趙麗娜

【摘要】近些年來，隨著國家教育制度的不斷改革和創(chuàng)新，小學(xué)低年級數(shù)學(xué)的教學(xué)方法和模式也要進(jìn)行有效的改革和創(chuàng)新。為了能夠更好的培養(yǎng)小學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，培養(yǎng)小學(xué)生們良好的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力，老師可以運用繪本教學(xué)的方法來解決問題，使得學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。本文主要對小學(xué)低年級數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)中繪本的應(yīng)用策略進(jìn)行研究和討論，旨在提高小學(xué)生們自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和運用數(shù)學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題的能力，促進(jìn)小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)品質(zhì)和效率的有效提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級 ?數(shù)學(xué)問題 ?解決 ?繪本 ?策略

【基金項目】本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題《有效利用數(shù)學(xué)繪本閱讀提高一年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣及能力的實踐研究》（課題立項號GS[2018]GHB2313）研究成果之一。

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）06-0133-01

現(xiàn)如今，在國家教育制度持續(xù)改革和創(chuàng)新的前提和背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)老師們要想更好的培養(yǎng)小學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)能力和探究數(shù)學(xué)知識的能力，老師們要不斷解放思想、與時俱進(jìn)，創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，從小學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的具體現(xiàn)狀出發(fā)，運用繪本教學(xué)的方法來簡化數(shù)學(xué)教學(xué)知識，通過生動、想象的繪本內(nèi)容，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的知識更加直觀和具體，使得小學(xué)生們更加主動、積極的參與到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動當(dāng)中來，提升低年級小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

一、小學(xué)低年級數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)中運用繪本教學(xué)的重要性

由于數(shù)學(xué)知識具有一定的抽象性和邏輯性，低年級的小學(xué)生們在學(xué)習(xí)和運用數(shù)學(xué)知識方面存在很大的局限和弊端，不利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動更好的開展。因此，在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)解決問題的教學(xué)中運用繪本教學(xué)能夠有效的培養(yǎng)小學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動和激發(fā)小學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的主動性、積極性和創(chuàng)造性，不斷拓展小學(xué)生們的思維，豐富小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)形式和方法，促進(jìn)小學(xué)生們更好積極的去學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)知識，逐漸培養(yǎng)小學(xué)生們良好的數(shù)學(xué)思維，提高小學(xué)生們數(shù)學(xué)素養(yǎng)。與此同時，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用繪本教學(xué)，更好的活化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氛圍，豐富小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，使得小學(xué)數(shù)學(xué)知識更加多彩、豐富的呈現(xiàn)出來，賦予小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性，從而使得小學(xué)生們更加開心、快樂的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并在繪本教學(xué)中獲得更多學(xué)習(xí)的快樂。此外，在低年級小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用繪本教學(xué)來解決問題，更好的尊重了學(xué)生們教學(xué)主體性地位，更好的培養(yǎng)和提升小學(xué)生們自主探究數(shù)學(xué)知識、解決數(shù)學(xué)問題的能力。

二、小學(xué)低年級數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)中運用繪本教學(xué)的方略探究

在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)解決問題的教學(xué)中，老師們?yōu)榱四軌蚋玫奶嵘W(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，更好的培養(yǎng)小學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，小學(xué)低年級數(shù)學(xué)老師可以運用繪本教學(xué)的方法來進(jìn)行輔助教學(xué)，使得小學(xué)數(shù)學(xué)知識更加生動、具體、形象，更好培養(yǎng)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)品質(zhì)的提升。下面對小學(xué)低年級數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)中運用繪本教學(xué)的方略進(jìn)行探討和研究：

1.繪本教學(xué)要結(jié)合生活，富有趣味

在低年級小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用繪本教學(xué)的方法，老師們要解放思想，明確繪本教學(xué)的原則，并結(jié)合小學(xué)生們的個性化特點和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)狀，選擇生活化和富有趣味性的繪本來輔助小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題的教學(xué)活動，這樣更容易引起小學(xué)生們的共鳴，更好的培養(yǎng)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)的效果和質(zhì)量的不斷提升。

2.充分運用繪本來創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境

小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以運用繪本教學(xué)的方法來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)小學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，提升小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題的教學(xué)效果。例如我們可以運用游戲繪本、故事繪本、動畫繪本等等，不斷運用多種繪本教學(xué)的方法和形式來創(chuàng)設(shè)不同的小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題的教學(xué)情境，讓小學(xué)生們從不同的繪本教學(xué)情境中學(xué)習(xí)和掌握解決數(shù)學(xué)問題的方法和技巧，使得低年級小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題的教學(xué)效果和品質(zhì)得到更好的提升。例如在100以內(nèi)退位減法的教學(xué)活動中，為了能夠讓小學(xué)生們更好的理解連續(xù)退位的概念和內(nèi)涵，老師可以運用故事繪本的閱讀教學(xué)方法，將小學(xué)生們比較熟知的“喜洋洋和灰太狼”的動畫繪本，將100以內(nèi)的退位減法的內(nèi)容融合到故事繪本教學(xué)當(dāng)中，更好的培養(yǎng)和啟發(fā)小學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維，調(diào)動小學(xué)生們學(xué)習(xí)和探究數(shù)學(xué)問題的興趣，提升小學(xué)低年級數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)的效率。

結(jié)束語

綜上所述，在低年級小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用繪本教學(xué)的方法來培養(yǎng)小學(xué)生們學(xué)習(xí)和解決問題的能力，老師們要充分尊重小學(xué)生們主體性教學(xué)地位，運用繪本來使得小學(xué)低年級數(shù)學(xué)知識更加具體化和直觀化，更好的培養(yǎng)小學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，拓展學(xué)生們的思維，不斷提升小學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，讓他們更好的解讀繪本，從繪本中學(xué)習(xí)和獲取更多的數(shù)學(xué)知識和內(nèi)容，大大的提升了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，也促進(jìn)小學(xué)生們?nèi)〉酶玫陌l(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖素萍.巧用繪本“潤色”數(shù)學(xué)課堂[J].中華少年.2017（16）：82-83.