王林江 胡長征 朱文鳳 許艷旗 李存軍 李優(yōu)

摘 要 基于課程思政教學(xué)的要求，在材料學(xué)概論教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)進程和教學(xué)內(nèi)容，以問題思考的方式找到切入點，有機融入思政教學(xué)環(huán)節(jié)。從該課程在專業(yè)教育與專業(yè)能力培養(yǎng)、教學(xué)計劃與課程體系中的位置出發(fā)，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、主動性;從材料的組成、結(jié)構(gòu)、性能與制備工藝的關(guān)系出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生思考人生成才與材料制備工藝的關(guān)系;從材料的重要性出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生思考作為材料人的歷史責(zé)任與民族擔(dān)當(dāng)。從材料的發(fā)展歷史引導(dǎo)學(xué)生思考中華民族的悠久歷史，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。從材料科學(xué)誕生的歷史，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、科學(xué)追求和擔(dān)當(dāng)精神。

關(guān)鍵詞 課程思政 材料學(xué)概論 愛國主義 可行性

中圖分類號：G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2020.02.037

Abstract Based on the requirements of Ideological and political teaching in the course， according to the teaching process and teaching content in the course of introduction to materials science， we can find the breakthrough point in the way of problem thinking and integrate it into the ideological and political teaching link organically. Starting from the position of the course in professional education and professional ability training， teaching plan and course system， we should focus on cultivating students' learning consciousness and initiative; starting from the relationship between the composition， structure， performance and preparation process of materials， we should guide students to think about the relationship between life success and material preparation process; starting from the importance of materials， we should guide students to think about the relationship between material people Historical responsibility and national responsibility. From the development history of materials， students are guided to think about the long history of the Chinese nation and cultivate their national pride. From the history of the birth of material science， we should cultivate students' scientific spirit， scientific pursuit and responsibility spirit.

Keywords curriculum politics; Introduction to Materials Science; Patriotism; feasibility

1 課程思政的背景

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出： “要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。” 特別提出“各門課程都要守好一段渠，種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。高等教育“以人才培養(yǎng)為核心，以立德樹人為根本，重心是實現(xiàn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展”目標(biāo)的實現(xiàn)依賴于高校所有學(xué)科與課程的共同作用，高校要以育人為核心，建立一體化的課程體系，整合學(xué)科資源，提升育人合力。在網(wǎng)絡(luò)傳播即時化、價值多元化的今天，僅僅依靠馬列等思政課程，很難引導(dǎo)和塑造大學(xué)生的價值觀，急需在專業(yè)課程老師在教學(xué)過程中有意識的對學(xué)生進行價值觀的引導(dǎo)。[1，2]

桂林理工大學(xué)響應(yīng)黨中央的號召，積極開展課程思政工作。材料學(xué)概論是為材料類大二學(xué)生的公共課，是材料類學(xué)生接觸到的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課。我們針對課程思政的要求，進行集體備課，在適合思政教育的章節(jié)切入思政內(nèi)容，更好的激發(fā)學(xué)生的愛國熱情與學(xué)習(xí)主動性，從而培養(yǎng)學(xué)生追求卓越、進取永無止境，培養(yǎng)勇于實踐、精益求精的工匠精神。

2 材料學(xué)概論課程思政的目標(biāo)

通過課程教學(xué)，從材料歷史發(fā)展的角度培養(yǎng)學(xué)生熱愛黨、熱愛祖國、熱愛學(xué)校、熱愛自己的專業(yè)的思想和行為，樹立正確的人生目標(biāo)。通過教學(xué)，使學(xué)生從材料發(fā)展的角度認識到中國共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)中國發(fā)展建設(shè)偉大事業(yè)方面的成就，也認識到作為“材料人”的歷史責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。從材料對國家發(fā)展、國家安全的主要性的角度，培養(yǎng)學(xué)生的擔(dān)當(dāng)精神，把個人的前途與國家和社會的需要結(jié)合起來。教育學(xué)生樹立遠大的理想和政治抱負，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀、世界觀。從材料的生產(chǎn)過程對環(huán)境的影響，材料的發(fā)展與環(huán)境關(guān)系角度，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護意識的擔(dān)當(dāng)精神。教育學(xué)生樹立“綠水青山就是金山銀山”的理念。

3 材料學(xué)概論課程思政建設(shè)的必要性和可行性

作為材料類專業(yè)的一門必修課，通過“材料學(xué)概論”的教學(xué)，使學(xué)生了解材料工程領(lǐng)域的基本知識和前沿發(fā)展現(xiàn)狀，對本專業(yè)復(fù)雜工程問題具有初步識別、表達和分析并獲得有效結(jié)論的能力，為后續(xù)其它專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。課程的主要教學(xué)目的是使學(xué)生掌握材料及材料科學(xué)的概念，了解材料的發(fā)展歷史及對歷史的推動作用，掌握材料的組成結(jié)構(gòu)與性能的關(guān)系、材料的應(yīng)用與選擇等基本知識。培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，使學(xué)生能夠在材料生產(chǎn)和使用過程中理解并遵守工程職業(yè)道德和規(guī)范，履行責(zé)任。使學(xué)生掌握材料合成制備與加工知識、典型材料生產(chǎn)過程等知識，了解材料特別是無機非金屬材料生產(chǎn)活動對社會、健康、安全、法律以及文化影響，并理解應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。能夠評價和分析所學(xué)材料在材料領(lǐng)域的地位和作用。在教學(xué)過程中，教師可通過有效的課程設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生從材料發(fā)展的角度認識到中國共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)中國發(fā)展建設(shè)偉大事業(yè)方面的成就，引導(dǎo)學(xué)生從材料的生產(chǎn)過程考察材料的發(fā)展與環(huán)境關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護的擔(dān)當(dāng)精神。因此，在材料學(xué)概論課程中開展課程思政教學(xué)具有較高的必要性和可行性。[3，4]

4 材料學(xué)概論課程思政教學(xué)實踐

4.1 材料學(xué)概論課程思政教學(xué)目標(biāo)

材料學(xué)概論課程的思政教學(xué)目標(biāo)是通過課程教學(xué)，從材料歷史發(fā)展的角度培養(yǎng)學(xué)生熱愛黨、熱愛祖國、熱愛學(xué)校、熱愛自己的專業(yè)的思想和行為，樹立正確的人生目標(biāo)，增強民族自豪感。從材料對國家發(fā)展、國家安全的主要性的角度，培養(yǎng)學(xué)生的擔(dān)當(dāng)精神，把個人的前途與國家和社會的需要結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生追求卓越、進取永無止境，培養(yǎng)勇于實踐、精益求精的工匠精神。從材料的生產(chǎn)過程對環(huán)境的影響，材料的發(fā)展與環(huán)境關(guān)系角度，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護意思的擔(dān)當(dāng)精神，建立可持續(xù)科學(xué)發(fā)展觀和綠色生態(tài)技術(shù)觀。

4.2 材料學(xué)概論課程思政教學(xué)內(nèi)容的切入點

（1）在課程教學(xué)的緒論部分，提出為什么要學(xué)習(xí)這門課程的問題，激發(fā)學(xué)生思考學(xué)習(xí)的目的性和主動性，從而很自然的引出周恩來總理的名言“為中華崛起而讀書”，提升學(xué)生的思想境界，要求學(xué)生為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而讀書，深入闡明主動學(xué)習(xí)和被動學(xué)習(xí)的效果有本質(zhì)區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生開卷有益，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（2）在材料的制備與性能部分，用明代政治家于謙的石灰吟“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。”描述材料生產(chǎn)從原料生產(chǎn)、加工、性能的過程。此詩借描述石灰的鍛煉過程，表現(xiàn)了作者不避千難萬險，勇于自我犧牲，以保持忠誠清白品格的可貴精神。當(dāng)然，我們每個學(xué)生要成才，也是像石灰一樣，需要經(jīng)歷艱辛和努力，不斷的學(xué)習(xí)文化知識，磨練自己的意志，提升自我的精神情操，才能成為對國家、對社會有用的人才。教育學(xué)生樹立遠大的理想和政治抱負，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀、世界觀。

（3）在介紹材料在國民經(jīng)濟中的地位時，引發(fā)同學(xué)們思考材料的研究和生產(chǎn)與國家強盛的關(guān)系，提出材料人的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。以中、美、日、印近70年來的鋼鐵產(chǎn)量為例，結(jié)合切身體會，說明國家強盛帶給我們的民族自豪感以及切切實實的實惠。對比新中國成立前后，改革開發(fā)以來材料的發(fā)展，聯(lián)系國家經(jīng)濟發(fā)展，國家地位發(fā)展等，講述材料的發(fā)展與作用。通過教學(xué)，使學(xué)生從材料發(fā)展的角度認識到中國共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)中國發(fā)展建設(shè)偉大事業(yè)方面的成就，也認識到作為“材料人”的歷史責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

（4）在材料發(fā)展歷史部分，介紹材料發(fā)展與中華民族悠久歷史文明的聯(lián)系，特別是青銅器和陶瓷在中華文明的重要地位，激發(fā)同學(xué)們的民族自豪感。激發(fā)同學(xué)們探索科學(xué)知識，獻身科學(xué)的意愿，為中華民族的偉大復(fù)興貢獻自己應(yīng)有的力量。

（5）在材料科學(xué)誕生環(huán)節(jié)，通過講述科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)家的故事，說明科學(xué)發(fā)展之不易，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)家精神。如原子假說，就經(jīng)歷了近百年，道爾頓提出的原子假說，但遭到許多科學(xué)家的反對，玻爾茲曼因統(tǒng)計力學(xué)的提出受到反對者強烈的批評而抑郁最終自殺。布拉格通過X射線衍射提出晶體結(jié)構(gòu)時也遭到許多化學(xué)家的嘲笑?？傊茖W(xué)發(fā)現(xiàn)來之不易，對科學(xué)的承認也需要經(jīng)歷一個漫長的過程，在這個過程中，要有強烈的信念才能堅持下來。一個學(xué)科的誕生需要克服許多困難，許多人為此獻出生命。

（6）在材料的選擇和應(yīng)用中，教學(xué)過程中引入生態(tài)環(huán)境材料的概念，要求學(xué)生在材料選擇過程中堅持生態(tài)環(huán)境友好優(yōu)先的原則。教育學(xué)生樹立“綠水青山就是金山銀山”的理念。

4.3 材料學(xué)概論課程思政教育融入的具體措施

找好切入點。在課堂內(nèi)容教授和過程中注意引導(dǎo)學(xué)生的思想和行為，充分利用學(xué)生開始接觸專業(yè)課程時對材料及材料專業(yè)的好奇心，并密切結(jié)合學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)過程中接觸到的新材料開展教學(xué)，課堂上多采用提問方式引導(dǎo)學(xué)生思考。

注重過程教育。結(jié)合學(xué)生對新材料的向往，采用課后作業(yè)的方式，要求學(xué)生充分利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源完成作業(yè)，提高教學(xué)效果。開展課堂討論，共享學(xué)習(xí)成果。嚴格課堂和課后教學(xué)紀(jì)律，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

改革考核方式。雖然該課程為考查課，我們已經(jīng)在多年的教學(xué)過程中堅持以考試的方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行考核。堅持平時課堂考核、作業(yè)、期末考試相結(jié)合的方法考核。平時考核的課堂討論分組討論并對小組整體考核德育目標(biāo)。組內(nèi)對個人進行考核。期末考試題目中將結(jié)合材料科學(xué)知識，在上述相關(guān)章節(jié)中關(guān)聯(lián)德育目標(biāo)相關(guān)的試題。

5 小結(jié)

在材料學(xué)概論課程引入思政教學(xué)內(nèi)容，是響應(yīng)黨和國家對高等教育新要求的具體措施。在實踐過程中，可改革優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)進程和教學(xué)內(nèi)容，以問題思考的方式找到切入點，有機融入思政教學(xué)環(huán)節(jié)。從該課程在專業(yè)教育與專業(yè)能力培養(yǎng)、教學(xué)計劃與課程體系中的位置出發(fā)，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、主動性。從材料的組成、結(jié)構(gòu)、性能與制備工藝的關(guān)系出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生思考人生成才與材料制備工藝的關(guān)系。從材料的重要性出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生思考作為材料人的歷史責(zé)任與民族擔(dān)當(dāng)。從材料的發(fā)展歷史引導(dǎo)學(xué)生思考中華民族的悠久歷史，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。從材料科學(xué)誕生的歷史，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、科學(xué)追求和擔(dān)當(dāng)精神。從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情，并把強烈的愛國熱情轉(zhuǎn)化為崇尚科學(xué)、苦練專業(yè)技術(shù)的工匠精神和為實現(xiàn)中華彌足偉大復(fù)興而努力的革命斗志，達到培養(yǎng)社會主義事業(yè)可靠接班人的目的。

基金項目：桂林理工大學(xué)2019年度本科教學(xué)建設(shè)與改革項目，編號（KCSZ201901）

參考文獻

[1] 鐘利紅.從“課程思政”視角探究大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育[J].高教學(xué)刊，2019 （12）：171-173.

[2] 楊涵.從“思政課程”到“課程思政”——論上海高校思想政治理論課改革的切入點[J].揚州大學(xué)學(xué)報（高教研究版），2018.22（2）：98-104.

[3] 田娜，湯玉，斐武濤，等.材料科學(xué)與工程學(xué)科專業(yè)課程思政的思考[J].科技風(fēng)，2019（1）：58.

[4] 張愛娟，馮銳，焦萬麗，等.《材料工程基礎(chǔ)》課程思政探索[J].山東化工，2018.47（18）：127，129.