張多生

【摘要】基于對(duì)物理情景創(chuàng)設(shè)在習(xí)題解答中的研究，首先，闡述物理情景創(chuàng)設(shè)基本內(nèi)容。然后，分析習(xí)題解答中物理情景創(chuàng)設(shè)，需要始終遵循適宜性原則以及興趣性原則。最后，為使得物理情景創(chuàng)設(shè)能夠在習(xí)題解答中得到更好應(yīng)用，給出加強(qiáng)多媒體的利用、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境和加強(qiáng)問(wèn)題討論等有效措施。

【關(guān)鍵詞】物理情景 ?高中物理 ?習(xí)題解答

【基金項(xiàng)目】本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題《以培養(yǎng)物理學(xué)科核心素養(yǎng)為目的的習(xí)題教學(xué)研究》課題研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB1074。

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）06-0170-02

1.物理情景創(chuàng)設(shè)基本概述

物理情景創(chuàng)設(shè)主要是指，在物理習(xí)題解答過(guò)程中，根據(jù)題目?jī)?nèi)容以及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景。將學(xué)生引入到情景當(dāng)中，在特定的情景當(dāng)中，學(xué)生將會(huì)更快理解相應(yīng)的習(xí)題知識(shí)內(nèi)容[1]。在物理習(xí)題的解答當(dāng)中，物理情景創(chuàng)設(shè)是一種較為有效的教學(xué)方式。但是，切記需要保證情景的創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)符合教學(xué)內(nèi)容。這樣才能在最大程度上，幫助學(xué)生消化并理解相應(yīng)的概念和規(guī)律，幫助學(xué)生形成正確的物理觀念，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維能力和科學(xué)探究能力。

2.習(xí)題解答中物理情景創(chuàng)設(shè)原則

2.1適宜性

在高中物理習(xí)題解答過(guò)程中，需要嚴(yán)格遵守適宜性原則。適宜性原則主要是指，物理情景的創(chuàng)設(shè)，需要符合實(shí)際的教學(xué)要求與學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。通過(guò)物理情景的創(chuàng)設(shè)，能對(duì)學(xué)生起到積極引導(dǎo)作用，促使學(xué)生可以主動(dòng)參與到習(xí)題解答當(dāng)中，動(dòng)腦思考問(wèn)題并解決問(wèn)題。如果在物理情景的創(chuàng)設(shè)當(dāng)中，內(nèi)容不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)與習(xí)題特點(diǎn)，那么將會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生影響，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)習(xí)題的練習(xí)以及物理的學(xué)習(xí)失去信心，進(jìn)而對(duì)學(xué)生未來(lái)的更好發(fā)展產(chǎn)生制約。

2.2興趣性

興趣性主要是指，在習(xí)題解答過(guò)程中物理情景的創(chuàng)設(shè)，對(duì)學(xué)生需要具有一定的吸引力，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)習(xí)題的興趣。這就需要老師對(duì)學(xué)生特點(diǎn)、習(xí)題內(nèi)容進(jìn)行充分分析與研究，熟悉掌握習(xí)題當(dāng)中所包含的知識(shí)內(nèi)容，針對(duì)知識(shí)內(nèi)容，給出具有針對(duì)性的教學(xué)措施，這樣創(chuàng)設(shè)的物理情景更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情[2]。這對(duì)學(xué)生日后物理學(xué)習(xí)以及老師的教學(xué)提供便利。

3.物理情景創(chuàng)設(shè)在習(xí)題解答中的應(yīng)用

3.1加強(qiáng)多媒體的利用

在解答一些概念難以理解的習(xí)題時(shí)，要充分利用多媒體進(jìn)行物理情景的創(chuàng)設(shè)，這樣可以在很大程度上讓學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容有更為深入的理解與了解。從而使得學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)當(dāng)中，都能盡量與實(shí)際生活相聯(lián)系，同時(shí)在生活當(dāng)中，能夠積極利用物理知識(shí)解決問(wèn)題。比如，在進(jìn)行“勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間的關(guān)系”習(xí)題知識(shí)內(nèi)容時(shí)，因?yàn)樵诹?xí)題練習(xí)過(guò)程中，會(huì)涉及到勻變速直線運(yùn)動(dòng)v—t圖像的意義?；诖耍瑸槭沟脤W(xué)生對(duì)該項(xiàng)內(nèi)容能夠正確掌握，老師可以對(duì)多媒體進(jìn)行充分利用。這就需要老師在正式上課之前，及時(shí)收集與勻變速直線運(yùn)動(dòng)v—t圖像相關(guān)的視頻教學(xué)資源。在實(shí)際練習(xí)過(guò)程中，老師就可以向?qū)W生播放視頻教學(xué)資源，這樣學(xué)生將會(huì)被引入到多媒體情景當(dāng)中。通過(guò)多媒體的應(yīng)用，可以使得知識(shí)內(nèi)容更加直觀展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣學(xué)生不僅可以明確習(xí)題的解決，同時(shí)可以加深對(duì)勻變速直線運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的印象。

3.2加強(qiáng)問(wèn)題討論

在習(xí)題解答的物理情景創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，還可以采取加強(qiáng)問(wèn)題討論的方式，在很大程度上促使每一位學(xué)生都可以參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，激發(fā)自身思維，同時(shí)不斷提高自身的知識(shí)層面。尤其是解決一些生活化場(chǎng)景問(wèn)題時(shí)，學(xué)生很難抓住問(wèn)題的主要因素，建立物理模型，就需要學(xué)生參與討論，深化認(rèn)知。通過(guò)學(xué)生小組之間進(jìn)行討論，將學(xué)生引入到特定的問(wèn)題物理情境當(dāng)中[3]。

3.3運(yùn)用物理小實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

根據(jù)習(xí)題的需求，實(shí)驗(yàn)可以是教師演示的，也可以是學(xué)生利用身邊的物品自己動(dòng)手操作的。例如，在解答一群等速帶電粒子在有界磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的臨界問(wèn)題時(shí)，教師用一個(gè)事先做好的圓圈模擬帶電粒子沿著不同入射方向在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的軌跡，學(xué)生據(jù)此能很快找到臨界條件，解決問(wèn)題。利用小實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)該注意實(shí)驗(yàn)要盡量簡(jiǎn)單、直觀，有新奇感，并能引發(fā)認(rèn)知沖突。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在高中物理習(xí)題解答過(guò)程中，為提升解答效率與解答質(zhì)量，需要將物理情景的創(chuàng)設(shè)應(yīng)用在其中。通過(guò)物理情景創(chuàng)設(shè)，可以在很大程度上讓學(xué)生對(duì)概念和規(guī)律有更加深刻認(rèn)識(shí)，在問(wèn)題解決中發(fā)展學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]馬春花.促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展的高中物理課堂教學(xué)策略初探[J].物理教學(xué)探討，2018（07）：56-57+59.