蔡夏冰

【摘要】俗話說：“行為養(yǎng)成習慣，習慣形成性格，習慣決定命運。”由此可見，名不見經(jīng)傳的習慣在人的成長發(fā)展中起著重要的作用?？v觀古今中外的國內(nèi)外名人，他們正因為養(yǎng)成良好的習慣才取得令人矚目的成就。李寧正是養(yǎng)成每天堅持鍛煉10多個小時的習慣，才成為中國的“體操王子”;達芬奇正是養(yǎng)成刻苦磨練的習慣，才有了《蒙娜麗莎》的誕生。由此可見，良好的習慣是人成功的基石。學習也不例外，要想在學習上有所突破、有所成就，就要培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

【關(guān)鍵詞】小學生 ?學習習慣 ?養(yǎng)成和提升

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）06-0210-01

在平時的教學中教師發(fā)現(xiàn)，決定學生學習成績的主要因素，不是智力，而是習慣。學習成績好的學生都有一個共同特點就是具有良好的學習習慣。成績不理想的學生也有一個共同之處，都沒有良好的學習習慣。由此可見，培養(yǎng)學生良好的學習習慣對提高學生的成績有著積極的促進作用。并且小學生正處于養(yǎng)成教育的關(guān)鍵時期，這一時期的習慣養(yǎng)成直接決定他們今后的學習態(tài)度，因此，作為教育者要把培養(yǎng)學生良好的學習習慣作為教育教學的主要內(nèi)容。那么，教師該如何培養(yǎng)學生良好的習慣呢？

一、認真聽講的習慣。

聽課是學生獲取信息的主要途徑。小學生活潑潑好動、自控力差，如何讓學生保持長久的學習動力、養(yǎng)成良好的認真聽講習慣是每個教師研究的課題。在多年的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)除了增強教師的教學藝術(shù)、用教師的個人魅力吸引學生注意力外，教師還可以利用小學生爭強好勝的心理采取正面引導的方法。如可以表揚某些認真聽講的學生，用榜樣的力量帶動更多的學生有意識的注意聽講。教師還可以充分利用肢體語言促使學生主動聽講，如用目光暗示不聽講的學生、輕輕的拍一下學生的肩膀，都能夠?qū)W生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上。此外，教師還可以引入競爭機制督促和評價學生的學習行為，保持學生的學習注意力，培養(yǎng)他們良好的學習習慣。

二、積極思考的習慣。

愛因斯坦曾經(jīng)說過;“學以思為貴”。學習的過程就是動腦思考的過程。只有善于動腦思考，才能理解和掌握知識，增強學習體驗，并使大腦變得靈活，學會舉一反三，觸類旁通，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。要想培養(yǎng)學生的這一學習習慣，在平時的教學中，要做到學生有困難時，不直接告訴他們答案，而是鼓勵引導學生自主思考，激勵他們攻破難關(guān)。學生實在解決不了時，教師可以給予思路點撥，讓學生按照教師的點撥自主完善答案。

不僅如此，在平時的課堂教學中，教師要堅持以人為本的原則，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，倡導學生自主、合作學習，在不斷的探究學習中動腦思考，從而養(yǎng)成動腦思考的習慣。

三、自學學習的習慣。

《語文新課程標準》中曾明確指出：“有效的語文學習不能單純的依賴記憶和模仿，自主探究、合作交流是學習語文的重要方式?！币虼耍處熞囵B(yǎng)學生自主學習的良好習慣，提高學生主動獲取知識的能力，為他們今后的學習奠定堅實的基礎(chǔ)。

以人教版二年級語文《葡萄溝》一課為例，在學習課文之前教師先為學生布置自學任務(wù)，讓學生通過自學解決生字詞、初步掌握文章的主要內(nèi)容。具體任務(wù)為：1.葡萄溝是個怎樣的地方？2.葡萄溝美在哪里？讓學生帶著問題自學，有效的避免了自學的隨意性和盲目性，提升學生的自學能力，讓學生逐漸養(yǎng)成自學的良好習慣。

四、認真閱讀的習慣。

對于語文教學來說，閱讀直接關(guān)系著語文成績的高低。得閱讀者得語文、得語文者得天下絕不是危言聳聽，閱讀是語文教學的重難點，也是學生語文成績的直接體現(xiàn)，因此，教師要培養(yǎng)學生認真閱讀的良好習慣，助力學生的語文學習。

如在平時的閱讀教學中要求學生做到“眼到、口到、心到”。眼到要求認真看清每一個字、每一個詞、每一句話;口到就是大聲的朗讀、有感情的朗讀，讀出節(jié)奏、讀出韻律，注意語調(diào)、語速等。心到要用心去理解每一個文字，用心感悟文章的思想感情，這樣不僅避免閱讀的隨意性和盲目性，還提高閱讀效果。

此外，還要養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習慣，讓學生有閱讀就要保留閱讀痕跡?？梢詣庸P摘抄好詞好句、動筆批注，用不同的符號通過“點、畫、圈、勾”標注，一方面豐富語言儲備，培養(yǎng)語感;另一方面還加深對課文的理解，發(fā)散思維。

最后，要養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣，除了課內(nèi)閱讀外，教師還要培養(yǎng)學生課外閱讀的良好習慣。呂叔湘說過，學習語文，三分課內(nèi)，七分課外。所以教師要幫助學生養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣助力語文教學，具體教學中教師可以通過開展豐富多彩的課外閱讀活動和閱讀打卡的任務(wù)型方法監(jiān)督和評價。

總之，著名的教育家陶行知曾經(jīng)說過，教育就是培養(yǎng)習慣。良好的學習習慣是學生成長道路上寶貴的財富，小學是學生養(yǎng)成習慣的關(guān)鍵時期，作為教師要抓住這一重要時期，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，為學生今后的學習和成長保駕護航。

參考文獻：

[1]楊英鶴.小學生不良行為習慣的成因與對策分析[J].亞太教育. 2016（16）