趙淮春

家庭教育和學(xué)校教育合力，一定能互相補(bǔ)充，為學(xué)生搭建更有效的教育平臺(tái)，形成更為強(qiáng)韌的教育力量，讓孩子的世界天更藍(lán)，水更綠。家長(zhǎng)與教師同行，互相溝通，密切配合，定能為孩子成長(zhǎng)打開(kāi)一條綠色通道，為他們學(xué)習(xí)上排憂解難，生活上保駕護(hù)航。教師和家長(zhǎng)要攜手共進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感;要言語(yǔ)相通，樹(shù)立學(xué)生禮儀觀;要心意相連，引導(dǎo)學(xué)生懂感恩;要情意相融，增強(qiáng)學(xué)生自信心。這樣，家校共育才能讓桃李更芬芳。

孟母三遷，為孟子選擇了絕佳的成長(zhǎng)環(huán)境;岳母刺字，讓岳飛樹(shù)立了遠(yuǎn)大的報(bào)國(guó)之志;呵護(hù)孩子天性，愛(ài)迪生的媽媽尊重孩子，還他一片自由發(fā)展的天地，成就了一位造福世界的發(fā)明之王。古今中外，良好的家庭教育對(duì)孩子的影響是巨大的。“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，青少年是初升的朝陽(yáng)，是嫩綠的幼苗;是明天，是希望。培養(yǎng)好一代有擔(dān)當(dāng)?shù)那嗌倌?，是學(xué)校教育義不容辭的責(zé)任，而教師就承擔(dān)著這份神圣的使命，特別是一個(gè)班的班主任，更是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭的教育影響的一致性。如果沒(méi)有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過(guò)程就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌下來(lái)?！蹦敲?，家庭和學(xué)校、教師和家長(zhǎng)究竟怎樣做才是有效的合作呢？都用“桃李滿天下”來(lái)贊譽(yù)教師，我們?cè)鯓硬拍茏屘依罘枷闼囊?、最終達(dá)到碩果累累呢？我從以下方面進(jìn)行了嘗試。

一、手手相牽，綻放責(zé)任之花

父母的雙手勤勞溫暖，教會(huì)孩子穿衣、吃飯，領(lǐng)著他邁出人生的第一步，這雙手給予孩子太多。隨著年齡的增長(zhǎng)，父母又用自己的雙手把孩子送到另一雙手中，這時(shí)老師接過(guò)了教育孩子的接力棒，當(dāng)孩子的人生引路人。這兩方的力量絕不是孤立存在的，他們有了共同的目標(biāo)：把孩子培育成德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。但是，由于現(xiàn)在的這些孩子都是含著金湯匙出生的，集所有親人的愛(ài)于一身，他們習(xí)慣了享受和獲取。這時(shí)，家長(zhǎng)和教師的手應(yīng)該是舵，幫孩子把握好人生的方向，一起在孩子的心中播下責(zé)任的種子，培養(yǎng)出有擔(dān)當(dāng)?shù)暮蒙倌?。教師通過(guò)主題班會(huì)，向?qū)W生進(jìn)行責(zé)任意識(shí)教育，在實(shí)踐中培養(yǎng)他們的責(zé)任感;讓學(xué)生監(jiān)督班級(jí)工作的落實(shí)，進(jìn)而有大局責(zé)任意識(shí)。教師積極吸納家庭教育的力量，與家長(zhǎng)朋友攜手，把學(xué)生在校接受的責(zé)任教育也落實(shí)在家庭生活中，甚至運(yùn)用到社會(huì)生活中，讓責(zé)任感在孩子心中深深地扎根，成為他們?nèi)烁耖L(zhǎng)城的重要組成部分。

二、語(yǔ)語(yǔ)碰撞，盛開(kāi)禮儀之花

荀子曰：“人無(wú)禮不立，事無(wú)禮不成，國(guó)無(wú)禮不寧?！毙〉絺€(gè)人修養(yǎng)，大到國(guó)家安寧都與“禮”息息相關(guān)。在日常工作中，班級(jí)的微信平臺(tái)、QQ群架起了家校聯(lián)系的彩虹橋，家長(zhǎng)和老師可以借助這個(gè)橋梁進(jìn)行交談，把握孩子的思想動(dòng)態(tài)，達(dá)成同育孩子的共識(shí)，增強(qiáng)他們的禮儀意識(shí)。同時(shí)，學(xué)校還通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家校實(shí)踐活動(dòng)等方式，進(jìn)行面對(duì)面交流，為讓孩子心中那朵禮儀之花綻放而獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。很多學(xué)生覺(jué)得禮儀在現(xiàn)代社會(huì)顯得多余。針對(duì)這樣的現(xiàn)狀，我和家長(zhǎng)們?nèi)〉寐?lián)系，一致認(rèn)為要想改變孩子這樣的想法，我們自身必須先做好表率，讓他們明白人與人的相處中禮節(jié)的重要性。當(dāng)家庭和學(xué)校、家長(zhǎng)和老師站在同一條線上時(shí)，語(yǔ)言的碰撞就能產(chǎn)生智慧的光芒，照亮孩子的心靈，讓他們心中那朵禮儀之花更加璀璨奪目。

三、心心溝通，開(kāi)放感恩之花

心靈上的相通，能拉近人與人的距離，能產(chǎn)生巨大的能量。事實(shí)上，教師和家長(zhǎng)永遠(yuǎn)都應(yīng)該是最好的合作伙伴，更是朋友，因?yàn)槲覀冃睦锒佳b著相同的人，都在為孩子的健康成長(zhǎng)護(hù)航。那些把教師放在對(duì)立面或者排斥教師的行為，是片面的，是不利于孩子成長(zhǎng)的。每位教師都會(huì)苦口婆心地教育孩子“百善孝為先”，告誡他們要孝敬父母，感恩父母。同樣，每位家長(zhǎng)也應(yīng)該告訴孩子老師是和自己沒(méi)有血緣關(guān)系卻最關(guān)心自己的重要的人，更值得愛(ài)戴和尊重。教師和家長(zhǎng)要多談心，多溝通，心往一處想，勁往一處使，達(dá)成共識(shí)。教師和家長(zhǎng)都心系孩子，要把視野放得更寬，把眼光放得更遠(yuǎn)，讓孩子學(xué)會(huì)感恩父母、感恩師長(zhǎng)、感恩社會(huì)、感恩自然……讓感恩這棵大樹(shù)植根他們心底，并且枝繁葉茂！

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“若只有學(xué)校而沒(méi)有家庭，或只有家庭而沒(méi)有學(xué)校，都不能單獨(dú)地承擔(dān)塑造人的細(xì)致、復(fù)雜的任務(wù)?！薄度纸?jīng)》中的經(jīng)典語(yǔ)錄：“養(yǎng)不教，父之過(guò);教不嚴(yán)，師之惰?！睙o(wú)論是國(guó)外的大教育家，還是歷經(jīng)近千年洗禮的中國(guó)古典讀物，都闡釋了家庭教育與學(xué)校教育密不可分的關(guān)系，都點(diǎn)明了家庭教育與學(xué)校教育在孩子成長(zhǎng)中所起的特殊作用。

天和地相遇，就有了乾坤;今和昔相遇，就有了永恒;我和你（家長(zhǎng)）相遇，就有了孩子更美好的明天。教師和家長(zhǎng)是根和葉，是雨露和陽(yáng)光，正因?yàn)橛辛怂麄?，植根于沃土的桃李才?huì)更茁壯，更迷人，更馨香！

【作者單位：沭陽(yáng)縣龍廟中心小學(xué)? 江蘇】