。^[2]

3.培養(yǎng)解決真實世界問題的能力

在當(dāng)今發(fā)展的環(huán)境背景下，社會需要的是能夠解決實際問題的實干型人才，是具備創(chuàng)新意識、探索能力的人才，因此對于學(xué)生綜合素質(zhì)的要求很高。這對于學(xué)生來說也是一項很大的挑戰(zhàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中要培養(yǎng)自己全面發(fā)展，盡量多的學(xué)習(xí)知識并能夠在實際的問題中將知識融會貫通，制定合適的方案。在考慮社區(qū)停車場建造位置時，就要綜合考慮居民的出行、校區(qū)整體規(guī)劃等多種問題。

二、STEM理念下的初中科學(xué)教學(xué)模式

1.明確初中科學(xué)教學(xué)目標(biāo)

STEM教育理念最重視的就是制定培養(yǎng)目標(biāo)和方案，熟練使用一些實驗工具或者教育軟件等，在學(xué)習(xí)中好要能根據(jù)學(xué)習(xí)的知識對基本的原理進(jìn)行演示和驗證。例如在學(xué)習(xí) “物質(zhì)的導(dǎo)電性”知識點時，要求學(xué)生能夠根據(jù)課上的講解和教師的操作進(jìn)行單獨的實驗。首先教師要根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)剔除啊一些具有啟發(fā)性的問題如生活中常見的導(dǎo)線外面都是有一層塑料或者橡膠包裹，這是什么原因呢？導(dǎo)線的主要原料是鋁和銅的原因是什么？課前布置的問題大多是開放性的這些問題可能是課本中沒有涉及到的知識，學(xué)生可以在課前查找相關(guān)的資料，或者在課上開展小組討論來得出答案。這種方法可以讓學(xué)生能清楚地認(rèn)識到自己對本知識點的理解難點，在課上更有針對性的聽講，也能幫助教師提前了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，更合理的安排課上時間。在課后教師可以組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實驗來驗證知識點，例如“電路的組成部分包括哪些？”“那種電路會產(chǎn)生電流？”等，這些都是STEM教學(xué)理念中的重要內(nèi)容。

2.讓科學(xué)課堂工程化

STEM教育理念在初中階段要重視對于多個學(xué)科知識的聯(lián)合培養(yǎng)，幫助學(xué)生找到讓各學(xué)科之間聯(lián)系以及相似之處，從而加強對自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，其中最關(guān)鍵的就是打造工程化的初中教育課堂。首先教師要充實各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，在課堂中將問題作為導(dǎo)向。例如在學(xué)習(xí)完“光的反射”后，教師可以通過讓學(xué)生列舉生活中與廣的反射相關(guān)的例子加深學(xué)生的理解，通過制作前潛望鏡讓學(xué)生對于反射的原理有更深刻的認(rèn)識。

3.使科學(xué)課堂技術(shù)化

在科技發(fā)展迅速地當(dāng)代社會，初中教育就要逐漸培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，讓課堂具備技術(shù)化特征。技術(shù)素養(yǎng)對于學(xué)生有很重要的意義，它不僅可以幫助學(xué)生以更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎伎紗栴}，還能加強學(xué)生的動手操作能力。比如在學(xué)習(xí)“滑動變阻器”的時候，教師可以通過有趣的課堂活動讓學(xué)生進(jìn)行實際的操作，學(xué)生可以通過觀察燈泡的亮度以及變阻器的調(diào)節(jié)來總結(jié)出規(guī)律，得到變阻器的定理。

4.拓展科學(xué)課程的素材

在STEM教育理念中，課堂中教師的教學(xué)內(nèi)容不僅僅是來源于課本，教師要根據(jù)教材中的知識進(jìn)行相應(yīng)的補充和拓展，讓學(xué)生對于知識點有更廣泛的了解。例如在“光合作用與吸收作用”的教學(xué)課堂中，教師首先要班主學(xué)生理解課本中提到的相關(guān)概念以及基本原理，在學(xué)習(xí)完基本知識后教師還要結(jié)合生活中的實際案例來說明光合作用以及吸收作用的中重大作用。這種學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生了解更多的科學(xué)知識，更好的認(rèn)識世界。

總而言之，我國的教育尤其是初中教育要逐漸將STEM教育理念引入到課堂中，在實踐中探索出更加適合中國教育的模式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]華英利.初中科學(xué)教師對科學(xué)課程整合工程的認(rèn)識和實踐調(diào)查[D].華東師范大學(xué)，2017.

[2]黃瑄，周丐曉，楊銘，劉恩山.基于STEM跨學(xué)科視域的科學(xué)教材分析——以加拿大英屬哥倫比亞省科學(xué)教材BCScience為例[J].中國電化教育，2018（06）：68-76.