【摘要】在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，英語(yǔ)掌握水平對(duì)個(gè)人發(fā)展有著十分深遠(yuǎn)的影響，小學(xué)屬于學(xué)生接受知識(shí)的啟蒙階段，該階段良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生以后英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)有舉足輕重的作用。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)還很陌生，所以對(duì)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)所表現(xiàn)出的興趣較低，將游戲教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中則可彌補(bǔ)這一缺陷，對(duì)此，本文對(duì)小學(xué)階段英語(yǔ)游戲教學(xué)的具體應(yīng)用情況進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);英語(yǔ);游戲教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】王小燕，甘谷縣大像山鎮(zhèn)柳湖小學(xué)。

英語(yǔ)屬于世界通用性語(yǔ)言，實(shí)用性很高，結(jié)合小學(xué)生心理特征，為提高小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，可將游戲教學(xué)積極的應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，增加學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高其英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，基于此，本文接下來對(duì)小學(xué)階段英語(yǔ)游戲教學(xué)所需遵循原則及具體應(yīng)用方法進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

一、小學(xué)階段英語(yǔ)游戲教學(xué)所遵循原則

小學(xué)階段英語(yǔ)游戲教學(xué)應(yīng)遵循以下原則：1.目的性原則：各項(xiàng)游戲活動(dòng)均需結(jié)合實(shí)際英語(yǔ)課堂教學(xué)任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)及實(shí)施，游戲活動(dòng)應(yīng)充分地體現(xiàn)出課堂教學(xué)的難點(diǎn)，不得只是單純追求形式上的游戲，而應(yīng)保障學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)到一定的知識(shí)。2.多樣性原則：教師在設(shè)計(jì)課堂游戲的過程中應(yīng)注意游戲的創(chuàng)意性，避免游戲重復(fù)，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)興趣下降的情況。3.全面性原則：游戲設(shè)計(jì)應(yīng)包含班級(jí)內(nèi)所有學(xué)生，保障不同英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的學(xué)生均可以積極參與到游戲教學(xué)中。4.適時(shí)適度原則：課堂中適量的應(yīng)用游戲，避免英語(yǔ)課堂過度娛樂性，注意把握課堂節(jié)奏及紀(jì)律。

二、小學(xué)階段英語(yǔ)游戲教學(xué)的具體應(yīng)用

1.詞匯教學(xué)。詞匯教學(xué)屬于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，該項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容十分的枯燥乏味，且需要學(xué)生有良好的記憶力，學(xué)生起初學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯都是信心滿滿，但是后來因?yàn)槭艿絾卧~的乏味、難以記憶及記憶后很容易忘記等因素的影響，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)詞匯的積極性逐漸降低。將游戲教學(xué)應(yīng)用于詞匯教學(xué)中不僅可以幫助學(xué)生輕松、有技巧的去記單詞，還有利于提高其詞匯學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師在教學(xué)中可積極的應(yīng)用單詞接龍、根據(jù)單詞做動(dòng)作等游戲來幫助學(xué)生理解詞匯，如教師在給學(xué)生講三年級(jí)上冊(cè)“Unit 3 Look at me！”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)將涉及對(duì)人體耳、鼻、口等器官單詞的教學(xué)，這時(shí)教師可利用指器官說單詞以及說單詞指器官的游戲方式來幫助學(xué)生記憶單詞，提高課堂詞匯教學(xué)效果。

2.句型對(duì)話教學(xué)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中句型對(duì)話教學(xué)十分重要，該教學(xué)方式主要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，若在實(shí)施該教學(xué)模式的過程中句型操練過于簡(jiǎn)單及枯燥，不僅會(huì)容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭倦感，且會(huì)降低教學(xué)效果，若將游戲教學(xué)方式應(yīng)用于句型對(duì)話教學(xué)中，則可改善這一問題，這不僅有利于幫助學(xué)生大膽的應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行句型對(duì)話，且還有利于增強(qiáng)課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

3.閱讀教學(xué)。閱讀教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的地位也不可忽視，該教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間較長(zhǎng)，若課程教學(xué)內(nèi)容缺乏趣味性，將很容易導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)過程中出現(xiàn)注意力不集中、做小動(dòng)作等不良情況，影響到最終教學(xué)質(zhì)量。在進(jìn)行閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)盡可能地采取視頻、圖片以及錄音等教學(xué)方式，同時(shí)還可將游戲教學(xué)法應(yīng)用于該環(huán)節(jié)教學(xué)中，經(jīng)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證實(shí)，游戲教學(xué)法將促使英語(yǔ)閱讀教學(xué)更加活潑及生動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如教師在給學(xué)生講六年級(jí)上冊(cè)“Unit 2 Ways to go to school”這一單元課文閱讀內(nèi)容時(shí)，將涉及約翰、史密斯夫人等人關(guān)于如何去學(xué)校的對(duì)話，為加深學(xué)生對(duì)bus、taxi等英語(yǔ)單詞的記憶及對(duì)By bus等句型的認(rèn)識(shí)，可將角色扮演游戲教學(xué)方式融入到閱讀教學(xué)中，增加教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使其更好的學(xué)習(xí)本單元詞匯、句型。

4.語(yǔ)法教學(xué)。語(yǔ)法教學(xué)效率及質(zhì)量將關(guān)乎于學(xué)生將來進(jìn)入到更高年級(jí)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，該項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)中充分地體現(xiàn)了英語(yǔ)操練教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生通過結(jié)合自己現(xiàn)有掌握的英語(yǔ)詞匯及句型反復(fù)進(jìn)行語(yǔ)法操練，不僅將有利于掌握英語(yǔ)語(yǔ)言組織方法，且將有利于其順暢的書寫英語(yǔ)短文。將游戲教學(xué)法應(yīng)用于語(yǔ)法教學(xué)中可避免學(xué)生對(duì)該項(xiàng)教學(xué)方式產(chǎn)生厭倦感，提高其音樂教學(xué)成果。

例如教師可借助于做動(dòng)作猜單詞游戲來展開“正在進(jìn)行時(shí)”語(yǔ)法教學(xué)，可先挑選3-4名學(xué)生在講臺(tái)前做擦黑板、游泳以及掃地的動(dòng)作，而后向臺(tái)下的學(xué)生提問“What are they doing”，在猜的過程中由臺(tái)上的學(xué)生對(duì)臺(tái)下學(xué)生的英文答案進(jìn)行肯定或否定，借助于游戲可將枯燥的“正在進(jìn)行時(shí)”語(yǔ)法教學(xué)變得更加有趣，以此提高該堂語(yǔ)法課教學(xué)效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

結(jié)合小學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施游戲教學(xué)法，不僅可活躍課堂氛圍，增強(qiáng)教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生興趣，且將有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率，達(dá)到事半功倍的效果，同時(shí)，游戲教學(xué)方法的實(shí)施還將進(jìn)一步拉近師生距離，增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的喜愛。值得注意的是，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理的應(yīng)用游戲教學(xué)法，并可在該項(xiàng)教學(xué)法實(shí)施期間配合于獎(jiǎng)勵(lì)制度及小組合作模式，另外還應(yīng)結(jié)合游戲結(jié)果多鼓勵(lì)學(xué)生，促使游戲教學(xué)目的充分發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬忠.游戲教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用探析[J].學(xué)周刊，2019， 16（33）：101-102.