吳自力 蔣亞嫦 李志華
摘 要:2019新型冠狀病毒所引發(fā)的疫情十分嚴重,已被世衛(wèi)組織確定新型冠狀病毒感染肺炎疫情為國際關(guān)注的突發(fā)公共衛(wèi)生事件,將在一段時間內(nèi)持續(xù)對中國乃至國際社會的方方面面產(chǎn)生一定的負面影響。對普通民眾而言這種影響是相當(dāng)直接的、巨大的、深遠的,特別是對大學(xué)生這個特殊群體而言,因為開學(xué)時間的多次延期和不確定等因素,無疑在心理、生活、學(xué)習(xí)、實習(xí)、畢業(yè)、就業(yè)等方面的影響都很大。本文基于益陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院8000多學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)調(diào)研數(shù)據(jù)分析與評估,提出了應(yīng)對策略,旨在為同類學(xué)校決策提供有益參考。
關(guān)鍵詞:新冠肺炎疫情;大學(xué)生;影響;策略
2019新型冠狀病毒(Novel coronavirus pneumonia,NCP),即“COVID-19”,可以人傳人且隱蔽性、傳染性極強,因2019年武漢病毒性肺炎病例而被發(fā)現(xiàn),2020年1月12日被世界衛(wèi)生組織命名,2020年1月30日,世衛(wèi)組織確定新型冠狀病毒感染肺炎疫情為國際關(guān)注的突發(fā)公共衛(wèi)生事件。
疫情始于2019年12月。以2月21日24時數(shù)據(jù)為例,據(jù)31個?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市)和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團報告,現(xiàn)有確診病例53284例(其中重癥病例11477例),累計治愈出院病例20659例,累計死亡病例2345例,累計報告確診病例76288例,現(xiàn)有疑似病例5365例。累計追蹤到密切接觸者618915人,尚在醫(yī)學(xué)觀察的密切接觸者113564人。由此可見,疫情依然嚴重,什么時候可以解除,無人能準確預(yù)測,但可以肯定的是疫情將在一段時間內(nèi)持續(xù)對中國乃至國際社會的方方面面產(chǎn)生一定的負面影響。對普通民眾而言這種影響是相當(dāng)直接的、巨大的、深遠的。特別是對大學(xué)生這個特殊群體而言,因為開學(xué)時間的多次延期和不確定等因素,無疑在心理、生活、學(xué)習(xí)、實習(xí)、畢業(yè)、就業(yè)等方面的影響都很大。那么,這次疫情對大學(xué)生的影響到底如何?高校教育工作者又應(yīng)該采取哪些應(yīng)對策略呢!基于以上問題,益陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生處牽頭,在各系部的配合下,對全院在校大學(xué)生進行了一次網(wǎng)絡(luò)普查。
一、調(diào)研基本情況
調(diào)研時間為2月20日-21日,調(diào)研對象為學(xué)院全體在校學(xué)生。全院應(yīng)參與調(diào)研的學(xué)生為8193人,實際參與調(diào)研的學(xué)生達8113人,參與率為99.02%。參與調(diào)研的學(xué)生來自全國25個省、市(區(qū)),其中有20個少數(shù)民族1900多名少數(shù)民族學(xué)生。調(diào)研方式是通過問卷星平臺以網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)研的方式進行。問卷共14題,其中13個單選題、1個多選題,內(nèi)容主要涉及疫情對學(xué)生的心理、生活、學(xué)習(xí)等重要方面的影響,每題分別設(shè)計3-5個選項。調(diào)研數(shù)據(jù)的真實性、可靠性高,調(diào)研結(jié)果應(yīng)具有一定的代表性。
二、調(diào)研結(jié)果分析
1.學(xué)生對疫情的關(guān)注度。4個選項中,“非常關(guān)注,時刻留意相關(guān)信息,主動搜索最近動態(tài)”占48.5%,“比較關(guān)注,會搜索感興趣的話題”占15.62%,“有選擇的關(guān)注,謠言太多,僅了解官方信息”占27.55%,“一般關(guān)注,會閱讀相關(guān)信息,但不會主動搜索”占7.68%,“沒有關(guān)注,對疫情消息沒有興趣”占0.65%。
數(shù)據(jù)表明:學(xué)生對疫情的關(guān)注度很高,關(guān)注疫情已成了其生活中的一項重要內(nèi)容,也側(cè)面反應(yīng)了疫情對學(xué)生的影響很大,其中有超四分之一的學(xué)生能理智選擇關(guān)注官方信息,不被錯綜復(fù)雜的各類信息所干擾。
2.學(xué)生獲取疫情的渠道。這個題是多選題。5個選項中,“專業(yè)媒體”占68.2%,“自媒體”占38.49%,“資訊平臺”占52.45%,“朋友圈”的占28.18,“其他途徑”占30.47%。
數(shù)據(jù)表明:學(xué)生獲取疫情的渠道十分廣泛,受主流專業(yè)媒體、資訊平臺的影響比較大,但受“自媒體”、“朋友圈”、“其他途徑”非主流渠道、非官方渠道的影響也不小。
3.學(xué)生對各類疫情信息與評論的看法。4個選項中,“姑妄聽之,不議論,不轉(zhuǎn)播”的占57.17%,“容易感動或憤怒,喜歡發(fā)表自己的見解或觀點”的占3.41%,“只相信和傳播官方媒體的資訊”的占38.3%,“無所謂,不關(guān)注”的占1.12%。
數(shù)據(jù)表明:作為一名大學(xué)生,關(guān)心疫情就是關(guān)心國家大事,就是愛國行為。對于鋪天蓋地的疫情信息與評論,我院學(xué)生大都處置得當(dāng),未發(fā)現(xiàn)造謠傳謠、妄言議論,胡亂傳播等現(xiàn)象,體現(xiàn)了較強的政治意識、大局意識和是非觀,但是學(xué)生積極發(fā)表正確觀點、傳播官方正面資訊的還不足半數(shù),甚至還有極少數(shù)學(xué)生置身事外,事不關(guān)己高高掛起,完全無所謂的態(tài)度,這說明學(xué)生的主動作為意識、社會責(zé)任感還不強,輔導(dǎo)員的輿論引導(dǎo)作用還不夠凸顯。
4.疫情對學(xué)生的情緒影響。5個選項中,“平靜”占 40.29%,“樂觀”占27.43%,“擔(dān)憂”占28.77%,“恐懼”占2.44%,“憤怒”占1.07%。
數(shù)據(jù)表明:疫情對學(xué)生有一定的情緒影響,但情況還比較理想。學(xué)生真正因疫情感到“恐懼”和“憤怒”的比例很小,“擔(dān)憂”的心態(tài)在目前階段也屬正常。這反映出學(xué)院在防疫期間的教育與跟蹤管理比較到位,學(xué)生也能自我調(diào)適,理智面對疫情,同時也證明了前階段疫情對我院學(xué)生個人及家庭未造成嚴重影響,至今為止我院無確診病例、無因疫情導(dǎo)致家庭遭受巨大損失的統(tǒng)計數(shù)據(jù)的可靠性。
5.學(xué)生對來自武漢(疫區(qū))或與疫區(qū)人員有接觸史者的態(tài)度。4個選項中,“正常交往,與往常一樣”占2.71%,“勸告其上報信息并立即進行身體檢查和隔離”占67.53%,“身體遠離并進行心靈撫慰”占5.18%,“直接告知有關(guān)部門或輔導(dǎo)員班主任”占24.58%。
數(shù)據(jù)表明:經(jīng)不斷宣傳,反復(fù)教育,大部分學(xué)生對防疫知識已有了一定認識,能采取正確的處理措施,但也有極少數(shù)學(xué)生對疫情感受不夠、了解不夠、認識不夠,存在無所謂、不在乎的心態(tài)。
6.學(xué)生因疫情而造成家庭經(jīng)濟困難情況。3個選項中,“影響較大”占22.22%,“影響較輕”占49.35%,“沒有影響”占28.42%。
數(shù)據(jù)表明:超十分之七的學(xué)生不同程度的受到了疫情的影響。較好的情況就是,至今我院學(xué)生及其家庭成員尚無確診病例和疑似病例,疫情還未對我院學(xué)生及其家庭尚未造成較大傷害,這與我院學(xué)生主要來源于偏遠地域、經(jīng)濟落后地區(qū)及農(nóng)村有較大關(guān)聯(lián)度。截止2月21日學(xué)院上報數(shù)據(jù)統(tǒng)計,我院重點關(guān)注學(xué)生中武漢籍學(xué)生4人、1月8日以來坐車途經(jīng)武漢的48人、與武漢或湖北其他疫區(qū)人員有過接觸的112人、滯留武漢未歸的16人,這些學(xué)生及家庭成員都一切正常。
7.學(xué)生對當(dāng)前防疫措施的看法。3個選項中,“十分必要”占64.42%,“有必要,但防止措施過度”占34.73%,“沒有必要”占0.85%。
數(shù)據(jù)表明:雖然目前我院學(xué)生及其家庭并未受到疫情的嚴重沖擊,但學(xué)生普遍都能正確理解和接受當(dāng)前各地、各單位及學(xué)院所采取的一些比較嚴厲的防疫措施,如推遲開學(xué)、不準提前來校、不準聚會、限行、強制佩戴口罩、關(guān)閉網(wǎng)吧娛樂場所、居家隔離、每天限時上報各類疫情信息等。同時,有超三分之一的學(xué)生不贊成防疫措施過度。
8.學(xué)生對疫情未來發(fā)展態(tài)勢的看法。4個選項中,“一定能有效控制”占60.71%,“根本無法控制”占0.44%,“短時間內(nèi)很難控制,有可能會發(fā)生意想不到的情況”占12.26%,“相信專家的看法”占26.59%。
數(shù)據(jù)表明:絕大部分學(xué)生對在黨的領(lǐng)導(dǎo)下打贏這場“抗疫”大戰(zhàn)充滿信心,持樂觀積極的態(tài)度;極個別學(xué)生有悲觀情緒,信心不足;少部分學(xué)生持謹慎態(tài)度,認為發(fā)展情況難料;部分學(xué)生比較信服權(quán)威專家的觀點。
9.學(xué)生對防疫知識和技能的掌握情況。三個選項中,“非常了解,熟練掌握”占19.23%,“基本了解和掌握”占74.98%,“了解甚少,掌握不多”占5.79%。
數(shù)據(jù)表明:不到十分之二的學(xué)生比較好的掌握了防疫知識和技能,而絕大部分學(xué)生對防疫知識和技能的掌握為一般,還有少部分學(xué)生了解甚少,掌握不多。即是在各類媒體、資訊平臺關(guān)于防疫知識的宣傳鋪天蓋地,學(xué)校也通過各種途徑及時將防疫的知識和技能告知學(xué)生的情況下,但仍有相當(dāng)比例的學(xué)生認識不夠,重視不夠,沒有主動學(xué)習(xí)和掌握,缺乏系統(tǒng)指導(dǎo)和實操培訓(xùn)。
10.學(xué)生對于上報疫情信息的態(tài)度。4個選項中,“有必要,每天按時上報”占78.51%,“有必要,但因故沒有完全做到每天都按時上報”占18.76%,“沒必要,有時報了有時沒有報”占1.27%,“沒必要,沒有上報信息”占0.46%。
數(shù)據(jù)表明:對于前期學(xué)院所要求的疫情信息上報,絕大部分學(xué)生有較強的大局意識和服從意識,能充分理解、積極配合,但也有極少數(shù)學(xué)生認識不夠、配合不夠,有些可能因為通訊不暢或自身因素等,存在上報情況不及時、不徹底、不深入、不全面的現(xiàn)象。
11.學(xué)生防疫期間的自我隔離與身體情況。4個選項中,“已自我隔離,身體健康”的占70.91%,“已自我隔離,身體有不適但已治好”的占1.81%,“沒有自我隔離,身體健康的”占26.49%,“沒有自我隔離,身體情況不十分清楚”的占0.79%。
數(shù)據(jù)表明:目前,疫情對我院學(xué)生的身體狀況影響不大,身體健康者趨近于百分之百,期間雖有部分學(xué)生身體出現(xiàn)不適,都也治療康復(fù)。大部分學(xué)生防疫意識強,自我隔離做得很好。但也有超四分之一的學(xué)生防疫意識不強,根本沒有采取自我隔離措施。
12.學(xué)生對于開學(xué)的態(tài)度。4個選項中,“越快越好,不在乎疫情是否完全控制好”的占3.78%,“待疫情完全控制好再開學(xué)”的占63.13%,“加強校園管理和防疫工作,可以盡快開學(xué)”的占30.63%,“無所謂”的占2.45%。
數(shù)據(jù)表明:學(xué)院的開學(xué)時間一直是學(xué)生十分關(guān)注的焦點問題。絕大部分學(xué)生的安全意識、服從意識、大局意識較強,能夠服從學(xué)院決定,理解國家相關(guān)政策,有近三分之一的學(xué)生學(xué)習(xí)意識很強,希望能在加強校園管理做好相關(guān)防疫工作的同時盡快開學(xué),早日進入學(xué)習(xí)狀態(tài),值得鼓勵和肯定,也反映出疫情對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的積極影響。
13.學(xué)生開學(xué)準備情況。3個選項中,“已準備好”的占43.21%,“基本準備好”的占44.09%,“沒有準備好”的占12.7%。
數(shù)據(jù)表明:絕大部分學(xué)生的心理狀態(tài)、自我準備均已經(jīng)調(diào)整準備到位,隨時可以按照學(xué)院的要求來校報到入學(xué),但也有超十分之一的學(xué)生因開學(xué)時間的不確定暫時沒有準備好。同時,也側(cè)面反映出學(xué)生還是比較習(xí)慣學(xué)校有規(guī)律的學(xué)習(xí)和生活。
14.學(xué)生開學(xué)報到的困難。4個選項中,“車票購買不到”的占35.59%,“各類費用、防疫物資準備不足”的占10.48%,“外出受到限制”的占53.11%,“身體狀況欠佳”的占1.02%。
數(shù)據(jù)表明:對于開學(xué)所面臨的困難,學(xué)生受不可控因素的影響很大,主要集中在限行和車票購買兩個方面。超十分之一的學(xué)生,因受疫情的影響,生活費、防疫物資等的準備還存在一定困難。
三、應(yīng)對策略
1.加強輿情引導(dǎo)。沒有人能在這場抗疫大戰(zhàn)中置身度外,都會不同程度地受到疫情的不利影響,不管主動還是被動,無時無處不受到來自各種渠道的信息轟炸。真假難辨的信息,均會對學(xué)生產(chǎn)生思想沖擊甚至誤導(dǎo)。因此,學(xué)院不僅要加強監(jiān)管,教育學(xué)生要提高思想認識,強化紀律要求,拒絕小道消息,不信謠、不傳謠、不造謠,而且要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會甄別錯誤言論,多關(guān)注官方媒體,更應(yīng)在信息渠道封堵不可行的情況下,化被動為主動,利用這些渠道積極向?qū)W生傳遞正面資訊,牢牢把握輿情導(dǎo)向,堅守輿情陣地。
2.做好開學(xué)預(yù)案。今年的開學(xué)不同于任何一年,存在太多的不可控因素,一定要作充分準備,盡可能的考慮周全,堅決做到物資準備不足絕不開學(xué)。一是要依上級政策和學(xué)院實際確定合理的開學(xué)時間,最好是選擇疫情相對可控的時段開學(xué),要給學(xué)生足夠的提前量來化解不可控因素所帶來的不利影響。二是要制定詳細可行的開學(xué)工作方案,特別是要明確對學(xué)生的具體要求,并指導(dǎo)學(xué)生充分做好開學(xué)前的各項準備工作,重點把握好“開學(xué)前、開學(xué)、開學(xué)后”三階段及“出門、返程、入?!比h(huán)節(jié)。
3.強化防疫措施。學(xué)校是人群密集的重點防疫區(qū)域,制定最嚴格的防疫措施,提升防控能力十分必要。據(jù)調(diào)研,學(xué)生普遍都能接受適度的嚴管措施。因此,學(xué)院務(wù)必做到教學(xué)、防疫工作兩手抓、兩不誤,確保疫情可防可控,確保零失誤、零病例。一是做好政策宣傳,提高學(xué)生思想認識,確保師生充分理解和支持學(xué)院所采取的防控措施。二是進一步做好人員健康排查,確保無一人因排查不明、不健康者進入校園,守好病源輸入關(guān)。三是做好人員的健康跟蹤監(jiān)測、報告、應(yīng)急處理工作,堅持“一人一表,一天兩查”,做到不漏一人、不出紕漏。四是做好校園封閉管理、環(huán)境整治工作,做到不漏一角。校門、教學(xué)樓、宿舍、食堂、圖書館等重點區(qū)域重點管理,靈活調(diào)整教學(xué)模式,減少不必要的大型會議和聚集活動,阻斷病源傳播途徑。五是備齊備足防疫物資,特別是口罩,以解決學(xué)生自購困難和特困學(xué)生之需。六是切實加強師生防疫知識和實操的系統(tǒng)培訓(xùn),確保自我防疫技能人人過關(guān),督促師生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。七是因地制宜,指導(dǎo)師生加強養(yǎng)生和體育鍛煉,提升自身免疫力。
4.加強心理干預(yù)。一是恐懼心理。因為缺乏對病毒的認知和防疫技能的掌握,加上受過多煽情輿論信息的影響和各類管控措施的沖擊,部分學(xué)生從而產(chǎn)生了莫名的恐懼、憂傷而變得特別敏感和過激,特別要注意學(xué)生對來自武漢等疫區(qū)學(xué)生的偏見排斥以及對一般感冒發(fā)燒等病癥的過激反應(yīng)。二是僥幸心理。目前,疫情對我院學(xué)生的影響主要是生活上的不便、學(xué)習(xí)上的影響及心理上的壓抑,暫時沒有學(xué)生因疫情受到巨大創(chuàng)傷。因此,絕大部分學(xué)生還是缺乏對疫情所帶來的殘酷和傷害的感同身受,總覺得病毒離自己很遙遠而不那么可怕,因而麻痹大意、不以為然、無所顧忌。這種心理是做好防疫工作的最大障礙。三是壓抑的心理。作為一群熱血奔放、精力充沛的青年,因疫情而被宅在家里限制活動,完全打亂了正常的生活節(jié)奏和規(guī)律,一時難以調(diào)整適應(yīng)也是正常,壓抑的生活必定產(chǎn)生壓抑的心理。如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在非常時期進行自我調(diào)適減壓,學(xué)會健康快樂生活是心理工作的重點。四是自卑心理。那些因疫致困學(xué)生和來自疫區(qū)、列入重點關(guān)注的學(xué)生,往往存在自卑心理,心理脆弱、容易敏感,也容易被他人排斥或自我封閉排斥他人,這部分學(xué)生是心理干預(yù)重點對象,要加強跟蹤管理,不定期進行心理健康測試,及時進行心理輔導(dǎo),確保不出現(xiàn)心理危機。
5.做好資助幫扶。隨著疫情的發(fā)展和時間的拖延,諸多問題會逐漸暴露出來,特別是疫情對經(jīng)濟的創(chuàng)傷將會逐步顯現(xiàn),自然會波及許多普通家庭,特別是受疫情影響較大的學(xué)生會因諸多原因?qū)е录彝ナ杖雵乐販p少而陷入困境。因此,認真做好因疫情致困學(xué)生的摸底排查,通過減免、緩交學(xué)費,補助特困學(xué)生、落實資助幫扶政策、安排勤工儉學(xué)崗位等措施,對幫助學(xué)生度過難關(guān),提振學(xué)生信心至關(guān)重要。
6.創(chuàng)新線上教學(xué)。無論是開學(xué)前還是開學(xué)后,開展線上教學(xué)都是積極落實教育部“停課不停學(xué)”政策和加強校園疫情防控的重要舉措,線上教學(xué)模式也將逐漸成為教學(xué)的一種主流模式。學(xué)院應(yīng)積極倡導(dǎo)學(xué)生在非常時期,樹立起肩負歷史重任、不負盛世的擔(dān)當(dāng)意識,學(xué)習(xí)不放松,盡快接受和適應(yīng)線上教學(xué)新模式,應(yīng)授權(quán)各系部依實際需要,在學(xué)習(xí)時間安排、平臺選用,教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式等作靈活安排,確保線上教學(xué)效果。
作者簡介:
一作:吳自力,1970年11月出生,男、漢族、湖南寧鄉(xiāng)人,益陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長,碩士、副教授。主要研究方向:職業(yè)教育、經(jīng)濟管理。
二作:蔣亞嫦,1974年7月出生,女、漢族、湖南安化人,益陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生處處長,本科、副教授。主要研究方向:高校管理、思想政治教育。
三作:李志華,1994年9月出生,男、漢族、湖南岳陽人,益陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院團委副書記,本科、助講。主要研究方向:高校管理、思想政治教育。