勞穎明 黃烺華

【摘要】本文以南寧市鳳翔路小學(xué)的實(shí)踐為例，論述創(chuàng)新型家校融合合作模式的建構(gòu)，提出要建構(gòu)基于新時(shí)代中小學(xué)德育教學(xué)工作的家校融合模式，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色，搭建邏輯框架，建立合作機(jī)制，促進(jìn)家校融合工作深入持續(xù)開展。

【關(guān)鍵詞】家校融合 合作模式 建構(gòu)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2020）03A-0043-03

南寧市鳳翔路小學(xué)以君子文化立校，辦學(xué)過程中牢牢把握立德樹人的根本任務(wù)，按照全國(guó)婦聯(lián)、教育部等9部門印發(fā)的《關(guān)于指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育的五年規(guī)劃（2016—2020年）》《全國(guó)家庭教育指導(dǎo)大綱（修訂）》及教育部印發(fā)的《中小學(xué)德育工作指南》等，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，整合教育資源，實(shí)現(xiàn)家校融合，共同成長(zhǎng)。

合作是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的群體，為了達(dá)到共同目標(biāo)而在行動(dòng)上相互配合的過程，講究的是雙贏。家校融合正是這樣的一種合作，構(gòu)建家校共育機(jī)制，爭(zhēng)取家庭、社會(huì)共同參與和支持學(xué)校工作，共同開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的生活技能與核心素養(yǎng)。南寧市鳳翔路小學(xué)的家校融合工作堅(jiān)持守正創(chuàng)新，堅(jiān)持正確的思想教育大方向，構(gòu)建了創(chuàng)新型的家校融合合作模式，即：一個(gè)中心，三大理念，四條主線，五個(gè)原則。

一、一個(gè)中心

學(xué)校的家校共育工作，必須以學(xué)校發(fā)展的核心理念為支撐，以頂層設(shè)計(jì)搭建起學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的共育平臺(tái)，形成“學(xué)校主導(dǎo)、全員參與、整合資源、完善體系”的工作思路，形成以君子文化為核心的教育共同體，全面提高學(xué)生的整體素養(yǎng)?！凹倚Ｈ诤?，立德樹人”的目標(biāo)正是基于學(xué)校的君子文化建設(shè)，順應(yīng)新時(shí)代發(fā)展和社會(huì)需求，以辦學(xué)目標(biāo)“培養(yǎng)有民族文化根基的現(xiàn)代人”為中心，堅(jiān)持立德樹人，創(chuàng)新家校融合模式，實(shí)現(xiàn)家校協(xié)同發(fā)展。

在完善和創(chuàng)新家校融合模式的過程中，學(xué)校與家長(zhǎng)一起完成了教育理念的轉(zhuǎn)變。學(xué)校完善家長(zhǎng)委員會(huì)的構(gòu)建與管理機(jī)構(gòu)，創(chuàng)新家校融合的合作模式，建立以全公益性為基本立場(chǎng)、具有奉獻(xiàn)精神和志愿服務(wù)能力的三級(jí)君子風(fēng)范家長(zhǎng)委員會(huì)。2017年10月16日，學(xué)校成立了第一屆校級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，校級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)下設(shè)6個(gè)年級(jí)主任，分別建立校級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)工作群、年級(jí)交流群，由主任管理和組織開展活動(dòng)。此舉措建立了家長(zhǎng)的溝通渠道，大事小情，經(jīng)過層層交流和指導(dǎo)，家長(zhǎng)都能夠妥善解決。

2018年12月，經(jīng)過“個(gè)人自薦—班級(jí)推薦—年級(jí)推薦—全校投票選舉”，選出了校級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)主席1名、副主席2名，成立校級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，下設(shè)年級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，年級(jí)家委主任同時(shí)也擔(dān)任校級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)的職務(wù)，人人都有明確的任務(wù)分工，工作起來更有干勁。在校級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)的支持下，學(xué)校組織了到香港地區(qū)愛秩序官立小學(xué)、青秀區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)薄弱學(xué)校的參觀活動(dòng)，以校級(jí)家委的形式進(jìn)行合作共建，拓寬家校融合的渠道;整合了社會(huì)各界可用有益資源，極大地豐富了家校融合的內(nèi)涵與形式。

二、三大理念

創(chuàng)新型家校融合模式的實(shí)效性在哪里？家校融合的創(chuàng)新合作模式有哪幾種？如何落實(shí)創(chuàng)新合作與運(yùn)行機(jī)制？如何從每一個(gè)家庭出發(fā)，針對(duì)孩子的具體情況開展指導(dǎo)探索？這些都是學(xué)校在開展君子文化特色家校融合活動(dòng)中一直思考的問題。

學(xué)校提出了家校融合模式構(gòu)建的三大理念：一是家校融合中學(xué)校、家庭是平等互助的關(guān)系;二是家校融合是以學(xué)生為中心的;三是家校融合是社會(huì)參與學(xué)校教育，也是學(xué)校走向社會(huì)的雙向活動(dòng)，都是為了學(xué)生的身心健康發(fā)展。

（一）制訂章程，讓合作更為規(guī)范

制訂規(guī)范的家長(zhǎng)委員會(huì)章程，使家長(zhǎng)委員會(huì)有章可依。以制度的形式明確家長(zhǎng)的知情權(quán)、參與權(quán)、建議權(quán)、決策權(quán)、監(jiān)督權(quán)，只有當(dāng)家長(zhǎng)充分意識(shí)到家長(zhǎng)委員會(huì)對(duì)孩子的教育有用時(shí)，才會(huì)真正信賴并積極參加家長(zhǎng)委員會(huì)活動(dòng)。

學(xué)校每年召開兩次大會(huì)，一次是學(xué)期初的學(xué)期工作會(huì)議，向家委們介紹學(xué)校本學(xué)期工作的設(shè)想，聽取建議與意見;一次是學(xué)期末的總結(jié)大會(huì)，表彰先進(jìn)家委，總結(jié)工作情況，提出來年工作的設(shè)想。

為此，家委與學(xué)校共同制訂了評(píng)優(yōu)評(píng)先的方案與細(xì)則，并經(jīng)過家長(zhǎng)委員會(huì)的討論，大家認(rèn)識(shí)到不能只是校級(jí)家委有獎(jiǎng)狀，班級(jí)的、年級(jí)的家委也要有獎(jiǎng)狀。于是，學(xué)校按照比例進(jìn)行了評(píng)選，讓班主任在開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)當(dāng)眾頒獎(jiǎng)，家委們特別高興，工作的干勁也更足了。

（二）建立溝通渠道，讓愛循環(huán)流動(dòng)

君子敏于事，學(xué)校的君子文化家委建設(shè)正是通過成立三級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)（校級(jí)—年級(jí)—班級(jí)），讓全校每一位家長(zhǎng)都能享有集體教育參與權(quán)，都能參與學(xué)校的管理與建設(shè)，為學(xué)校發(fā)展建言，為學(xué)校成長(zhǎng)建議。家長(zhǎng)的集體教育參與權(quán)，以現(xiàn)代教育觀為指導(dǎo)，通過三級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)的建立和運(yùn)營(yíng)，探索依法治校，實(shí)現(xiàn)民主、自主管理，促進(jìn)學(xué)生、教職工、學(xué)校、學(xué)校所在社區(qū)的協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。

三、四條主線

（一）君子風(fēng)范養(yǎng)成

“君子文化”是學(xué)校的校園文化特色，也是學(xué)校的辦學(xué)特色，通過學(xué)生的君子風(fēng)范養(yǎng)成，以君子令的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，用自省自律規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，促進(jìn)行為習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)校通過家校融合的方式不斷深化這項(xiàng)德育工作，具體做法是成立了“校級(jí)—年級(jí)—班級(jí)”三級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，使家長(zhǎng)成為校園文化建設(shè)的合作者，使學(xué)校的校園文化教育不僅針對(duì)學(xué)生，更從家長(zhǎng)的角度開展教育。學(xué)校融合了家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)、家訪、家長(zhǎng)開放日等各種溝通渠道，豐富學(xué)校文化教育的內(nèi)容，從新生入學(xué)的第一天起就對(duì)新生家長(zhǎng)進(jìn)行系列培訓(xùn)，引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)思想，贏得家長(zhǎng)的認(rèn)同感，培養(yǎng)正確的育人觀和發(fā)展觀。

（二）親子悅讀課程

親子悅讀課程是學(xué)校的特色課程。學(xué)校通過設(shè)置悅讀課，讓師生共讀一本書，培養(yǎng)學(xué)生悅讀的興趣與愛好，并提出親子悅讀的要求，通過課內(nèi)外結(jié)合，規(guī)范地指導(dǎo)家庭開展親子共讀，引導(dǎo)學(xué)生讀好書、好讀書。這與部編版語文教材中提出的課內(nèi)閱讀課外化、課外閱讀課程化相融合，讓悅讀走向親子，用悅讀促進(jìn)親子關(guān)系的融洽。

學(xué)校開展“書潤(rùn)鳳翔”活動(dòng)，大力提倡親子閱讀。學(xué)校于2017年六一節(jié)期間舉辦了“悅讀悅美”學(xué)生悅讀展示活動(dòng);2019年的元旦迎新活動(dòng)以“演繹2019”為主題，讓家委與學(xué)生一起表演一年來親子悅讀的成果，分享讀書的快樂。各班級(jí)開展親子閱讀后，還會(huì)舉辦相關(guān)的親子閱讀分享會(huì)，展示親子閱讀的成果。如一（1）班在教室里舉辦了親子閱讀分享會(huì)活動(dòng)，以家庭為單位向大家推薦書籍，并暢談讀書收獲;五（3）班、五（5）班進(jìn)行了親子閱讀表演，家長(zhǎng)們紛紛為孩子們的精彩表演點(diǎn)贊。豐富多彩的親子閱讀活動(dòng)讓閱讀走進(jìn)千家萬戶。

（三）親子研學(xué)活動(dòng)

《中小學(xué)德育工作指導(dǎo)》要求學(xué)校加強(qiáng)實(shí)踐育人教育，組織學(xué)生廣泛地參與社會(huì)實(shí)踐，開展有益于學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校依據(jù)這一工作方針，開展家校融合，指導(dǎo)班級(jí)開展豐富多彩的研學(xué)活動(dòng)，不斷地增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。例如，2019年的親子研學(xué)活動(dòng)主題為“我和我的祖國(guó)——慶祝新中國(guó)成立七十周年”，各班以此為指導(dǎo)，開展了“我為祖國(guó)媽媽慶生”“觀影”“海上絲綢之路尋根”等活動(dòng)，在研學(xué)活動(dòng)中促進(jìn)親子關(guān)系，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育更加深入學(xué)生、家長(zhǎng)、教師的思想深處。

（四）法治安全教育

為進(jìn)一步推進(jìn)和諧社會(huì)、平安校園、美好家園的創(chuàng)建，培養(yǎng)和提高學(xué)生及家長(zhǎng)的安全防范意識(shí)，掌握必備的應(yīng)對(duì)技巧和實(shí)戰(zhàn)技能，學(xué)校通過積極開展家庭教育活動(dòng)，層層落實(shí)，把掃黑除惡工作進(jìn)行到底。發(fā)揮法治副校長(zhǎng)的示范引領(lǐng)作用，到各班上法治課，到法治基地參觀學(xué)習(xí);通過“和諧之家”家長(zhǎng)培訓(xùn)讓家長(zhǎng)了解在新時(shí)代背景下如何做一名守正創(chuàng)新的家長(zhǎng)。

四、五個(gè)原則

第一，彼此真誠(chéng)。學(xué)校和家長(zhǎng)坦誠(chéng)相待，真誠(chéng)地表達(dá)自己的思想感受。

第二，互相尊重。學(xué)校和家長(zhǎng)互相尊重對(duì)方的人格，接受彼此的思維方式，寬容對(duì)方的缺點(diǎn)和不足，意識(shí)到雙方在教育學(xué)生方面都有自己的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

第三，互相理解。教師和家長(zhǎng)設(shè)身處地，站在對(duì)方所處的立場(chǎng)思考問題，教師在下班后也是一位家長(zhǎng)，家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)也是一名教師，這樣，教師和家長(zhǎng)就有了共識(shí)點(diǎn)。

第四，彼此平等。在學(xué)校教育教學(xué)的所有問題上，教師與家委不是上下級(jí)關(guān)系，也不是師生關(guān)系，而是一種平等、對(duì)話、合作的關(guān)系，家長(zhǎng)有話語權(quán)、建議權(quán)，教師與家長(zhǎng)可以相互交換意見，形成一種合作互助的關(guān)系，共同幫助孩子健康成長(zhǎng)。

第五，積極互動(dòng)。家委積極參與學(xué)校的各項(xiàng)工作，為學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，在家委總結(jié)會(huì)這個(gè)平臺(tái)上互相溝通，增進(jìn)了解，共同維護(hù)學(xué)校的榮譽(yù)，呵護(hù)學(xué)生的身心發(fā)展。

總之，創(chuàng)新型的家校融合模式與實(shí)踐，將學(xué)校教育、學(xué)生自我教育、家庭教育、社區(qū)教育相結(jié)合，打造家校和諧、親密合作的伙伴關(guān)系，使家校浸潤(rùn)在濃濃的合作氛圍中，凝心聚力，走上家校融合的科學(xué)發(fā)展之路。

注：本文系南寧市教科所“十三五”規(guī)劃2018年度立項(xiàng)B類課題“南寧市鳳翔路小學(xué)家校共建君子文化，創(chuàng)新合作模式與運(yùn)行機(jī)制的實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：2018B136）的階段性成果。

作者簡(jiǎn)介：

勞穎明（1974— ），女，廣西南寧人，一級(jí)教師，大學(xué)本科學(xué)歷，曾獲南寧市學(xué)科帶頭人、南寧市青秀區(qū)優(yōu)秀教育工作者等稱號(hào)，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。

黃烺華（1977— ），壯族，廣西欽州人，大學(xué)本科學(xué)歷，一級(jí)教師，曾獲南寧市教學(xué)骨干、青秀區(qū)優(yōu)秀教育工作者等稱號(hào)，研究方向：美術(shù)、書法學(xué)科教學(xué)。

（責(zé)編 雷 靖）