民小編

清華、北大畢業(yè)生都去了哪兒工作？一個占比不小的去向是：到中學當老師。近期，全國多地中學招聘信息引起了網(wǎng)友熱議：華中師范大學第一附屬中學官網(wǎng)公布了2020年第一輪教師招聘擬錄取名單，9名擬錄取者全部為碩士以上學歷，其中6人是海內(nèi)外頂尖大學的博士，另外3人也都是清華、北大的碩士。浙江、深圳等地的不少中學也先后發(fā)布了教師招聘計劃名單，其中，名校、高學歷畢業(yè)生不在少數(shù)。

這些名校高學歷畢業(yè)生去當中學教師，是否“屈才”了呢？他們不是更應該去做尖端科研工作？但爭議歸爭議，面對當前教育資源的供求不平衡，精英人才“下沉”基礎教育的確是好事，是讓優(yōu)秀的人去培養(yǎng)更優(yōu)秀的人。

教師職業(yè)吸引力何在？

投身基礎教育，最重要的是教書育人的情懷作支撐。當然，從現(xiàn)實出發(fā)，教師的優(yōu)勢也是顯而易見的：福利待遇好、社會地位高、人脈資源廣;子女接受名校教育便利，省去學區(qū)之煩惱;每年還有近三個月的寒暑假帶薪假期。

2017年，清華大學學生職業(yè)發(fā)展指導中心專門舉辦了2018屆畢業(yè)生全國部分重點高中就業(yè)洽談會。33所高中受邀，除了北京的高中，其他的則是各地的名校，包括武漢外國語學校、南京師范大學附屬中學、西安交通大學附屬中學等。但他們選擇走進中學校園，并不只為了優(yōu)厚的待遇。

牟迪是北京大學化學專業(yè)的研究生，也是杭州學軍中學的化學老師。她說：“我整個大學期間幾乎都是在和試劑打交道，如果去企業(yè)，意味著要做研發(fā)，還是和試劑打交道，但我更喜歡和人打交道。當老師更有成就感的應該是育人。所以，我選了學校，現(xiàn)在當班主任，和班里的同學關系很不錯。”上課之余，她還會帶著學生做化學實驗，做點課題研究。這讓她覺得自己在大學所學的東西也挺有用武之地。

汪維佳是清華大學高分子材料專業(yè)的研究生，兩年前來到學軍中學任教化學。因為媽媽是老師，從小對老師這個職業(yè)特別有好感。“在我看來，雖說去企業(yè)可能獲得更多的薪資，卻沒有教師那份額外的精神酬勞，在學校當老師讓我更有滿足感?！?/p>

天津新華中學物理教師馬冠男是中科大電磁微波技術專業(yè)本科生，2008年中科院研究生畢業(yè)后，受到心中的教師情結的牽引，她放棄了高薪工程師的職業(yè)，一路披荊斬棘，被天津新華中學錄用。談及現(xiàn)狀，她說，“雖然當老師也挺累的，但是我是真心喜歡跟孩子們在一起，喜歡將物理知識講給孩子們聽，這些事我做起來一點也不覺得枯燥，特別享受這個過程?！?/p>

想做中學教師，還真不是人人都能勝任

事實上，名校的高學歷畢業(yè)生想進中學當老師，也并非易事。

在清華大學的全國部分重點高中就業(yè)洽談會上，有的中學提出了“苛刻”的條件。譬如鄭州外國語學校、西安高新第一中學都希望應聘者曾參加過全國數(shù)學、物理、化學、生物等競賽;西北工業(yè)大學附屬中學更是直接要求，碩士研究生以上學歷（含碩士），本科及研究生均為“2+7”高校（又稱C9，是中國首個頂尖大學間的高校聯(lián)盟）畢業(yè)，高中階段獲化學競賽或生物競賽全國一等獎者優(yōu)先錄用。

湖北武漢華中師大一附中江姓副校長介紹，此次招聘之前，該校已有了多位博士學位的教師。學校需要博士來當老師，有三個原因：很多學生參加“五大聯(lián)賽”，學校重視素質(zhì)教育，學校注重創(chuàng)新。

過五關斬六將，走上講臺后，不少高學歷教師也坦言，985畢業(yè)并沒有給自己帶來額外的光環(huán)。教師要教給孩子一滴水，自己必須有一桶水。但是，不是有了一桶水，它就能自動倒出來讓學生接受。

北京外國語大學碩士王丹任教于深圳一所知名中學，談起剛入職時的經(jīng)歷，她表示，非師范專業(yè)的老師在教學能力、課堂把控上處于劣勢，忙著備課、培訓、盡快提升才是當務之急。

“上課挺懵的，不知道該怎么上”，她回憶起一堂被她形容成“災難”的公開課，學生本身就比較安靜，和剛入職的王丹還不熟悉，一排領導坐在教室后面，每個學生都如坐針氈，生怕自己一積極就被老師點起來回答問題，索性都不講話，“那堂課根本沒人和你互動，課堂氛圍很不好?！?/p>

這種狀態(tài)持續(xù)了大概四個多月，她只有瘋狂去聽課提升，這個學期上課的情況才有了好轉。

進入學校體系里，985畢業(yè)和普通師范畢業(yè)的老師也并沒有什么區(qū)別。一樣會為備課熬到凌晨一兩點，人群中誰也分不清你是名校生，還是普通學校的畢業(yè)生，教學能力成為衡量一切的標桿。

的確，教師的專業(yè)素養(yǎng)，不僅體現(xiàn)為外顯的教學能力，還要有內(nèi)在的教學知識、教育信念和教育品格，這些也并不因為他（她）是名校畢業(yè)生，就是教育的“大材”，在這些名校生的職業(yè)生涯前方，還將面對更多挑戰(zhàn)。

學生：感謝我的名校生老師

評價教師，學生最有發(fā)言權，在學生眼里，自己的這些名校老師們又是什么樣的呢？

@小鐘

用一個字形容牟老師……強。平常做題，牟老師只用我們?nèi)种坏臅r間就能做出幾乎滿分的題目，是我們的偶像。而且牟老師講課句句在點子上，整堂課滿滿干貨，學生想走神都沒機會。

@郝藝益

中學的時候我化學老師就是從北大畢業(yè)的，他非常有特點，很好學也很認真，當時帶我們的時候他也剛工作，剛成家，回想起來他還是很貼近我們的，剛剛接觸我們的時候和外面培訓班的老師差不多，但是后來真的是很用心地為了學生著想，后來到了高中他還當了班主任，學習了很多新的東西。

@白夜

我的高中物理老師就是清華大學的碩士。當時覺得他上課總是會拓展很多新知識，也許因為他以前做過競賽，每次給我們講題都挖掘得非常深。一個見過更多風景的老師真的能影響你很多。

@款冬

讀書時我們的班主任來自浙江大學，在小城市里還是很稀罕的。她做的課件都和其他老師不一樣，還經(jīng)常帶我們整本整本地閱讀各種書籍，到現(xiàn)在我們班同學還可以背誦《古文觀止》里的名篇?，F(xiàn)在看來很多看似“浪費時間”的事情，都成了永恒的積淀。

讓優(yōu)秀的人去培養(yǎng)更優(yōu)秀的人

2018年，中共中央、國務院頒布了《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，這份專門面向教師隊伍建設的里程碑式的文件強調(diào)，興國必先強師。教師承擔著傳播知識、傳播思想、傳播真理的歷史使命，肩負著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時代重任，是教育發(fā)展的第一資源。

當下，基礎教育的培養(yǎng)目標已經(jīng)從簡單的知識傳授上升到學科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，對教師的知識涵養(yǎng)、綜合能力水平提出了更高的要求，中小學對優(yōu)秀人才有著更強烈的需求。目前，我國中小學專任教師中研究生學歷比例并不高，要提升我國基礎教育質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊伍，學歷結構的改善是其中很重要的一部分。

據(jù)了解，2018年我國中小學專任教師中，研究生學歷比例僅為3.10%，與OECD（經(jīng)濟合作與發(fā)展組織）國家初中教師中碩士研究生平均比例為45.5%相比明顯偏低。

“想給孩子最好的教育，就應該從先給孩子最好的老師開始。”杭州育才中學校長郜晏中認為。

他的理由有兩點：一是中華民族的崛起，由中小學老師的課堂決定。教育這件最難最復雜的事，應該由最聰明的人來做。對北大清華畢業(yè)生來講，到中學當老師也是挑戰(zhàn)，因為沒有一項工作能像中學老師這樣，能通過自身的綜合素養(yǎng)，去影響一個個孩子的成長。二是在課堂上的關鍵時間節(jié)點，對學生的點撥太重要了，直接影響孩子高階思維能力的養(yǎng)成。

越來越多的優(yōu)秀人才進入中小學是基礎教育的好事、幸事。而如何解決這些出身名校的畢業(yè)生的待遇問題，為這些新教師的成長創(chuàng)造更好的環(huán)境，拓展職業(yè)發(fā)展的空間，最終讓他們能夠留得住、沉得下，真正扎根基礎教育，為基礎教育改革發(fā)展作出應有的貢獻，是需要長期探索和實踐的重要課題。

摘自微信公眾號“人民教育”