繆曉鋒

義務(wù)教育階段的綜合實(shí)踐活動(dòng)課和其他學(xué)科有著本質(zhì)的區(qū)別，是教育改革的核心組成部分。綜合實(shí)踐課通過體驗(yàn)式教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)，對學(xué)生的實(shí)踐能力和獨(dú)立思維能力培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用，同時(shí)也對教師的指導(dǎo)能力有一定的要求?；诖耍疚闹攸c(diǎn)闡述教師如何在綜合實(shí)踐活動(dòng)中提供有效指導(dǎo)，讓綜合實(shí)踐課真正發(fā)揮作用。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是義務(wù)教育階段的必修課程，學(xué)生需要學(xué)習(xí)信息、勞動(dòng)技術(shù)、社區(qū)服務(wù)等多方面的實(shí)踐性知識。綜合實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)無論是在學(xué)生動(dòng)手能力，還是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，都起著至關(guān)重要的作用。該課程注重于知識的普適性，即解決實(shí)際問題。

一、實(shí)踐主題有趣

處于義務(wù)教育階段的學(xué)生有著強(qiáng)烈的探索欲望，教育學(xué)家指出，興趣是學(xué)習(xí)的首要?jiǎng)恿?。在綜合實(shí)踐課中也不例外，學(xué)生的求知欲正是激發(fā)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探索的內(nèi)在動(dòng)力。因此，實(shí)踐主題一定要具趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生的探索欲望。除此之外，很多學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，腦海中的知識多半來自家庭和學(xué)校的日常教育，雖然綜合實(shí)踐課強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，但是也不能全然脫離基礎(chǔ)知識。所以，在實(shí)踐活動(dòng)主題的選擇上一定要符合學(xué)生的認(rèn)知程度，不能背離學(xué)生固有的知識體系進(jìn)行教學(xué)。

二、教師高效指導(dǎo)

綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，離不開教師的指導(dǎo)。而教師指導(dǎo)能力的高低也在一定程度上影響著整體的實(shí)踐課質(zhì)量。實(shí)踐課與其他學(xué)科本質(zhì)的區(qū)別就在于實(shí)踐課不僅包含理論，同時(shí)也需要大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐課過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到各種各樣的突發(fā)問題，如果教師不能有效解決這些問題，就會(huì)挫傷其積極性，讓學(xué)生對實(shí)踐課程產(chǎn)生排斥心理。因此，教師不僅要“授人以魚”，還要“授人以漁”，一方面讓學(xué)生掌握相關(guān)知識;另一方面還要傳授方法技巧，從而讓綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)效果有所提高。

例如在對學(xué)生的消防安全技能進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師首先引導(dǎo)學(xué)生對火災(zāi)可能造成的損害加以了解，使其意識到消防安全技能的重要性;在教學(xué)消防技能的過程中，引導(dǎo)學(xué)生對各種消防技能的實(shí)用性加以了解，并從中找到適合自身的消防技能，并勤加練習(xí)，以提高自我保護(hù)能力。教師可以通過播放消防安全宣傳視頻和一些火災(zāi)案例，提高學(xué)生的消防安全意識;然后讓學(xué)生對掌握消防技能的重要性及關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行討論，并結(jié)合自身生活實(shí)踐，對各項(xiàng)消防技能的使用規(guī)范及要點(diǎn)加深記憶深化。在進(jìn)行這類培訓(xùn)時(shí)，教師可以聯(lián)系當(dāng)?shù)氐南啦块T，讓消防員和教師一起進(jìn)行指導(dǎo)，特別是對于如何在火災(zāi)現(xiàn)場逃生、消防器材的使用以及如何保護(hù)自身生命安全等環(huán)節(jié)，應(yīng)著重進(jìn)行指導(dǎo)。在培訓(xùn)過程中，為了使學(xué)生了解消防技能的實(shí)用性，還可以以分組的形式進(jìn)行疏散演練和滅火器操作實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中真正地體會(huì)消防技能對于自身安全的重要性，同時(shí)教師應(yīng)確保疏散時(shí)的有序性，防止意外事故發(fā)生。

三、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題

在綜合實(shí)踐課教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師除了要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具體操作外，還要仔細(xì)觀察學(xué)生的操作行為是否規(guī)范，是否符合標(biāo)準(zhǔn)。如果教師沒有對學(xué)生的一些錯(cuò)誤操作行為及時(shí)指出，學(xué)生自己可能無法發(fā)現(xiàn)，會(huì)認(rèn)為自己的操作是正確的，這樣不利于后期教學(xué)工作的展開，同時(shí)也影響了整體的教學(xué)質(zhì)量。

例如，在沙畫教學(xué)的創(chuàng)作步驟中，運(yùn)用的文字在表達(dá)內(nèi)容上要與實(shí)際內(nèi)容相一致;教師要仔細(xì)檢查學(xué)生的作品并做出相應(yīng)的評價(jià)，指出學(xué)生作品中存在的一些問題。比如有的學(xué)生在配色時(shí)容易天馬行空亂用色彩，教師要指出學(xué)生配色不到位的地方，強(qiáng)調(diào)色彩運(yùn)用要符合主題。除此之外，有的學(xué)生在繪畫結(jié)構(gòu)線時(shí)不知道如何運(yùn)用相應(yīng)的沙畫技巧，教師要一對一地進(jìn)行教學(xué)，教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用自己已經(jīng)掌握的技巧來表達(dá)感情;同時(shí)，教師還要對學(xué)生在沙畫學(xué)習(xí)過程中遇到的問題加以匯總，并及時(shí)做出評價(jià)，集中向?qū)W生講解示范。

四、總結(jié)記錄成果

綜合實(shí)踐課程中的每一項(xiàng)實(shí)踐成果和報(bào)告，都凝聚著學(xué)生與教師的智慧和心血。教師要合理引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)踐課程中的一些重要環(huán)節(jié)做出相應(yīng)的評價(jià)，并以拍照、文字記錄的形式保存下來。同時(shí)，學(xué)生作為課堂的主人，教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇敢的提出自己的想法、建議及評價(jià)。這樣，一方面，可以鍛煉學(xué)生敢于質(zhì)疑權(quán)威的勇氣;另一方面，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和獨(dú)立思維能力。教師要根據(jù)學(xué)生提出的意見、評價(jià)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方案。

例如在“未來工程師——金屬絲”實(shí)踐活動(dòng)中，在制作金屬自行車環(huán)節(jié)中，教師除了指導(dǎo)學(xué)生如何操作，還要聆聽一些學(xué)生的創(chuàng)新意見，比如在降低制作難度的同時(shí)如何確保自行車的精美和完整？金屬絲除了制作自行車外還可以制作出成什么樣的工藝品？然后讓學(xué)生展開小組討論，根據(jù)學(xué)生的想法，教師適當(dāng)調(diào)整自己的教案，針對學(xué)生的創(chuàng)新思路展開教學(xué)。教師采用這樣的教學(xué)模式，不僅可以改善師生關(guān)系，同時(shí)實(shí)現(xiàn)師生相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

綜上所述，義務(wù)教育階段的綜合實(shí)踐活動(dòng)不能脫離教師高效的指導(dǎo)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，不僅可以鍛煉自己的動(dòng)手能力，同時(shí)也促進(jìn)了師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變。在綜合實(shí)踐課堂中，教師要扮演好領(lǐng)路人的角色，在保障教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)秩序的同時(shí)，和學(xué)生打成一片，憑借良好的師生關(guān)系推動(dòng)綜合實(shí)踐課程的快速發(fā)展。

【作者單位：常熟市青少年綜合實(shí)踐學(xué)校? 江蘇】