【摘要】培養(yǎng)初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的眾多途徑中，課外閱讀是其中之一。同時也是新課程改革后，組成初中英語教學(xué)的核心內(nèi)容之一。隨著英語課改的不斷深入發(fā)展，初中英語教育教學(xué)體系也逐漸朝著更加開放的模式向前發(fā)展，英語課外閱讀教學(xué)不僅能提高學(xué)生的綜合英語學(xué)科素養(yǎng)，還能引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣。本文通過闡述初中英語課外閱讀教學(xué)如何滲透核心素養(yǎng)的具體培養(yǎng)措施，以此提升學(xué)生的英語專業(yè)能力，推動初中英語教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中英語;課外閱讀教學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

【作者簡介】袁月玲，江蘇省蘇州市吳中區(qū)東山莫厘中學(xué)。

引言

在新課程改革的要求下，掌握必要的英語基礎(chǔ)知識是初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重點，良好的英語閱讀能力也是學(xué)生消化吸收基礎(chǔ)知識的關(guān)鍵。在現(xiàn)階段課外閱讀教學(xué)并沒有完全融入初中英語的教學(xué)方法中，學(xué)校與教師的主要教學(xué)重點都在提高英語成績上，卻對課外閱讀教學(xué)與學(xué)生核心素養(yǎng)方面的關(guān)注度幾乎為零度，教師為了提高學(xué)生成績而布置的大量學(xué)習(xí)任務(wù)導(dǎo)致學(xué)生沒有時間在課外進(jìn)行閱讀和其他課外活動，這些都限制了初中英語課外閱讀教學(xué)滲透核心素養(yǎng)工作的順利開展。所以說，英語教學(xué)中，英語課外閱讀教學(xué)滲透進(jìn)核心素質(zhì)的培養(yǎng)能夠大幅度促進(jìn)學(xué)生英語能力的提高。

一、課外閱讀教學(xué)概述

課外閱讀教學(xué)與課程內(nèi)教學(xué)的區(qū)別在于內(nèi)容的來源，課外閱讀教學(xué)中，主要的內(nèi)容是來源于教師選擇的課程教材以外的、適合學(xué)生閱讀及培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的書籍，在課堂上進(jìn)行閱讀教學(xué)。課堂上教師對教材的閱讀講授主要是為了拓展基礎(chǔ)知識，但是課外閱讀則是對更高一個層面的知識進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生在課外閱讀上接觸到的知識是教材上沒有的。這樣既有利于學(xué)生拓展知識面，了解了更多課外知識，對自己英語水平的提升也有著積極的影響?，F(xiàn)如今，初中英語的教育更應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生英語學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，而課外閱讀滲透核心素養(yǎng)的教學(xué)模式不但對學(xué)生英語語言能力的運用起到促進(jìn)作用，還能強化學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、課外閱讀教學(xué)滲透核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

1.選擇恰當(dāng)?shù)恼n外讀物。核心素養(yǎng)培養(yǎng)已經(jīng)貫穿落實到義務(wù)教育階段的方方面面，但是想要在初中英語課外閱讀教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)，還需要教師選擇適宜的課外教材。與視頻、圖片相比，文字本身就有其獨特的個人魅力。英語是一門語言，文字是語言的象征，生動形象的文字自然比其他內(nèi)容更富有感染力?；谖淖窒碌恼n外閱讀，書籍中包含的思想觀念對學(xué)生有著積極的引導(dǎo)作用。所以，教師在選擇英語課外閱讀書籍時要十分注重書籍內(nèi)容的語言運用性的科學(xué)合理程度，其中體現(xiàn)的思想觀念是否健康，是否符合初中英語教學(xué)大綱。由于初中學(xué)生英語水平有限，自身的基礎(chǔ)知識還不夠全面，所以在選擇課外閱讀材料時，教師要基于學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況、教師教學(xué)的實際情況選擇適宜學(xué)生閱讀的課外讀物。

2.采用多樣化的教學(xué)方式。初中英語的閱讀教學(xué)如果只是限于選取合適的課外教材，是無法真正達(dá)到教學(xué)目的的，如果要將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)滲透到課外閱讀的教學(xué)中，還要達(dá)到有效的效果，就一定要教師采用多樣化、多元化的教學(xué)方式，將課外閱讀教學(xué)與其他教學(xué)模式相結(jié)合。例如，教師在七年級上冊的英語教學(xué)時可以采用將朗讀與閱讀相結(jié)合起來的形式，打造一種“看”“說”結(jié)合的新型教學(xué)方式。眾所周知，在英語教學(xué)過程中，讓學(xué)生大量反復(fù)的練習(xí)是不可避免的，將朗讀融入課外閱讀教學(xué)中可以使學(xué)生的閱讀、朗讀能力共同得到提升。除了上述所講的之外，教師還可以將日常教學(xué)中的難點，也就是學(xué)生難以掌握的語法知識。在課外閱讀教學(xué)的過程中給學(xué)生提供良好的語言氛圍，讓學(xué)生可以根據(jù)上下句之間的語言環(huán)境更好地理解閱讀中的具體內(nèi)容。例如，蘇教版七年級上冊unit8中出現(xiàn)了be made of 這個詞組，學(xué)生對其的運用不甚了解。而《黑布林英語閱讀》系列中的The Wonderful Wizard of Oz一書中就反復(fù)出現(xiàn)了這一詞組的運用。那么教師就可以通過課外讀物的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生對這個詞組加深理解，比如通過摘抄和誦讀建立起初步印象，再通過復(fù)述故事，讀書筆記分享等活動，使學(xué)生在語境和實踐中對詞組含義與具體運用都有更加深入的理解。

3.開展基于課外閱讀的教學(xué)活動。在日常的課堂教學(xué)活動中，由于一節(jié)課的教學(xué)時間有限，有時會完不成教學(xué)內(nèi)容，這樣的情況下，教師可以利用課外閱讀教學(xué)來完成教學(xué)內(nèi)容。例如，教師可以組織學(xué)生基于課外閱讀開展各式各樣的英文比賽，如歌曲、作文、辯論等活動。學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和主要課程教學(xué)形式有著一定的聯(lián)系，豐富的教學(xué)形式能夠活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，課外教學(xué)活動的展開就能夠豐富教學(xué)形式。對于初中英語教學(xué)來說，課外教學(xué)活動的展開更能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高和提高學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的積極性。長久堅持下來，學(xué)生個人的英語水平和學(xué)校整體的英語教學(xué)質(zhì)量都會得到顯著的提高。

三、結(jié)束語

對初中生而言，課外閱讀教學(xué)或許只是高層次的拓展學(xué)習(xí)方式，但同樣帶給學(xué)生的意義也是眾所周知的。在義務(wù)教育階段的課程改革后，新的教學(xué)要求中對素質(zhì)教育也越來越重視，對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也逐漸成了教育教學(xué)的主要內(nèi)容。所以，在初中課外閱讀教學(xué)中滲透學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、提高學(xué)生考試成績、推動初中英語教育教學(xué)高質(zhì)量高效率的發(fā)展，等等，都能起到積極作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘葉飛.初中英語課外閱讀教學(xué)如何滲透核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].校園英語，2018（04）：166-166.