【摘要】學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的是為了更好地與他人進(jìn)行交流。隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，對學(xué)生口語能力的要求也在不斷提高。教師這時候就需要改進(jìn)教學(xué)方法，提升學(xué)生的口語交際能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高。

【關(guān)鍵詞】高中英語;口語交際;培養(yǎng)對策

【作者簡介】米玲玉（1969.10-），女，漢族，甘肅天水人，甘肅省天水市第六中學(xué)，中小學(xué)一級教師，本科，研究方向：高中英語教學(xué)。

一、口語交際能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生往往只關(guān)注成績，而忽視英語單詞的發(fā)音和使用，導(dǎo)致很多人陷入明明有很高的英語成績卻不會讀英語的尷尬困境。再加上由于生活在國內(nèi)，平常交流都用我們的母語，學(xué)生用英語交流就會沒有十足的底氣。語言是用來與他人進(jìn)行交流的，學(xué)英語口語交際能力非常重要，所以教師要注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。

1.缺乏英語口語訓(xùn)練。現(xiàn)今，我國的教育主要是對閱讀能力和寫作訓(xùn)練提出了要求，對英語口語卻不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生不能把學(xué)到的知識用在以后的交際中。學(xué)生的口語得不到訓(xùn)練，口語能力也就不會提高。

2.欠缺學(xué)習(xí)英語口語的環(huán)境。我國的母語是漢語，我們平常在交流中更多的也是使用漢語，就算在英語教學(xué)中，老師大多也是用母語教學(xué)，學(xué)生就會欠缺學(xué)習(xí)英語口語的環(huán)境，口語能力自然得不到提高。就算有些同學(xué)使用英語與他人進(jìn)行交流，往往也會由于沒有準(zhǔn)確流利的發(fā)音，遭到其他同學(xué)的嘲笑，而選擇減少英語的使用。學(xué)生欠缺練習(xí)英語口語的環(huán)境，就會對說英語產(chǎn)生排斥，英語口語能力也就會很差。所以，教師要給學(xué)生提供一個練習(xí)口語的環(huán)境。

二、口語交際能力培養(yǎng)策略

教師的教學(xué)水平提高，不僅表現(xiàn)在學(xué)生的閱讀能力和寫作能力不斷提高，還表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生良好的口語交際能力。學(xué)校也應(yīng)該鼓勵學(xué)生使用英語進(jìn)行交流，為學(xué)生提供一個輕松愉快的英語交流環(huán)境，讓學(xué)生敢于使用英語交流，樂于使用英語交流，并在使用英語交流的情況下提升自己的能力。

1.改變學(xué)校和教師的看法。學(xué)校和教師應(yīng)該對學(xué)生提供引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生使用英語交流，并在交流中提升自身素質(zhì)。學(xué)校和教師可以讓學(xué)生在使用英語方面多投精力，并通過各種途徑讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確的詞匯發(fā)音。學(xué)校可以提供學(xué)習(xí)英語的機(jī)制，舉辦演講比賽，讓學(xué)生有使用英語交流的平臺，從而提高學(xué)生的能力。 比如，在《Body language》的知識講授中，教師可以讓學(xué)生在展現(xiàn)肢體語言時用英語進(jìn)行介紹自己的肢體動作，并說出展現(xiàn)的肢體語言有什么含義。學(xué)生通過用英語交流不僅展現(xiàn)了自己，鍛煉了口語交際能力，還對文章有了深刻的理解。所以，學(xué)生多閱讀多用英語表現(xiàn)自己，一定是有利于自己綜合能力的發(fā)展的。

2.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是提升英語口語交際的主要途徑。教師可以通過舉辦各色各樣的活動給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境：教師可以利用游戲的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加交流的機(jī)會;可以對英語知識設(shè)定問題，然后讓學(xué)生用英語表達(dá)出答案;還可以舉辦社團(tuán)活動，讓學(xué)生表演英語劇目或者用英語展開一場演講比賽。學(xué)生處在英語口語交流的環(huán)境中，就在無形中提升了自己的英語口語交際能力。比如，在《What is the matter》的知識講授中，學(xué)生可以展開對話。有的學(xué)生可能會說“I have a sore back”，有的同學(xué)會說“I have a cold”，還有的同學(xué)可能會說“I have a stomachache”。同學(xué)們就在交流中鍛煉了自己的口語交際能力。當(dāng)然，學(xué)生利用多媒體自主觀看英語視頻、欣賞英文歌都是學(xué)習(xí)英語口語的良好途徑。

3.激發(fā)學(xué)生進(jìn)行英語交流的興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生有了用英語交流的興趣就會有良好的學(xué)習(xí)效果，因此，教師要在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生進(jìn)行英語交流的興趣。首先，教師要讓學(xué)生有自信心，讓他們意識到說錯英語不可怕，可怕的是不敢嘗試。學(xué)生在交流中出錯是在所難免的，正是各種各樣的錯誤才會讓學(xué)生不斷得到提高。其次，教師應(yīng)該對學(xué)生給予一定的肯定，當(dāng)學(xué)生出錯時給予一定的安慰，不讓學(xué)生氣餒;當(dāng)學(xué)生做得非常優(yōu)秀時，教師也應(yīng)該給學(xué)生肯定，讓學(xué)生繼續(xù)保持英語交流，并在交流中提升自己的能力。

4系統(tǒng)引導(dǎo)學(xué)生的語音語調(diào)。由于高中生很少用英語進(jìn)行交流，常常會在交流中出現(xiàn)語音語調(diào)錯誤的情況。所以，教師要對學(xué)生的語音語調(diào)進(jìn)行引導(dǎo)。教師對學(xué)生進(jìn)行語音語調(diào)的調(diào)整時可以利用兩個手段：聽和跟。聽就是用多媒體聽一些視頻或歌曲或文章中的純正發(fā)音，感受純正的英語;跟就是指學(xué)生根據(jù)錄音進(jìn)行復(fù)述，不斷反思自己的錯誤并及時進(jìn)行調(diào)整。比如，在《Travel Journal》的知識講授中，教師一定要對學(xué)生的詞匯進(jìn)行糾正，crazy，stubbon，risk-taking這些都是在語音語調(diào)上容易出錯的單詞，教師一定要對他們的發(fā)音進(jìn)行糾正，讓學(xué)生能學(xué)會更純正的發(fā)音，并敢于讀出英語詞匯。

三、結(jié)語

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，英語交際能力也變得非常重要，教師一定要注重對學(xué)生口語交際素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力的方法有很多，包括對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)良好的英語口語交際能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，系統(tǒng)引導(dǎo)學(xué)生的語音語調(diào)等。當(dāng)然，教師還可以開發(fā)其他適合于自己學(xué)生的教學(xué)方法，讓學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)效率，有更純正的英語發(fā)音。

參考文獻(xiàn)：

[1]張紹蓮.高中英語教學(xué)中學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)對策[J].學(xué)周刊，2019（30）：40.