周皎 田紅梅 曲楨

摘? ?要：通過基于Python的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)分析中的應(yīng)用，從而優(yōu)化組合，線上線下學(xué)習(xí)資源，期望達(dá)到一定的教學(xué)效果和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)滿意度。而基于Python的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)分析是一門理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)教育課程，教師在這門課程的教學(xué)中要基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開展線上視頻學(xué)習(xí)，并采用小組合作的形式實(shí)施課堂教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)線上與線下的教學(xué)有機(jī)結(jié)合。教師通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)收集線上的數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)，并不斷進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)方法，從而形成有效的教學(xué)效果，以來(lái)提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：Python? 數(shù)據(jù)分析? 課程知識(shí)體系? 構(gòu)建

教育行業(yè)在現(xiàn)如今環(huán)境下的必然發(fā)展趨勢(shì)是教育信息化，而教育信息化表現(xiàn)為信息技術(shù)，互聯(lián)網(wǎng)與教育的融合，從而可以理解為互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用到教學(xué)課堂中。教育信息化是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程，隨著人們對(duì)教育事業(yè)的認(rèn)知逐漸加深，從而對(duì)教育的關(guān)注度越來(lái)越注重。教育信息化成為了推動(dòng)教育現(xiàn)代化發(fā)展的重要力量，而我國(guó)高等教育要打造信息化的教育模式，要對(duì)傳統(tǒng)教育模式進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，從而并提高教育質(zhì)量。而高校要為了提高教學(xué)效率，要利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為教育服務(wù)，從而使得傳統(tǒng)的教育模式和方法發(fā)生重大變革。

1? 基于Python語(yǔ)言《數(shù)據(jù)分析》實(shí)驗(yàn)課程知識(shí)體系分析

1.1 學(xué)生基本信息

教師應(yīng)對(duì)基于Python語(yǔ)言《數(shù)據(jù)分析》進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使授課內(nèi)容偏重基礎(chǔ)知識(shí)教授和重要技術(shù)實(shí)踐，而教師在課堂教學(xué)中應(yīng)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式分組協(xié)作教學(xué)方式，從而使在線上線下采用任務(wù)學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)下的多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合的形式，包括線上線下以及在線視頻，項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)等。不同學(xué)生的計(jì)算機(jī)編程技術(shù)水平存在一定的差異，而教師可以使用Matplotlib庫(kù)，可以生成高質(zhì)量的圖形，對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀分析和講授。教師應(yīng)調(diào)查學(xué)生的基礎(chǔ)能力問題的原因，從而為教學(xué)工作帶來(lái)一定的機(jī)遇，而學(xué)生一般會(huì)因?yàn)榧夹g(shù)水平不高對(duì)這門課形成一定的刻板印象，從而使學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行定位，認(rèn)為自己的水平達(dá)不到學(xué)習(xí)這門課程所需要的水平，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，而教師在授課時(shí)要向?qū)W生說明這門課是以基礎(chǔ)應(yīng)用為目的，從而對(duì)編程要求性不高，鼓勵(lì)學(xué)生并增加學(xué)生的自信心為主要目的。教師在課前可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練指導(dǎo)，從而指導(dǎo)學(xué)生如何使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，確保線上線下混合式教學(xué)的順利開展。教師在教學(xué)中要注重學(xué)生的自我展現(xiàn)時(shí)間和合作學(xué)習(xí)時(shí)間，要給予學(xué)生一定的時(shí)間來(lái)進(jìn)行自我思考，消化內(nèi)在知識(shí)。

1.2 前段分析

教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)之前，應(yīng)主要考慮學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)風(fēng)格、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境等。學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)風(fēng)格是指教師從學(xué)生的活動(dòng)出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)出發(fā)，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行分析，而學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格主要包括學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)信息以及對(duì)混合式課堂的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)愿景等。而教師在分析學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格時(shí)，要充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)，采取分層教學(xué)方式，并且調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)目標(biāo)是教師設(shè)計(jì)課堂的導(dǎo)向，而教師保證教學(xué)活動(dòng)順利開展的主要條件是合理的教學(xué)目標(biāo)，而教學(xué)目標(biāo)又分為知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值三個(gè)方面，從而使教師在每節(jié)課制定詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容指在教學(xué)過程中讓學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的知識(shí)技能和行為經(jīng)驗(yàn)等。教師只有根據(jù)教學(xué)目標(biāo)才能深入研究教學(xué)內(nèi)容。影響教學(xué)活動(dòng)的重要因素是教學(xué)環(huán)境，線上教學(xué)的環(huán)境需要依托于教學(xué)平臺(tái)，而教學(xué)環(huán)境包括物理環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。教學(xué)資源包括課堂教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)資源。教師根據(jù)基于Python語(yǔ)言《數(shù)據(jù)分析》內(nèi)容安排，錄制微課，引入一部分利用型資源，使學(xué)生進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)。教師還可以提供實(shí)驗(yàn)用例代碼、自主學(xué)習(xí)任務(wù)等教學(xué)資源，從而供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生可以在課下控制學(xué)習(xí)的進(jìn)程和速度，從而在課堂上教師對(duì)內(nèi)容進(jìn)行講解，針對(duì)出現(xiàn)的問題和同學(xué)進(jìn)行交流。

2? 基于Python語(yǔ)言《數(shù)據(jù)分析》實(shí)驗(yàn)課程知識(shí)體系的有效構(gòu)建

Python大數(shù)據(jù)分析及應(yīng)用課程，首先將系統(tǒng)介紹大數(shù)據(jù)概念和數(shù)據(jù)來(lái)源等，從而這門課的重點(diǎn)在于是隨著社會(huì)涌現(xiàn)出現(xiàn)的一門技術(shù)，而要求學(xué)生明確大數(shù)據(jù)與云計(jì)算，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的相互關(guān)系，并且對(duì)大數(shù)據(jù)進(jìn)行創(chuàng)新。而大數(shù)據(jù)是一種新知識(shí)，新技術(shù)發(fā)展的課題，從而能夠?yàn)閷W(xué)生直觀分析技術(shù)體系，將課程具體分析關(guān)鍵技術(shù)，如搜索索引系統(tǒng)Caffeine、存儲(chǔ)系統(tǒng)Big Table等，從而在課程將引入Python語(yǔ)言來(lái)開發(fā)大數(shù)據(jù)實(shí)際系統(tǒng)。而第三部課程將以Python程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，但由于學(xué)生已經(jīng)具備基本程序設(shè)計(jì)能力，教師要介紹Python語(yǔ)言與其他語(yǔ)言的不同點(diǎn)，例如Python表達(dá)式，語(yǔ)句，函數(shù)等相關(guān)概念。課程第四部分是講述Python如何存儲(chǔ)數(shù)據(jù)，教師要給學(xué)生介紹數(shù)據(jù)庫(kù)。由于大數(shù)據(jù)系統(tǒng)具有開放性，數(shù)據(jù)非結(jié)構(gòu)化性，教師在講述中要采用SQL數(shù)據(jù)等數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)。而大數(shù)據(jù)分析是網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的產(chǎn)物，從而在教師講述中要應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)。而使學(xué)生能對(duì)大數(shù)據(jù)有進(jìn)行處理的能力。第四部分課程是培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐應(yīng)用能力為目標(biāo)，從而重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新以及優(yōu)化能力，而課程主要介紹Python爬蟲基本概念。教師可以以此為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)一個(gè)影評(píng)信息，包括網(wǎng)頁(yè)下載器等，要求學(xué)生們分組實(shí)現(xiàn)某企業(yè)的電商數(shù)據(jù)分析平臺(tái)和分析危機(jī)處理問題能力，從而來(lái)培養(yǎng)學(xué)生在經(jīng)濟(jì)環(huán)境中的創(chuàng)新優(yōu)化能力。

教師在課中可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)方法來(lái)使學(xué)生掌握知識(shí)，而驅(qū)動(dòng)方法包括兩類，一級(jí)任務(wù)和二級(jí)任務(wù)。一級(jí)任務(wù)是指學(xué)生利用課堂可以完成的任務(wù)，二級(jí)任務(wù)是需要課下查閱資料可以完成的任務(wù)。例如教師可以下達(dá)美國(guó)大選城市程序改寫的任務(wù)，從而使學(xué)生分組協(xié)作學(xué)習(xí)，并且要留出一定部分時(shí)間供學(xué)生展示用Python語(yǔ)言完成的作品，從而極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生自信心。在課下時(shí)教師可以建立學(xué)習(xí)交流群來(lái)與學(xué)生交流和溝通，或者錄制微視頻，使學(xué)生可以繼續(xù)觀看教學(xué)視頻鞏固知識(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)每節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，從而建立知識(shí)體系。在基于Python語(yǔ)言《數(shù)據(jù)分析》這門課程可以通過協(xié)作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)，使師生之間形成良好的互動(dòng)。教師應(yīng)在開展教學(xué)活動(dòng)前，做好對(duì)學(xué)情、環(huán)境等的分析工作，從而為后續(xù)活動(dòng)順利開展奠定了一定的基礎(chǔ)，并且建立知識(shí)體系也有利于提高教學(xué)質(zhì)量，增加教學(xué)活動(dòng)趣味性與實(shí)踐性，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)等交互強(qiáng)活動(dòng)的開展。

3? 結(jié)語(yǔ)

由于近年來(lái)隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，給教育行業(yè)帶來(lái)了全新的挑戰(zhàn)，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能使學(xué)生具備創(chuàng)新能力和建立起知識(shí)體系。而教師應(yīng)使學(xué)生建立體系，能夠有利于提高教師的教學(xué)質(zhì)量和效率，增加教學(xué)活動(dòng)的趣味性，提高教學(xué)課堂氛圍，并且提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而能夠?yàn)閲?guó)家建立起新型的人才，有利于我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

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