瞿紹進(jìn)

摘 要：班主任是班級管理工作的核心，小學(xué)階段的特殊性，決定了班級管理藝術(shù)的重要意義，要不斷地提高自身教學(xué)素質(zhì)、積累教學(xué)經(jīng)驗，還要與學(xué)生不斷加強(qiáng)溝通建立信任，并通過對學(xué)生成長環(huán)境等方面的了解，充分把握學(xué)生自身的不同特點，因材施教，進(jìn)一步做好班主任工作中的班級管理工作。

關(guān)鍵詞：新時期 小學(xué)班主任 班級管理 藝術(shù)性

老師就如同指揮官，每位班主任老師通過對學(xué)生的深入觀察與了解，結(jié)合自己的從教經(jīng)驗總結(jié)出管理辦法，不斷地應(yīng)用到班級管理的實踐中，盡可能使班級里每一位學(xué)生能夠在這種管理辦法的督促下發(fā)揮主動性，使整個班級充滿積極向上與和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在提高學(xué)習(xí)成績的同時，得到全面的發(fā)展。

一、小學(xué)班級管理藝術(shù)性的重要作用

小學(xué)階段是推行素質(zhì)關(guān)鍵的時期，但此階段學(xué)生心智發(fā)展并不成熟，每位學(xué)生自身情況差異性較大，因此許多有個管理方案執(zhí)行起來難度較大并且很難堅持，給班主任的班級管理帶來極大的難度。又由于在此年齡段，學(xué)生的自理能力、自律能力偏弱，邏輯思維能力還沒有形成，加上生活水平的不斷提高，許多學(xué)生生長環(huán)境比較優(yōu)越，加之與隔代人一起生活，導(dǎo)致許多學(xué)生身上出現(xiàn)了壞習(xí)慣與不良思想的端倪，不利于班級管理工作，并且工作中容易出現(xiàn)差錯與疏漏。^[1]

探索班主任的班級管理藝術(shù)，能夠建立通暢的教師與學(xué)生溝通交流渠道，與學(xué)生平等互動，同時又公平不偏袒，更好地走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界，依據(jù)每個學(xué)生自身個性使用不同管理方法。并且通過更加有效地與學(xué)生家長溝通，及時化解教學(xué)管理過程中出現(xiàn)的矛盾與問題，給予學(xué)生不僅僅是學(xué)習(xí)，也包括生活上的指導(dǎo)，增進(jìn)學(xué)生之間友誼，維護(hù)和諧的班級環(huán)境，讓每一個學(xué)生健康發(fā)展。^[2]

二、如何更好地提升班級管理的藝術(shù)性

1.加強(qiáng)個人積累，善于研究學(xué)習(xí)，展現(xiàn)自身師德

班主任教師要想更好地運(yùn)用管理藝術(shù)對班集體進(jìn)行有效管理，就必須不斷積累豐富的學(xué)生管理經(jīng)驗，否則，就會在實際工作中顯得處處掣肘。要不斷地向經(jīng)驗豐富的老教師學(xué)習(xí)請教，汲取符合自身的管理技巧與經(jīng)驗。同時要多讀些理論書籍，如管理學(xué)、少年與青少年心理學(xué)等，提高自身的理論水平，這樣就會減少實際班級管理中出現(xiàn)混亂和錯誤。

在日常的班級管理過程中，要始終注意自己的一言一行，面對學(xué)生，始終要以身作則，為學(xué)生樹立良好的個人形象，無論是在學(xué)習(xí)還是生活上，發(fā)揮為人師表的模范作用，不斷虛心接受其他老師甚至學(xué)生的良好建議，努力完善與提高自己，不斷地用自己的行動潛移默化地影響學(xué)生。

2.重視溝通，建立信任，融洽師生關(guān)系

班主在班級管理實踐中要敞開心扉，了解學(xué)生內(nèi)心世界，要不斷地通過學(xué)生的行為了解背后的真實想法，思考自身小學(xué)生涯中所遇到的各種問題，將心比心，使學(xué)生體會到來自老師的真誠關(guān)愛與關(guān)懷，拉近彼此之間的距離。當(dāng)學(xué)生體會到老師的用心時，也會以積極地態(tài)度回應(yīng)老師，從而也愿意敞開心扉表達(dá)自己真實想法。要始終以朋友的身份與學(xué)生進(jìn)行平等交流，哪怕學(xué)生觀念觀點不正確，也要詳細(xì)認(rèn)真聆聽，讓學(xué)生充分表達(dá)，同時思考學(xué)生所持觀點不正確的根源在哪，對學(xué)生加以正確的引導(dǎo)，使學(xué)生糾正自己的觀念，并且從中得到啟發(fā)。

鼓勵和欣賞是使人進(jìn)步最好的良藥，班主任要充分理解學(xué)生，哪怕是其犯錯誤時，也好盡量保持寬容的態(tài)度，盡量避免給學(xué)生帶來恐懼心理，也不要使學(xué)生感覺是在責(zé)怪自己，要努力找到其中積極的部分加以肯定，這樣才能使學(xué)生建立起對老師充分的信任感，使師生之間溝通更加融洽，學(xué)生也愿意用積極的心態(tài)配合老師，從而形成良好的師生關(guān)系，促進(jìn)這個年齡段學(xué)生的心理發(fā)育與心智的成熟。

3.在對學(xué)生一視同仁的同時尊重學(xué)生的個性化發(fā)展

要想在學(xué)生中間更好地建立信任感，就要平等地對待每一個學(xué)生。小學(xué)階段學(xué)生人生觀與價值觀尚不成熟，不要根據(jù)學(xué)習(xí)好壞，淘氣與聽話程度或者學(xué)生家庭條件等因素將學(xué)生劃分等級并加以區(qū)別對待，更不能貼標(biāo)簽，用有色眼鏡看待學(xué)生，這樣會使學(xué)生的心靈受到嚴(yán)重打擊，對其未來發(fā)展會有非常負(fù)面的影響。面對學(xué)生要一視同仁，給予關(guān)心與幫助，積極主動地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)與工作中遇到的各種困難。

在注重平等的同時，還要兼顧差異化，要對學(xué)生不斷地深入了解，做到知己知彼。教學(xué)工作中盡量對每一個學(xué)生都有比較全面的認(rèn)知和了解，要不斷提高自己的觀察力，知道學(xué)生所思所想，客觀對待每個學(xué)生的個性與不同，并針對其不同特點采取不同的教育方式與方法，挖掘?qū)W生的優(yōu)點和長處，激發(fā)起內(nèi)在潛能和閃光點。還要對比較自閉與內(nèi)斂的學(xué)生給予更多關(guān)注與維護(hù)，幫助他們建立自尊心，放下包袱與憂慮，不斷發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點，勇敢彰顯自身特點，從而實現(xiàn)更好的自我發(fā)展，還要對某一方面較差的學(xué)生，有針對性地展開幫扶。只有不斷深入對每個學(xué)生的了解，才能真正地尊重學(xué)生成長的各個方面，促進(jìn)每一個學(xué)生個性化發(fā)展。

4.結(jié)合新的教育理念，促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)管理模式的轉(zhuǎn)變

不斷學(xué)習(xí)與融入新的教學(xué)理念與教學(xué)方法，是新時期中小學(xué)班級管理工作的重要組成部分。教育與教學(xué)管理工作要跟上時代的發(fā)展與社會的進(jìn)步。要不斷拓寬思路，改進(jìn)傳統(tǒng)教條與刻板化模式與管理方法，不斷更新與完善班級管理方案。家庭環(huán)境因素對班主任的班級管理工作有重要的影響，有條件的話，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)募以L，或者運(yùn)用現(xiàn)代化的通訊設(shè)備等工具增加與學(xué)生家長的有效的溝通，使他們明白成長環(huán)境、家庭教育對學(xué)生的重要意義，更加重視對學(xué)生的教育，更加配合班主任對學(xué)生以及班級的管理。

通過對學(xué)生成長環(huán)境與家庭狀況的了解，班主任能夠更好地對學(xué)生各方面狀況進(jìn)行把握，進(jìn)而將學(xué)生的不同愛好與特點融入班級管理中。不但鍛煉了學(xué)生，使其優(yōu)勢得到展現(xiàn)，又能提高學(xué)生們的凝聚力，使學(xué)生能夠相互促進(jìn)，共同成長。

結(jié)語

班級管理藝術(shù)是班主任能力與水平的重要體現(xiàn)，它使班級既有嚴(yán)格的紀(jì)律與規(guī)范性，又能保護(hù)每一個孩子的個性與自我特質(zhì)，使學(xué)生能夠全面自由的發(fā)展，還能讓學(xué)生體會到班集體這個大家庭的溫暖與和睦，維護(hù)學(xué)生的自尊心加強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感，促進(jìn)每一個孩子的健康成長。

參考文獻(xiàn)

[1]葉錦芳.淺析新時期小學(xué)班主任如何做好班級管理工作[J].新課程（上），2018（12）.

[2]李改玲.趙華新.淺析新時代小學(xué)班主任班級管理中的溝通藝術(shù)[J].考試周刊，2017（64）.