摘 要：文章通過(guò)論述培養(yǎng)大學(xué)生生態(tài)文明觀念的重要性和具體培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，指出在課堂教學(xué)中向?qū)W生強(qiáng)調(diào)生態(tài)文明的重要性，采用豐富的實(shí)踐教學(xué)法，讓學(xué)生在實(shí)際生活中懂得文明的重要性，社會(huì)層面上強(qiáng)化大學(xué)生的生態(tài)文明意識(shí)，采取一定的評(píng)價(jià)機(jī)制，提高大學(xué)生的生態(tài)責(zé)任心。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;生態(tài)文明;實(shí)踐教學(xué)法

我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)不斷發(fā)展，城市化的腳步不斷推進(jìn)，由此產(chǎn)生的各種污染問(wèn)題也接踵而來(lái)，我們生存的生態(tài)環(huán)境遭到了極大的挑戰(zhàn)，人們的生活觀念和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)需要跟著時(shí)代的發(fā)展而不斷創(chuàng)新。大學(xué)生作為一類精英人才，其保護(hù)環(huán)境意識(shí)可以直接影響周圍身邊的人，在大學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活中對(duì)其進(jìn)行生態(tài)文明觀念的教育和培養(yǎng)意義非常重大。通過(guò)論述當(dāng)前大學(xué)生生態(tài)文明觀念培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，指出生態(tài)文明觀念培養(yǎng)的途徑希望對(duì)我國(guó)生態(tài)保護(hù)提供幫助。

一、培養(yǎng)大學(xué)生生態(tài)文明觀念的重要性

（一）有利于促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展

在提高大學(xué)生道德素質(zhì)中，生態(tài)文明觀念培養(yǎng)是一種面向未來(lái)的素質(zhì)培養(yǎng)，可以促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。生態(tài)環(huán)境觀念培養(yǎng)是一個(gè)整體的概念，大學(xué)生生態(tài)觀念提高了，他們?cè)谌粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中不僅讓自己做到保護(hù)環(huán)境，也能對(duì)一些不文明和破壞生態(tài)的事情及時(shí)的制止，充分的展現(xiàn)出他們高貴的品質(zhì)。在課堂理論課程學(xué)習(xí)中將生態(tài)科學(xué)教育、環(huán)境法律教育、生態(tài)美學(xué)教育等課程進(jìn)行融合教學(xué)，可以全面的指導(dǎo)學(xué)生如何在日常生活中保護(hù)生態(tài)環(huán)境，使得學(xué)生能夠全面的掌握生態(tài)保護(hù)的方法，不覺(jué)的就會(huì)形成一定的道德意識(shí)感。

（二）激發(fā)大學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力

生態(tài)環(huán)境教育擔(dān)負(fù)著重大的使命，充分發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，生態(tài)文明觀念培養(yǎng)才能有意義，要讓大學(xué)生看到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性，激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)力性。大學(xué)生作為青年一代，要逐漸培養(yǎng)其生態(tài)文明觀念，從傳統(tǒng)的“人統(tǒng)治自然”發(fā)展到“人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展”，這樣就能讓大學(xué)生知道在保護(hù)環(huán)境中要相互套嵌、相互融合、相互依存、互惠共生，離開了任何一個(gè)子系統(tǒng)，其他系統(tǒng)就會(huì)遭到毀滅，這些系統(tǒng)是構(gòu)建在一起的，這樣的生態(tài)文明觀念可以很好的強(qiáng)化大學(xué)生的服務(wù)意識(shí)，讓他們知道人與社會(huì)和環(huán)境是相互制約的，只有個(gè)體加強(qiáng)了生態(tài)文明的保護(hù)意識(shí)，全社會(huì)才能形成一個(gè)共同體。

（三）有利于增強(qiáng)大學(xué)生的實(shí)踐能力

大學(xué)生生態(tài)文明觀念培養(yǎng)，可以提高大學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)，增加他們的實(shí)踐能力，在實(shí)踐活動(dòng)中將所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行升華，上升到對(duì)于環(huán)境保護(hù)的思維方式、情感體驗(yàn)和行為能力上的全面的提升，在實(shí)踐中學(xué)生堅(jiān)持“全球思考、本地行動(dòng)”的生態(tài)保護(hù)方法，從自己身邊的小事做起，比如不亂扔垃圾，保護(hù)身邊的公共財(cái)產(chǎn)，在親身體驗(yàn)中懂得保護(hù)環(huán)境的重要性，從而有效的發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)際問(wèn)題，形成正確的生態(tài)保護(hù)理念，這對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生整體素質(zhì)的提高幫助會(huì)很大，讓他們形成了人與自然可持續(xù)發(fā)展的思想，有利于他們以后的就業(yè)，也會(huì)得到大家的贊美，體現(xiàn)出了一個(gè)當(dāng)代合格大學(xué)生的素養(yǎng)水平。

二、大學(xué)生生態(tài)文明觀念培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)校教育存在突出問(wèn)題

雖然我國(guó)高等教育開始生態(tài)文明觀念培養(yǎng)起步比較早，但是教師教育理念的落后、教育方法不夠豐富等都制約著生態(tài)文明觀念的培養(yǎng)，大學(xué)生只知道保護(hù)生態(tài)的重要性，卻不知道如何進(jìn)行保護(hù)。我國(guó)高校環(huán)境教育形式主要有兩種，一種是環(huán)境專業(yè)專門教育，一種是公共環(huán)境教育，環(huán)境專業(yè)專門教育通過(guò)設(shè)置相關(guān)的環(huán)境保護(hù)課程，讓學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)保護(hù)生態(tài)的方法和措施，比如環(huán)境工程、環(huán)境保護(hù)等;第二種公共教育一般是在非環(huán)境教育專業(yè)中開設(shè)，一般是采用選修課的形式，這就導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)其關(guān)注度不高，上課學(xué)習(xí)完全是為了應(yīng)付考試。因此學(xué)校教育方式上存在的問(wèn)題，嚴(yán)重制約著大學(xué)生生態(tài)文明觀念的發(fā)展。

（二）生態(tài)文明觀念教育方式落后

教師在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行生態(tài)文明觀念培養(yǎng)中，大部分是采用書本教育的方式，教師在臺(tái)上夸夸而談，學(xué)生在下面做一些與教學(xué)無(wú)關(guān)的事情，教學(xué)中存在大量的填鴨式教學(xué)內(nèi)容，生態(tài)文明觀念培養(yǎng)沒(méi)有結(jié)合具體的生活實(shí)例，課堂教學(xué)氛圍比較壓抑，學(xué)生的生態(tài)文明觀念并沒(méi)有很好的形成，他們對(duì)生態(tài)健康的關(guān)注度不高。

（三）社會(huì)從面上對(duì)于大學(xué)生的生態(tài)文明觀念培育不好

大學(xué)生的生態(tài)文明觀念是用來(lái)服務(wù)大眾的，也是對(duì)自己道德行為的重要體現(xiàn)，但是就目前社會(huì)層面上來(lái)講，社會(huì)對(duì)于大學(xué)生的生態(tài)文明觀念培育不良，大學(xué)生在一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中并沒(méi)有表現(xiàn)出良好的生態(tài)文明素質(zhì)，只求而對(duì)于大自然的索取，不愿付出自己的勞動(dòng)，缺少保護(hù)生態(tài)的社會(huì)責(zé)任感，這些社會(huì)不良習(xí)慣極大地影響了大學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)的養(yǎng)成，不利于他們綜合素質(zhì)的提升。因此，從社會(huì)層面來(lái)講，要讓大學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)生態(tài)的意識(shí)，對(duì)于他們的日常行為加強(qiáng)教育，使他們具有保護(hù)生態(tài)的責(zé)任心。

三、大學(xué)生生態(tài)文明觀念培養(yǎng)的方法

（一）課堂教學(xué)中向?qū)W生強(qiáng)調(diào)生態(tài)文明的重要性

在實(shí)際生態(tài)文明教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注理論方面的教學(xué)，更是要通過(guò)一些生態(tài)文明的例子，讓大學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)教師要轉(zhuǎn)變思想，將課堂盡量的交給學(xué)生，通過(guò)師生、生生之間的互動(dòng)，讓大學(xué)生懂得保護(hù)生態(tài)的重要性，圍繞幾個(gè)具體的問(wèn)題，進(jìn)行展開性的討論，提高他們的生態(tài)文明思維意識(shí)，比如可以就目前社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題“城市發(fā)展與生態(tài)破壞”展開系統(tǒng)的討論學(xué)習(xí)，教師將學(xué)生安排成3個(gè)小組，讓學(xué)生進(jìn)行彼此的探究性的討論，通過(guò)課堂的相互學(xué)習(xí)，學(xué)生便能更加懂得生態(tài)文明重要性，同時(shí)也提高了課堂的興趣，再比如在討論“垃圾分類”中，教師可以組織采用主題演講或者辯論賽的形式，讓學(xué)生懂得如何進(jìn)行垃圾分類，如何讓現(xiàn)代人樹立垃圾分類的思想，這樣的辯論賽會(huì)讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，充分發(fā)揮出自己的主觀能動(dòng)性，對(duì)于幫助他們樹立良好的生態(tài)文明觀念幫助是很大的。

（二）采用豐富的實(shí)踐教學(xué)法

教師在教學(xué)關(guān)于生態(tài)文明情況的課程時(shí)，可以豐富教學(xué)手段，比如采用多媒體導(dǎo)入教學(xué)，將一些破壞生態(tài)的圖片和視頻通過(guò)多媒體播放出來(lái)，這樣學(xué)生心靈就會(huì)受到很大的沖擊，能自覺(jué)的意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，比如教師可以將前些年日本的“福島核污染”情況通過(guò)多媒體展示出來(lái)，學(xué)生看到這些圖片再結(jié)合平時(shí)自己的行為，就知道了保護(hù)生態(tài)對(duì)自己和其他人的影響，從而樹立保護(hù)生態(tài)的觀念。教師也可以利用周末帶領(lǐng)學(xué)生去一些生態(tài)保護(hù)比較好的景區(qū)進(jìn)行參觀，理解當(dāng)?shù)厝藗儽Ｗo(hù)生態(tài)的做法和當(dāng)?shù)厝说奈拿髑闆r，結(jié)合所學(xué)的書本內(nèi)容，將理論與實(shí)踐得到充分融合，也能強(qiáng)化他們保護(hù)生態(tài)的理念，這些都是一些比較好的方法。

（三）社會(huì)層面上強(qiáng)化大學(xué)生的生態(tài)文明意識(shí)

學(xué)校和社會(huì)要采取一定的積極的措施，讓大學(xué)生在平時(shí)養(yǎng)成保護(hù)生態(tài)的習(xí)慣，從日常的生態(tài)文明體現(xiàn)、言談舉止和對(duì)別人產(chǎn)生的積極影響上對(duì)大學(xué)生進(jìn)行積極地健康教育，并將這些行為寫進(jìn)學(xué)生的年終綜合測(cè)評(píng)中，這樣大學(xué)生就會(huì)增加生態(tài)保護(hù)的意識(shí)，他們的思想觀念就會(huì)得到實(shí)質(zhì)的提高，符合當(dāng)代社會(huì)對(duì)于大學(xué)生提出的新要求。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，培養(yǎng)大學(xué)生生態(tài)文明觀念具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，可以讓大學(xué)生全面發(fā)展，提高其內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，也能增強(qiáng)其實(shí)踐能力。當(dāng)前大學(xué)生的神態(tài)文明觀念培養(yǎng)方式比較落后，教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，不利于大學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)的提高。下一步，要在課堂教學(xué)中向?qū)W生強(qiáng)調(diào)生態(tài)文明的重要性，采用豐富的實(shí)踐教學(xué)法，讓學(xué)生在實(shí)踐中約束自己的行為，同時(shí)要采用多種生態(tài)文明評(píng)價(jià)方法，讓大學(xué)生認(rèn)增強(qiáng)生態(tài)文明觀念。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：于馥瑋（1998.07- ），女，思想政治教育本科在讀，吉林師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院。