陳紅波 許如萍

【摘要】體育蘊(yùn)含著豐富而深刻的人文價值，大學(xué)生體育人文素質(zhì)教育對大學(xué)生的健康成長意義深遠(yuǎn)。本文試從社會發(fā)展和高校體育改革與發(fā)展的角度闡述大學(xué)生體育人文素質(zhì)教育的意義，并從四個方面提出大學(xué)生體育人文素質(zhì)教育的策略，即轉(zhuǎn)變思想，樹立現(xiàn)代人才觀;優(yōu)化師資，重構(gòu)教師知識結(jié)構(gòu);日常教學(xué)，滲透人文素質(zhì)教育;環(huán)境熏陶，營造人文教育。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 ?體育教育 ?人文素質(zhì)

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）06-0225-01

一、大學(xué)生體育人文素質(zhì)教育的意義及現(xiàn)狀

大學(xué)生體育人文素質(zhì)教育具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，不僅關(guān)系到高校體育目標(biāo)與任務(wù)的實(shí)現(xiàn)，而且還對大學(xué)生個人的成長發(fā)展意義深遠(yuǎn)。一方面，在大學(xué)體育教育中，人文素質(zhì)遵循體育教學(xué)規(guī)律而生，大學(xué)生人文素質(zhì)的養(yǎng)成與大學(xué)體育課堂教學(xué)密不可分，根據(jù)人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)和時代發(fā)展的要求，從大學(xué)生體育素養(yǎng)的自身要求出發(fā)，培養(yǎng)大學(xué)生的人文素質(zhì)，可以深化以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育改革。另一方面，對大學(xué)生開展體育人文素質(zhì)教育，可以培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識和習(xí)慣，促進(jìn)大學(xué)生德智體美全面發(fā)展，這將對大學(xué)生的個人成長終身受益，使之養(yǎng)成終身體育意識和習(xí)慣，在日后的工作中受益終身。

現(xiàn)階段，在實(shí)際實(shí)施中，大學(xué)生體育人文素質(zhì)教育的收效不甚理想，其表現(xiàn)在兩個方面，一是對人文素質(zhì)教育理念認(rèn)識不夠，許多教師在體育人文素質(zhì)理念開展體育教學(xué)活動時，不能從根本上把握好人文素質(zhì)教育的內(nèi)涵，教育上內(nèi)容主張多而全、深而難，給學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)帶來了極大困擾，在對大學(xué)生體育素質(zhì)的綜合評價上，不能正確看待學(xué)生的個體差異，在教學(xué)評價上搞一刀切，難以有針對性對學(xué)生開展體育訓(xùn)練，學(xué)生的全面發(fā)展和提高也就陷入困境。二是人文素質(zhì)教育環(huán)境的缺失。就目前而言，在大學(xué)生體育人文素質(zhì)教育中，非常缺乏人文素質(zhì)教育環(huán)境，許多高校和老師都不重視人文素質(zhì)教育，沒有在實(shí)際教學(xué)中滲透人文素質(zhì)教育內(nèi)容，致使大學(xué)生體育人文素質(zhì)教育的質(zhì)量和效果大打折扣。

二、大學(xué)生體育人文素質(zhì)教育的重構(gòu)

為進(jìn)一步提高大學(xué)生體育人文素質(zhì)教育水平，在了解大學(xué)生體育人文素質(zhì)教育的意義及現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，大學(xué)生體育人文素質(zhì)教育的重構(gòu)，可以從以下幾個方面入手，下文將逐一進(jìn)行分析：

1.轉(zhuǎn)變思想，樹立現(xiàn)代人才觀

轉(zhuǎn)變思想，樹立現(xiàn)代人才觀，是大學(xué)生體育人文素質(zhì)教育重構(gòu)的關(guān)鍵。對大學(xué)生體育人文素質(zhì)教育而言，從思想上轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念，肯定人文素質(zhì)教育的價值，積極轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀，樹立現(xiàn)代人才觀，在高校體育教學(xué)中，堅持理念先行的原則，將人文素質(zhì)教育理念貫穿體育教學(xué)的全過程，才能真正使人文素質(zhì)教育發(fā)揮其應(yīng)有的作用，助力大學(xué)體育教學(xué)。

2.優(yōu)化師資，重構(gòu)教師知識結(jié)構(gòu)

優(yōu)化師資，重構(gòu)教師知識結(jié)構(gòu)，是大學(xué)生體育人文素質(zhì)教育重構(gòu)的重要環(huán)節(jié)。對大學(xué)生體育人文素質(zhì)教育而言，大學(xué)體育教師作為教學(xué)的主導(dǎo)，在教學(xué)過程中對指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成人文素質(zhì)至關(guān)重要，體育教師自身素質(zhì)和水平的高低，將直接影響教學(xué)成果。優(yōu)化高校體育教師師資隊伍建設(shè)，重構(gòu)教師的知識結(jié)構(gòu)，用新的教育教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)活動，挖掘人文素質(zhì)教育的深層內(nèi)涵，使其內(nèi)化于心，外化于形，才能寓教于學(xué)，讓學(xué)生受益。

3.日常教學(xué)，滲透人文素質(zhì)教育

大學(xué)生體育人文素質(zhì)教育非一朝一夕可以速成，在大學(xué)體育教學(xué)過程中，應(yīng)明確人文素質(zhì)教育的長期性，注重對課堂教學(xué)細(xì)節(jié)的把握，在一言一行，一舉一動中滲透人文素質(zhì)教育。如在練習(xí)中，教育學(xué)生互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作，在場地器材不足、分組練時，教育學(xué)生自覺排隊，按規(guī)定順序依次練習(xí)，并主動照顧體弱的學(xué)生，讓他們獲得較多的練習(xí)機(jī)會，在使用器材時，教育學(xué)生愛護(hù)公物，及時歸還。

4.環(huán)境熏陶，營造人文教育環(huán)境

環(huán)境熏陶，營造人文教育環(huán)境，是大學(xué)生體育人文素質(zhì)教育重構(gòu)的有效舉措。大學(xué)生人文素質(zhì)教育活動的開展離不開人文教育環(huán)境的營造，在大學(xué)生體育人文素質(zhì)教育中，建設(shè)具有深厚文化氛圍的校園環(huán)境是加強(qiáng)人文素質(zhì)教育的一條重要途徑，校園環(huán)境的人文氛圍，對學(xué)生具有潛移默化的作用，讓人在不知不覺中產(chǎn)生一種關(guān)懷自然，關(guān)懷生命的情。體育教學(xué)環(huán)境對加強(qiáng)人文素質(zhì)教育起到重要作用。

結(jié)語：

總之，大學(xué)生體育人文素質(zhì)教育是一項(xiàng)綜合的系統(tǒng)工程，具有長期性和復(fù)雜性。對大學(xué)體育教師而言，應(yīng)重視人文素質(zhì)教育在教學(xué)中的作用，從轉(zhuǎn)變思想，樹立現(xiàn)代人才觀;優(yōu)化師資，重構(gòu)教師知識結(jié)構(gòu);日常教學(xué)，滲透人文素質(zhì)教育;環(huán)境熏陶，營造人文教育環(huán)境等方面，積極探索大學(xué)生體育人文素質(zhì)教育的有效途徑，只有這樣，才能重構(gòu)大學(xué)生體育人文素質(zhì)教育，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張松奎，李麗.學(xué)校體育教育本真解讀及人文價值回歸[J].山東體育學(xué)院學(xué)報. 2017（02）