【摘要】近年來，隨著教育的發(fā)展以及時代的進(jìn)步，學(xué)好英語越來越重要。然而，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代英語學(xué)習(xí)的要求，特別是高中階段的英語學(xué)習(xí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語當(dāng)中的一個重要時段，高中英語的難度比初中階段的英語有顯著提升，學(xué)生是否能學(xué)好高中英語是整個英語學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中的關(guān)鍵。因此，高中英語教師要設(shè)法提高高中英語課堂的有效性，在教學(xué)方面進(jìn)行不斷改進(jìn)，自我創(chuàng)新，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)高中英語，提高學(xué)生的英語水平。這篇論文主要探討了如何提高高中英語課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】高中英語;有效性;課堂教學(xué)

【作者簡介】劉紅，重慶市開州區(qū)陳家中學(xué)。

高中英語在整個英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，是非常關(guān)鍵的，同時在所有高中學(xué)科中也是一門主科。高中英語教育對學(xué)生的能力以及素質(zhì)培養(yǎng)有著重要作用，不僅能幫助學(xué)生提升基本的語言能力，還能拓展學(xué)生的文化視野，提升學(xué)生的理解能力以及思維能力等。高中英語教師要在提高英語課堂有效性方面多下功夫，使英語課堂教學(xué)不僅限于語言能力的培養(yǎng)，語法等知識點(diǎn)的講解，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生塑造美好的人格。

一、高中英語課堂教學(xué)中存在諸多問題

首先，學(xué)生對學(xué)習(xí)高中英語的興趣不夠，沒有足夠的學(xué)習(xí)熱情，也沒有認(rèn)識到學(xué)好高中英語的重要性。在課堂上，學(xué)生非常被動，僅僅是為了應(yīng)付高考而學(xué)習(xí)，不能夠積極的配合老師的教學(xué)。其次，高中英語課堂的教學(xué)水平比較低，教師的英語教學(xué)目標(biāo)有待明確。一般而言，高中英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)包括語言知識目標(biāo)，技能目標(biāo)以及語感方面的培養(yǎng)，但教師往往只注重語言知識目標(biāo)而忽略了其他。另外，高中英語教師的教學(xué)能力亟待提高。灌輸式的教育仍然是高中英語教育的主要模式，這種教育方式讓課堂極為沉悶。教師只注重知識的教授，卻忽略了學(xué)生各方面能力以及素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)變得本末倒置，高中英語課堂的學(xué)習(xí)效率也很不理想。

二、提高高中英語課堂有效性的探究思路構(gòu)架實(shí)踐

1.充分利用教學(xué)資源，讓英語學(xué)習(xí)貼近生活。課堂的教學(xué)氛圍離不開教師的教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)安排。教師應(yīng)當(dāng)在課前多下功夫，為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂氛圍。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時，要找到課堂內(nèi)容與生活的聯(lián)系點(diǎn)，并尋找一些能激發(fā)學(xué)生積極性的教學(xué)資源幫助教學(xué)，讓學(xué)生不再只是死啃課本。教師應(yīng)該讓英語課堂活起來，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)高中英語的興趣為根本出發(fā)點(diǎn)。英語課堂的學(xué)習(xí)氛圍是課堂有效性的關(guān)鍵一步，應(yīng)當(dāng)引起教師的足夠重視。英語學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)立足于生活，而不是枯燥無味的語法學(xué)習(xí)。教師在進(jìn)行“great scientist”這一單元教學(xué)時，可以事先搜集很多偉大科學(xué)家的生平故事，并通過現(xiàn)代多媒體進(jìn)行設(shè)計(jì)，在課堂上以圖片或者視頻的方式向?qū)W生展示，還可以列舉這些科學(xué)家的偉大發(fā)明，并讓學(xué)生思考這些發(fā)明對于我們生活的益處。

2.將英語課堂變成師生共同參與的課堂。在常規(guī)模式下，英語教學(xué)都是教師拿著書本在上面講，學(xué)生坐在底下聽。這種模式缺乏明顯的互動，學(xué)生也會產(chǎn)生怠惰心理，或者上課走神，課堂效率極差。教師要增加高中英語課堂的互動環(huán)節(jié)，其一，教師可以讓學(xué)生來講，一方面鼓勵學(xué)生多講，無論是講語法還是對課文的理解，另一方面讓學(xué)生先講，然后教師再糾正學(xué)生的不足之處，如此一來，學(xué)生便能參與到教學(xué)中來，也能積極主動思考。其二，教師要避免在課堂上唱獨(dú)臺戲，要以學(xué)生為主體，可以在講課的過程當(dāng)中，經(jīng)常向?qū)W生提問，通過這種方式讓學(xué)生參與到課堂中來，同時也讓學(xué)生的注意力留在課堂。

3.對作業(yè)設(shè)置的模式進(jìn)行轉(zhuǎn)換，從應(yīng)試轉(zhuǎn)為實(shí)用。課后作業(yè)是對課堂學(xué)習(xí)的有效補(bǔ)充，對提升課堂的有效性極為重要。傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)置模式，教師都是讓學(xué)生多做練習(xí)題，多記單詞，多練習(xí)語法知識點(diǎn)，實(shí)行的是題海戰(zhàn)術(shù)，作業(yè)量往往過大，讓學(xué)生成了疲憊的做題機(jī)器，導(dǎo)致既耗費(fèi)了時間，又沒有任何提高。英語教師應(yīng)當(dāng)在這個方面進(jìn)行改革，在進(jìn)行作業(yè)設(shè)置時，不要讓學(xué)生只是大量做題，可以布置學(xué)生進(jìn)行一些課外的英語拓展閱讀，或者讓學(xué)生觀看一些西方具有教育意義的影片，讓學(xué)生從應(yīng)試學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為能力方面的培養(yǎng)，并逐漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。教師對課外作業(yè)的設(shè)置，應(yīng)當(dāng)是有效的，且科學(xué)合理的，并且要注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。閱讀與理解能力是現(xiàn)在英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，教師在設(shè)置課外作業(yè)的時候，要讓學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，打開學(xué)生英語學(xué)習(xí)的視野。

4.鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。教師組織分組式的學(xué)習(xí)，對提高教學(xué)課堂的教學(xué)氛圍具有重要意義。這種學(xué)習(xí)模式既能讓學(xué)生參與到課堂中來，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力。實(shí)踐證明，這種分組式的學(xué)習(xí)會取得非常好的教學(xué)效果。在英語教學(xué)課堂當(dāng)中，英語教師要把這種學(xué)習(xí)方式帶進(jìn)課堂，設(shè)置一些分組討論的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，一起討論交流，最后讓每組選派代表將學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行分享，教師還要對這些分享進(jìn)行評價。

三、結(jié)束語

綜上所述，高中英語教師要充分了解學(xué)生學(xué)好英語的重要性，并要結(jié)合時代的發(fā)展，利用現(xiàn)代化的手段以及資源進(jìn)行教學(xué)。英語教師要讓課堂活起來，將知識型學(xué)習(xí)課堂變成能力型培養(yǎng)課堂，讓學(xué)生參與到課堂中來，不要只是自己唱獨(dú)臺戲。在高中英語課堂上，英語教師不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識，還要讓學(xué)生的思維能力、閱讀能力以及理解能力得到全面培養(yǎng)，同時也要重視學(xué)生品格的培養(yǎng)，文化素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張建軍.淺談如何提高高中英語課堂教學(xué)效率[J].課程教育研究，2019（32）：122-123.