陳小華

（山東省昌邑市人民醫(yī)院，山東 濰坊 261300）

脊柱骨折臨床治療后需要配合健康教育提高療效。系統(tǒng)化健康教育健康教育的方式注重與患者之間的互動交流[1]，通過讓患者回饋信息的方式了解健康教育的效果，最終達到提高健康教育效果的作用。在健康教育過程中，護士要利用通俗易懂的語言對患者進行信息傳遞，讓患者易于理解和接受，并且通過提問、演示和復述的方法增強患者的記憶。為了提高脊柱骨折病人的健康教育效果，本院于對收治的脊柱骨折患者進行臨床研究，具體如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

2017年1月～2018年4月，選擇我院收治的脊柱骨折病人78例，男48例，女30例；年齡22～67歲，平均44.5±5.8歲[2]，入院時間傷后2.5～18 h平均8.12±1.62 h。隨機平均分為對照組、實驗組，每組39例，除健康教育方法不同外，其他資料具有可比性，P＞0.05?；颊吲懦龂乐馗文I肺和腦部疾病，簽知情同意書。

1.2 健康教育方法

對照組采用常規(guī)健康教育，護士向患者發(fā)放健康教育手冊，通過口頭提醒等方式進行健康教育。實驗組進行系統(tǒng)化健康教育，具體如下。

1.2.1 傳遞健康教育信息

實驗組采用系統(tǒng)化健康教育方法，為每位脊柱骨折患者的患者發(fā)放健康教育手冊，手冊要求圖文并茂，具有生動的脊柱骨折護理相關(guān)知識。由專職負責健康教育的護士圍繞健康教育手冊，帶領(lǐng)患者的患者學習脊柱骨折預防、治療、護理的相關(guān)知識，主要包括脊柱骨折的手術(shù)步驟、脊柱骨折后的緊急處理、脊柱骨折圍手術(shù)期注意事項、手術(shù)后的飲食、功能鍛煉等。每一次健康教育面授時間不低于30分鐘[2]。

1.2.2 測評健康教育指標

依據(jù)脊柱骨折健康教育相關(guān)材料制定，我院的系統(tǒng)化健康教育測評指標每個維度設(shè)置1個問題，共4個維度4個問題，主要包括：您知道脊柱骨折后的緊急處理方法嗎？您知道脊柱骨折術(shù)后需要注意哪些飲食嗎？您知道手術(shù)后如何進行功能鍛煉嗎？護士在對患者進行健康教育后，可以通過訪談的形式對患者掌握的情況進行反饋了解，要求每個患者都能夠自主組織語言回答上述問題。

1.2.3 澄清糾正

在對患者的反饋過程中，護士要注意傾聽并且對患者回答錯誤或者模糊的問題及時進行糾正和完善，直到患者再次回答正確為止，最終要確認患者掌握了所有的脊柱骨折預防、治療、護理相關(guān)信息，要求患者演示其中的操作。

1.3 臨床觀察指標

療效指標：優(yōu)：復位滿意，骨折愈合，無痛感；良：復位一般，骨折愈合，輕微疼痛；差：骨折未愈合，復位不滿意。

健康教育滿意度：采用我院調(diào)查問卷：得分＜90分，不滿意；60～80分，較為滿意；80分以上滿意。滿意度=(較為滿意+滿意)例/總例×100%。

1.4 統(tǒng)計學方法

SPSS 19.0數(shù)據(jù)分析，計量資料t檢驗，計數(shù)資料x2檢驗，P＜0.05顯著差異。

2 結(jié) 果

2.1 兩組療效比較

隨訪一年，實驗組治療效果明顯優(yōu)于對照組，詳細下表治療效果比較，見下表1。

表1 對比兩組患者的治療效果（n，%)

2.2 兩組健康教育滿意度比較

對照組39例患者，29例滿意，6例比較滿意，滿意度為89.74%。實驗組39例患者，32例滿意，6例比較滿意，滿意度為97.44%。

3 討 論

傳統(tǒng)健康教育時醫(yī)護人員和患者交流的過程中，使用了大量的醫(yī)生術(shù)語導致患者感覺難以理解，認為醫(yī)護人員健康宣教不到位[3]。醫(yī)護人員在健康教育時認為患者誤解了他們的信息，沒有充分掌握健康教育的內(nèi)容本次研究中，實驗組治療效果、健康教育滿意度明顯優(yōu)于對照組，P＜0.05。實驗組對于患者采用了系統(tǒng)化健康教育相比常規(guī)的健康教育方法效果更好。

綜上所述，系統(tǒng)化健康教育有利于改善脊柱骨折患者臨床療效，提高患者滿意度，適于在臨床廣泛推廣。