魏玉琪

【摘要】隨著時代的不斷發(fā)展，社會對人才的需求和要求越來越高，在此背景下，就對職業(yè)教育發(fā)展也提出了新要求。教師是中職教育中尤為重要的主體，教師專業(yè)水平及綜合素質的高低將直接影響到教育的質量和效率。因此，為了更好的滿足現代教育所需，就必須加強對“雙師型”教師的培養(yǎng)，校企融合在促進中職“雙師型”教師培養(yǎng)方面就發(fā)揮著重要的作用。

【關鍵詞】校企融合 ?雙師型教師 ?中職

【中圖分類號】G718.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）06-0201-02

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對教師也提出了更高的要求，為了更好的滿足現代教育需求，就提出了“雙師型”教師理念。近年來，在中職院校發(fā)展過程中，雙師型教師培養(yǎng)越來越受到了關注和重視，雙師型教師不僅可以促進中職教育目標的實現，同時還可以更好的推動學校發(fā)展。而雙師型教師培養(yǎng)并不是一個簡單的工程，雖然很多學校在雙師型教師培養(yǎng)方面采取了各種方法，但是仍然具有一定的局限性。比如，因企業(yè)生產技能、管理職責以及產品標準等方面涉及到企業(yè)的經營與發(fā)展，教師很難接觸到這些，難以了解企業(yè)實際情況，從而影響到課堂教學以及學生專業(yè)實訓。為了更好的促進中職雙師型教師的培養(yǎng)與成長，就提出了校企深度融合的思路。

1.“雙師型”教師概述

隨著教育體制的不斷改革，教學活動中的教學模式及教學方法也隨之發(fā)生了較大的改變，在此背景下，對教師也提出了更高的要求。傳統(tǒng)教師單一授課模式已經無法滿足現代教育發(fā)展需求，“雙師型”教師的轉型是現代教師發(fā)展的必然需求。所謂雙師型教師，簡單來說就是擁有雙職稱、雙素質、雙證書、雙能力的教師。比如教師在獲得教師系列職稱之外，還需要具備與專業(yè)相關的職稱、專業(yè)技能證書、專業(yè)實踐操作能力等。這樣可以更好的提高教師的教學質量和效率，進而使得學生得到更加全面的培養(yǎng)與發(fā)展。在時代的快速發(fā)展下，社會對人才的要求越來越高，而想要培養(yǎng)更多的高素質、高水平、高技能人才，首先就必須重視教師的培養(yǎng)與發(fā)展，通過推動雙師型教師發(fā)展，就可以為人才培養(yǎng)提供更好的保障。

2.校企深度融合促中職“雙師型”教師成長的措施

2.1由政府搭建平臺

想要促進校企的深度、有效、科學融合，還需要政府層面發(fā)揮其引導、監(jiān)督的作用，這樣更加有利于校企合作的良好發(fā)展，進而為雙師型教師培養(yǎng)提供平臺。比如政府層面可以針對雙師型教師成長提供相應的政策支持，制定相應的規(guī)則，使得雙師型教師培養(yǎng)得到更多的重視與關注。在《職業(yè)學校教師企業(yè)實踐規(guī)定》中就對校企合作下的雙師型教師培養(yǎng)做出了明確的指出，其提出教師應去企業(yè)實習，并且實習需要規(guī)范化，明確實習時間與形式，并且完善考核制度來對教師的實習情況進行考核。并且，對于企業(yè)，也提出了相關的管理與獎懲制度。這樣一來就可以有效促進校企之間的深度融合，而教師在企業(yè)實踐過程中，其綜合能力、素質、技巧都能夠得到培養(yǎng)，進而促進雙師型教師的成長。針對于校企融合過程中的雙師型教師培養(yǎng)計劃，政府層面還需要加強監(jiān)督，避免校企合作僅僅停留在口號上，要促進教師真正得到實習和實踐。

2.2學校要加強雙師型教師的培養(yǎng)

對于雙師型教師的培養(yǎng)，作為學校應該充分認識到其重要性和必要性，切實將雙師型教師培養(yǎng)落實到校企合作當中。對于相關政策要求，學校應認真落實企業(yè)教師實踐，并將其當成教學常規(guī)工作。校企合作不應該僅僅停留在“人力資源”的合作層面，想要促進雙師型教師的成長與培養(yǎng)，就必須根據教師的教學要求，并結合學生的學習需求，提出相應的企業(yè)實踐學習內容，這樣更有利于教師的成長與培養(yǎng)，對提高教師綜合水平、綜合能力、綜合素質具有重要的意義。

首先，培養(yǎng)并提升職?！半p師型”教師隊伍質量，可通過組織教師去企業(yè)實踐，在實踐的過程中學習專家的經驗與技術，專家日常工作通常包括生產、技術管理及相關培訓等，具有一定的學習意義。針對技術層面，專家通常掌握生產技術一手資料并進行實踐。針對教學方面，專家組織開展培訓，面臨的大多數是職工，如技術工人、生產線管理者等，在教學的過程中能夠了解其實際需求，并且也能了解通過何種途徑來滿足職工的需求。

為了更好的促進雙師型教師成長，不僅可以采取教師到企業(yè)中實踐的形式進行培養(yǎng)，還可以聘請企業(yè)專家到學校中進行傳授，以此來幫助教師更好的了解到生產一線的需求和要求，進而更加針對性的開展教學。企業(yè)專家， 也應該在學校有一定量的授課安排等。

2.3企業(yè)要提高對雙師型教師培養(yǎng)的重視

雙師型教師的成長與培養(yǎng)離不開企業(yè)的支持與幫助，在政府大力扶持下，作為企業(yè)，也應該積極配合雙師型教師建設工作的開展，能夠有效推動校企實現雙贏?！兑?guī)定》提出一系列的制度保障，以保證教師企業(yè)實踐成效，例如建立教師企業(yè)實踐考核和登記制度、設立企業(yè)實踐專項基金等，制度內容非常詳細，且方向明確。尤其是對于保障企業(yè)利益以及教師實踐安全問題上，提供了一定的政策依據。校企融合的深入需要企業(yè)對教師的崗位及薪酬與管理方面進行思考與研究。校企合作能夠實現學校與企業(yè)雙贏，企業(yè)能提升生產效率，而學校“雙師型”教師能夠有效培養(yǎng)學生的知識與技能，從而促進學校長期穩(wěn)定地發(fā)展。因此，設置教師崗位需要考慮雙方因素，即教師專業(yè)發(fā)展與企業(yè)實際需求。加強對雙師型教師實踐的管理和規(guī)劃，也有利于提高企業(yè)的生產效率。

2.4招聘兼職教師，優(yōu)化雙師結構

學校實踐教學工作需要一定的師資隊伍，針對這一情況，學?？赏貙捛纴碚衅讣媛毥處煟赏ㄟ^相關企業(yè)來進行招聘，聘請部分專業(yè)化且具有教學與實踐經驗的專家、技術人才等，以優(yōu)化雙師結構。兼職教師需要指導學生頂崗實習，并且還要參與課程設置與課堂教學。學校需要利用信息技術來建立兼職教師資源庫，并且針對兼職教師來健全管理機制，組織培訓進行規(guī)范化管理，可進行柔性管理，完善考核評價體系，并構建競爭激勵機制促進兼職教師積極投入到崗位上。此外，還應該制定優(yōu)惠政策，以吸引更多的優(yōu)秀技術人才，在兼職教師的工作與生活上都提供一定的保障，為“雙師型”教師隊伍注入新鮮活力。

2.5 組織專業(yè)技能比賽

為促進校企深入合作，學校與企業(yè)可定期舉辦專業(yè)技能比賽，比賽題目由行業(yè)專家負責，教師參與到比賽中。組織開展專業(yè)技能大賽，能夠有效培養(yǎng)師生的實踐能力，同時也能提升教師素質。

2.6校企融合的“雙師型”教師隊伍建設保障

為促進教師主動積極地頭投入到工作崗位中，可建立“雙師型”教師認證標準，并且建立與完善獎懲激勵機制，從而有效促進“雙師型”師資隊伍建設與發(fā)展。建立“雙師型”教師認證標準需結合實際情況，針對評優(yōu)評先、科研立項以及績效考核等方面，與人事部門合作制定相關的優(yōu)惠政策，并且將企業(yè)實踐作為必要條件來考核教師晉升職稱。另外，還應該將教師的教學技能以及專業(yè)技能當成教師職稱評審的標準指標。還需成立專家組進行考核評價，可由具有高級職稱的教師負責，教學效果的高低也是教師職稱評審的重要條件。

結束語

雙師型教師培養(yǎng)是當前中職學校發(fā)展過程中一個需要重點考慮的問題，通過校企深度融合的形式，可以更好的促進雙師型教師成長，進而為中職學校培養(yǎng)更多的雙師型教師。這是因為在校企深度融合之下，教師可以實時接觸到生產一線的新技能、新標準、新工藝，同時了解到產業(yè)發(fā)展的新趨勢，這對于教師的教學可以提供更好的指導。

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