【摘要】當(dāng)今時(shí)代，我們倡導(dǎo)創(chuàng)新精神。中職生作為技能人才的力量，理當(dāng)擁有自己的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，許多教育者都提出了較為新穎的教學(xué)方式，其中，教師和學(xué)生角色互換、情景再現(xiàn)、場(chǎng)景模擬等形式較為引人注目，它有效地提高了學(xué)生參與課程的積極主動(dòng)性，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過(guò)程中具有廣闊的發(fā)展空間，尤其是有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，值得我們?cè)趯?shí)際應(yīng)用中不斷地探討、探索。

【關(guān)鍵詞】中職英語(yǔ)教學(xué);創(chuàng)新能力;教學(xué)模式研究

【作者簡(jiǎn)介】李政雄（1970-），男，漢族，甘肅靜寧人，平?jīng)鰴C(jī)電工程學(xué)校，講師，本科，研究方向：中職英語(yǔ)。

一、在中職教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義

隨著社會(huì)的發(fā)展，中職的課程體系中出現(xiàn)了滯后于時(shí)代發(fā)展、創(chuàng)新動(dòng)力不足的情況，因此，改革勢(shì)在必行，改革的重點(diǎn)在于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在各項(xiàng)涉及對(duì)外的領(lǐng)域，工作崗位都對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)能力有著比較高的要求，如果缺乏創(chuàng)新力，那么不僅不能滿足用人單位的需要，還會(huì)對(duì)學(xué)生今后的就業(yè)產(chǎn)生嚴(yán)重影響。當(dāng)然，我們探討中學(xué)生的創(chuàng)新能力，并不是著眼于他們?nèi)蘸蟮木蜆I(yè)能力，那是高校畢業(yè)生需要考慮的問(wèn)題。我們探討中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的創(chuàng)新能力，實(shí)質(zhì)上是與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特質(zhì)分不開的。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，又是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力有利于學(xué)生發(fā)散思維，更好地掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧，從而獲得事半功倍的效果，為今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

因此，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，有利于讓學(xué)生順利完成從中學(xué)到大學(xué)的過(guò)渡，還能使其在日后的工作當(dāng)中游刃有余，對(duì)其職業(yè)生涯有著重要的積極作用。對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)，優(yōu)秀的外語(yǔ)人才能夠更好地滿足社會(huì)發(fā)展需要，助力國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)，推動(dòng)改革開放更加深入。

二、創(chuàng)新能力及創(chuàng)新培養(yǎng)方式相關(guān)理論概述

創(chuàng)新，從字面意思上來(lái)說(shuō)就是創(chuàng)造新的事物，是一種創(chuàng)造性活動(dòng)。那么為什么我們要在中職英語(yǔ)課堂上倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？因?yàn)閯?chuàng)新是一切事物向前發(fā)展的動(dòng)力和源泉。從宏觀的角度來(lái)說(shuō)，國(guó)家鼓勵(lì)和支持創(chuàng)新;從微觀的角度來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新能力對(duì)我們每個(gè)人的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的，創(chuàng)新能夠幫助我們實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。有了創(chuàng)新能力，我們可以以另一個(gè)角度來(lái)看世界，對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，我們可以有不同的解決方式，而這些獨(dú)特的解決方式往往都是比傳統(tǒng)方式更加便捷高效，能更好地達(dá)成目的的方式。我們見證了許多創(chuàng)新成果造就了時(shí)代的奇跡，并且改變了我們每一個(gè)人的生活，在未來(lái)，創(chuàng)新也將更加深刻地影響到這個(gè)社會(huì)。

三、創(chuàng)新教育理念在中職英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的現(xiàn)狀

1.課件視頻資料質(zhì)量不夠好。在實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)形式的時(shí)候，我們往往需要一個(gè)不可或缺的重要載體，那就是課件。課件質(zhì)量的好壞往往影響到整個(gè)課程的質(zhì)量。在教師和學(xué)生的角色互換中，課件的提供者由教師一方演變成了教師和學(xué)生兩方，教師利用一些簡(jiǎn)易的課件來(lái)導(dǎo)入話題，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂展示，而學(xué)生則是要把自己精心準(zhǔn)備的課件在課堂上向大家展示出來(lái)。在實(shí)踐過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)教師對(duì)課件質(zhì)量的忽視現(xiàn)象，認(rèn)為創(chuàng)新形式就是要把課堂完全交到學(xué)生手上，自己只是坐在臺(tái)下觀看就“萬(wàn)事大吉”，殊不知，教師課件的引導(dǎo)作用也至關(guān)重要。此外，學(xué)生們展示的英文課件存在一個(gè)較為突出的問(wèn)題，那就是同質(zhì)化。課件的展示形式、內(nèi)容大都大同小異，讓坐在下面的學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，大大降低了教學(xué)效果，也讓教師的工作更加難以進(jìn)行。

2.學(xué)生參與的積極性不高。在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，學(xué)生們都習(xí)慣了在課堂上聽老師講課這樣一種形式，而創(chuàng)新教育理念卻是首創(chuàng)性地將主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生與老師角色互換或者是展開良性互動(dòng)，這樣一來(lái)，學(xué)生變成了站在臺(tái)上講課的“老師”，而老師變成了坐在臺(tái)下聽講的“學(xué)生”。從理論上來(lái)說(shuō)，這樣一種方式可以大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造活力。但從實(shí)踐層面來(lái)說(shuō)，這種方式的推行還是會(huì)遇到巨大的阻力，那就是學(xué)生的積極性普遍不高。究其原因，還是在于學(xué)生不可避免的惰性，以及對(duì)創(chuàng)新模式的不了解、對(duì)這種新型教學(xué)方式的不適應(yīng)，再加上部分學(xué)生的靦腆心理所致。

3.課程評(píng)價(jià)體系不完善。創(chuàng)新的實(shí)質(zhì)是在“打破傳統(tǒng)”的形式下，通過(guò)提高學(xué)生的積極主動(dòng)性和主觀創(chuàng)造能力，讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果，最終目的還要落在學(xué)生本身。但是，創(chuàng)新的實(shí)踐過(guò)程并不是一帆風(fēng)順的，部分學(xué)校存在著課程評(píng)價(jià)體系不完善，導(dǎo)致創(chuàng)新教學(xué)流于形式的問(wèn)題。這一評(píng)價(jià)體系主要分為兩個(gè)方面，一個(gè)是教師對(duì)學(xué)生展示過(guò)程的評(píng)價(jià)，一個(gè)是校方對(duì)教師教學(xué)成果的評(píng)價(jià)。俗話說(shuō)，沒(méi)有壓力就沒(méi)有動(dòng)力。在沒(méi)有相關(guān)機(jī)制鞭策的情況下，許多教師可能會(huì)出現(xiàn)評(píng)價(jià)不認(rèn)真、敷衍了事的情況，既讓參與其中的學(xué)生囫圇吞棗地接受了知識(shí)，又誤導(dǎo)了臺(tái)下的其他學(xué)生。此外，學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)機(jī)制不完善，也會(huì)讓教師產(chǎn)生懈怠心理，從而不積極、不主動(dòng)地提升自己的專業(yè)能力。

四、如何在中職英語(yǔ)課堂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

1.嚴(yán)把教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量關(guān)。如果說(shuō)創(chuàng)新是一件美麗的外衣，那么教學(xué)內(nèi)容就是這件外衣下精美的內(nèi)核，如果學(xué)生們都把粗制濫造的學(xué)習(xí)成果拿出來(lái)展示，那么整個(gè)課程的質(zhì)量也會(huì)嚴(yán)重滑坡。學(xué)生群體是新鮮、充滿活力、有朝氣的群體，只有內(nèi)容生動(dòng)、形式新穎的ppt、視頻、音頻課件才能夠吸引他們的注意力，甚至激發(fā)他們的創(chuàng)造活力，從而制作出更加吸引人的優(yōu)秀課件。教師在這一過(guò)程中的作用巨大，首先，教師應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待自己的工作，將課前的引導(dǎo)工作做好，對(duì)自身的課件質(zhì)量提出更高的要求，只有這樣才能夠鼓勵(lì)并帶動(dòng)學(xué)生提升教學(xué)質(zhì)量，提升課程效果。對(duì)于一些別具一格、獨(dú)具匠心的學(xué)生作業(yè)，老師還可以單獨(dú)拿出來(lái)展示，并作為優(yōu)秀作品在各個(gè)班級(jí)傳閱，這樣不僅可以讓課件中的知識(shí)反復(fù)傳播，還有利于在學(xué)生中弘揚(yáng)一種積極向上的風(fēng)氣。

2.提高學(xué)生的參與積極性。學(xué)生的積極性是創(chuàng)新形式能否順利落到實(shí)處的關(guān)鍵性因素，因?yàn)槿绻麤](méi)有學(xué)生的參與，那么老師再怎么盡心張羅，也是沒(méi)有效果的，更沒(méi)有意義。許多教育者在提高學(xué)生積極性方面作出了許多理論和實(shí)踐上的探索，事實(shí)上不外乎三點(diǎn)。一是對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)。這是最直接的一種方式，如果教師提出對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生隊(duì)伍給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，那么學(xué)生自然而然就會(huì)將更多的精力和熱情投入到創(chuàng)新中來(lái)。二是教師個(gè)人的號(hào)召。雖然這一點(diǎn)聽起來(lái)略顯“寬泛”，但實(shí)際上，在許多學(xué)校，教師的號(hào)召力是巨大的，尤其是一些極具個(gè)人魅力的教師，他們的一言一行都對(duì)學(xué)生影響深遠(yuǎn)。作為教師，就應(yīng)該以身作則，從而對(duì)學(xué)生形成一定的號(hào)召力，帶動(dòng)他們參與到創(chuàng)新中來(lái)。三點(diǎn)是在學(xué)生群體當(dāng)中形成良好的競(jìng)爭(zhēng)風(fēng)氣。人與生俱來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，會(huì)讓創(chuàng)新的氛圍產(chǎn)生很大改變，只要教師適當(dāng)?shù)卮碳W(xué)生內(nèi)心的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)生就會(huì)競(jìng)相做出好作品。

3.完善創(chuàng)新的評(píng)價(jià)體系。學(xué)校應(yīng)該針對(duì)全新的教學(xué)形式制定一套詳細(xì)的評(píng)價(jià)體系，對(duì)教師在創(chuàng)新教學(xué)中的表現(xiàn)和教學(xué)成果進(jìn)行客觀且詳盡的評(píng)價(jià)。同時(shí)，還需要詢問(wèn)學(xué)生的意見，從而得到教師在課堂上的點(diǎn)評(píng)反饋，進(jìn)一步對(duì)教師的課堂行為進(jìn)行規(guī)范，這樣一來(lái)，教師就會(huì)積極提升自身專業(yè)水平，同時(shí)在創(chuàng)新教學(xué)中對(duì)學(xué)生作出更加認(rèn)真負(fù)責(zé)的評(píng)價(jià)。

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