【摘要】高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)作為英語(yǔ)教學(xué)中重要組成部分，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力以及學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高起著重要的促進(jìn)作用，因此需要對(duì)目前聽(tīng)力教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，制定出科學(xué)有效的解決對(duì)策，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，使英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)質(zhì)量得到有效提高。本文就其存在的問(wèn)題以及相應(yīng)的解決優(yōu)化措施進(jìn)行分析和探討。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);聽(tīng)力教學(xué);對(duì)策

【作者簡(jiǎn)介】蔣英君，河北省臨西實(shí)驗(yàn)中學(xué)。

一、高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)問(wèn)題分析

1.教學(xué)設(shè)計(jì)單一。由于長(zhǎng)期受到就應(yīng)試教育的影響，教學(xué)目標(biāo)主要針對(duì)考試、升學(xué)等，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)也側(cè)重于應(yīng)付考試，采用大量的高考模擬試題作為聽(tīng)力教學(xué)的內(nèi)容，一邊播放錄音一邊讓學(xué)生做題，造成了教學(xué)模式的單一化;教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)也主要以選擇題為主，聽(tīng)力教學(xué)就是邊聽(tīng)邊做，然后對(duì)答案，整個(gè)過(guò)程機(jī)械單調(diào)，造成學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高，雖對(duì)語(yǔ)言信息的篩選和細(xì)節(jié)理解能力有所提高，但在意思揣摩、語(yǔ)言推斷、態(tài)度和觀點(diǎn)把握方面卻無(wú)法有效提高，致使聽(tīng)力學(xué)習(xí)在實(shí)際語(yǔ)言溝通交流中的作用無(wú)法有效發(fā)揮。

2.聽(tīng)力教材脫離生活。目前所采用的聽(tīng)力教材主要是與課堂教學(xué)配套的資料或是其他配套的聽(tīng)力練習(xí)試題，不少聽(tīng)力材料的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活缺乏聯(lián)系，學(xué)生對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容缺乏興趣;還有些聽(tīng)力材料側(cè)重于書(shū)面形式，聽(tīng)力難度較大。這些都對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性造成影響，使聽(tīng)力教學(xué)效果無(wú)法有效提高。

3.學(xué)生主動(dòng)性無(wú)法發(fā)揮。在聽(tīng)力教學(xué)中，學(xué)生通常采用的學(xué)習(xí)方法就是邊聽(tīng)邊做題，師生和同學(xué)之間缺乏交流，在課堂教學(xué)中依然是被動(dòng)接受的一方，對(duì)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性造成不利影響，學(xué)生的主觀能動(dòng)性更是無(wú)法有效發(fā)揮。

二、高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)優(yōu)化對(duì)策

1.聽(tīng)力教學(xué)材料來(lái)源拓寬。隨著新課改的開(kāi)展和深入，學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力的培養(yǎng)成了教學(xué)的重要目標(biāo)和方向，為了使高中英語(yǔ)教學(xué)真正能提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能夠掌握語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)材料進(jìn)行拓展和補(bǔ)充，使學(xué)生的聽(tīng)力學(xué)習(xí)興趣得到提高。在許多網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)APP里，有大量的英語(yǔ)聽(tīng)力資源，教師可以根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，利用網(wǎng)絡(luò)資源使學(xué)生的知識(shí)來(lái)源得到拓展，學(xué)習(xí)興趣得到培養(yǎng)。比如，不少學(xué)生喜歡看動(dòng)畫片，教師可以借助國(guó)外的優(yōu)秀動(dòng)畫片里的對(duì)話作為授課內(nèi)容，先讓學(xué)生理解對(duì)話的背景和其中的寓意，指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)完后將對(duì)話完整地寫出來(lái)，再提出相應(yīng)的問(wèn)題，讓學(xué)生再聽(tīng)一遍，從中找出答案，通過(guò)這樣的方式，使學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣都得到提高。

2.聽(tīng)力材料背景知識(shí)完善。在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，對(duì)學(xué)生聽(tīng)力水平提高造成影響和制約的因素眾多，其中聽(tīng)力教材所涉及的背景知識(shí)也會(huì)影響學(xué)生在聽(tīng)力練習(xí)中對(duì)教材的理解，因此課前對(duì)聽(tīng)力教材所涉及的人文知識(shí)和背景進(jìn)行介紹和講解，有利于學(xué)生聽(tīng)力水平的提高。同時(shí)，學(xué)生可根據(jù)所掌握的知識(shí)，對(duì)聽(tīng)到的內(nèi)容進(jìn)行推理和判斷，從此使學(xué)生概括材料中心思想的能力提高，從而使學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力提升。

3.聽(tīng)力教學(xué)目標(biāo)明確。隨著新課改的不斷深入，教師對(duì)當(dāng)下高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的主要目標(biāo)已經(jīng)清楚了解和明確，不再是傳統(tǒng)的知識(shí)傳授，因此需要教師對(duì)原有的教育觀念予以轉(zhuǎn)變，在課堂教學(xué)中運(yùn)用更豐富、有趣、新穎的教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫綜合能力的培養(yǎng)，針對(duì)教材內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得以充分發(fā)揮。比如可以選擇學(xué)生感興趣的外國(guó)電影片版，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫結(jié)合的方式，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的用法更加記憶深刻。

4.聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫綜合訓(xùn)練加強(qiáng)。目前，英語(yǔ)教學(xué)已不再是將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫幾個(gè)部分單獨(dú)割裂開(kāi)來(lái)，需要將幾部分緊密結(jié)合，通過(guò)先聽(tīng)再?gòu)?fù)述的方式，使學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)能力都得到有效訓(xùn)練;教師選擇優(yōu)秀的聽(tīng)力教材，也可作為口語(yǔ)訓(xùn)練教材，通過(guò)邊聽(tīng)邊讀，有利于學(xué)生口語(yǔ)發(fā)音的糾正;通過(guò)對(duì)優(yōu)秀聽(tīng)力教材的復(fù)述和復(fù)寫，使學(xué)生的口語(yǔ)水平和寫作水平得到有效訓(xùn)練。通過(guò)這樣的綜合教學(xué)模式，可以使學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)和水平和到有效提高。

綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力也包括學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，聽(tīng)力學(xué)習(xí)中包括社會(huì)情感策略、認(rèn)知策略、資源策略以及元認(rèn)知策略，教師需要在教學(xué)中對(duì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)策略進(jìn)行訓(xùn)練和指導(dǎo)，使學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減輕，自信心增強(qiáng)，綜合素養(yǎng)得以培養(yǎng)和提高。

三、結(jié)束語(yǔ)

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)力課程對(duì)于語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用起著至關(guān)重要的作用，其教學(xué)模式和方式需要不斷地摸索和創(chuàng)新，對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題不斷改進(jìn)和優(yōu)化，使學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力得到切實(shí)地提高，進(jìn)而使英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和效果提高。

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