摘要：隨著社會的高速發(fā)展，社會對于應用型人才的需求量也越來越大。就高校環(huán)境設(shè)計專業(yè)而言，理論知識扎實、設(shè)計能力突出、實踐經(jīng)驗豐富、教學模式多樣化的環(huán)境設(shè)計專業(yè)教師是提高高校培養(yǎng)應用型人才質(zhì)量的關(guān)鍵所在。作為高校環(huán)境設(shè)計專業(yè)教師，努力尋求提升自我專業(yè)能力的方法和策略，以此來更好地為國家和社會培養(yǎng)人才是時代賦予我們的責任及義務。因此本文以環(huán)境設(shè)計專業(yè)教師自身角度出發(fā)，探索提升專業(yè)能力的方法策略，希冀能更好地實現(xiàn)教師這一職業(yè)的個人價值和社會價值。

關(guān)鍵詞：應用型人才培養(yǎng);環(huán)境設(shè)計專業(yè)教師;專業(yè)能力;提升

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

文章編碼：1672-7053（2020）04-0041-02

1 應用型人才培養(yǎng)背景下環(huán)境設(shè)計專業(yè)教師應具備的專業(yè)能力

高校開設(shè)環(huán)境設(shè)計專業(yè)，其宗旨是培養(yǎng)出同時具備理論認知、實踐技能和創(chuàng)新精神的且能夠滿足社會需求的高素質(zhì)環(huán)境設(shè)計應用型人才。環(huán)境設(shè)計專業(yè)教師只有具備扎實的專業(yè)能力，身正為范，才能為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)出高素質(zhì)的環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才。環(huán)境設(shè)計專業(yè)教師在應用型人才培養(yǎng)過程中的地位至關(guān)重要，再加上環(huán)境設(shè)計專業(yè)本身具有實踐性強、知識更新快等特點，因此對教師的專業(yè)能力提出了更高要求。環(huán)境設(shè)計專業(yè)教師需要具備以下專業(yè)能力：

1.1理論知識扎實

隨著人們物質(zhì)生活水平的提高，環(huán)境設(shè)計行業(yè)的發(fā)展不僅局限于滿足人們的基本使用功能，更需滿足其觀賞性、藝術(shù)性和創(chuàng)造性等追求。日新月異的環(huán)境設(shè)計專業(yè)，受到了社會的快速發(fā)展、客戶的不同需求和設(shè)計理念的更新等方方面面的影響，作為環(huán)境設(shè)計專業(yè)教師必須具有扎實的基礎(chǔ)理論知識，以經(jīng)受住社會的種種考驗。

1.2設(shè)計能力突出

環(huán)境設(shè)計專業(yè)受人們對功能需求側(cè)重點的轉(zhuǎn)變及大眾審美的提高等方面的影響，其設(shè)計理念、設(shè)計手法、設(shè)計風格等存在變化差異，因此作為環(huán)境設(shè)計專業(yè)教師需要具有不斷學習，做到與時俱進，不斷更新知識體系，具備突出的設(shè)計能力，以此順應社會的發(fā)展。

1.3實踐經(jīng)驗豐富

目前大多數(shù)高校對于教師的學歷要求較高，許多青年教師對學校的工作模式，缺乏實踐經(jīng)驗，而實踐知識是進行理論指導的重要依據(jù)。環(huán)境設(shè)計專業(yè)涉及知識面廣，跨學科內(nèi)容較多，僅靠獲取理論知識往往很難深入掌握專業(yè)知識。這就要求專業(yè)教師，必須注重自身實踐能力的提升。通過實踐來修正和創(chuàng)新理論，使理論與實踐密切融合，從而提高教師自身水平，更好的為培養(yǎng)應用型人才服務。

1.4教學模式多樣化

為了保證和提高環(huán)境設(shè)計專業(yè)應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，我們必須提高教學效率，調(diào)整和完善教育模式，盡量規(guī)避填鴨式教學、照本、照屏宣科等問題。在教學內(nèi)容上，針對環(huán)境設(shè)計行業(yè)的發(fā)展更新教學內(nèi)容，使教學內(nèi)容能夠滿足當前社會的發(fā)展需求，滿足大眾的工作、生活習慣，滿足審美等需求;在教學方式上，應利用當前豐富的教學資源和教學手段，注重教學形式的多樣化，以此來豐富課堂，營造良好的學習氛圍，做學生學習的促進者、興趣的調(diào)動者。

2 應用型人才培養(yǎng)背景下環(huán)境設(shè)計專業(yè)教師能力提升的必要性

高校應用型本科教育是以培養(yǎng)某一專門技術(shù)領(lǐng)域的專門技術(shù)人才為主，是以應用為目的的專業(yè)性通才教育[1]。應用型人才培養(yǎng)模式旨在培養(yǎng)基礎(chǔ)理論知識扎實、學習能力強、動手能力強、實踐經(jīng)驗充足、適應能力強、綜合素質(zhì)高的應用型專門人才。高校教師作為高校學生服務社會路途中的引路人，將學生培養(yǎng)成為對社會有貢獻的人是大學教師的責任與使命。因此在應用型人才培養(yǎng)過程中，教師有著舉足輕重的作用。

環(huán)境設(shè)計專業(yè)所涉及的基礎(chǔ)理論知識較廣，專業(yè)實操性強，對學生的實踐能力要求高，只有具備扎實的理論知識、突出的設(shè)計能力、豐富的實踐經(jīng)驗、高綜合素質(zhì)與高文化修養(yǎng)等能力，才能擔當起應用型人才培養(yǎng)背景下環(huán)境設(shè)計專業(yè)教師的責任與使命。因此教師積極提升自身專業(yè)能力無論是對適應社會需求還是追求職業(yè)發(fā)展來說都是必不可少的。

3 應用型人才培養(yǎng)背景下環(huán)境設(shè)計專業(yè)教師專業(yè)能力的提升策略

應用型人才培養(yǎng)的背景要求環(huán)境設(shè)計專業(yè)教師應具有扎實的基礎(chǔ)理論知識和現(xiàn)代化設(shè)計理念、扎實的實踐能力、與時俱進不斷吸收新知識的能力和有多樣化的教學模式。作為一名高校教師，通過努力提升自身水平，從而具備扎實的專業(yè)知識、靈活的教學方式、現(xiàn)代化的教學意識是教師實現(xiàn)個人價值和社會價值的途徑。環(huán)境設(shè)計專業(yè)教師可以通過以下幾個方式提升專業(yè)能力：

3.1確定方向，潛心研究

環(huán)境設(shè)計專業(yè)所涉及的知識面較廣，內(nèi)容較多較復雜，高校專業(yè)教師，特別是經(jīng)驗尚不充足的青年教師可以選擇專業(yè)中自己擅長的或感興趣的一門課程或一個專題作為自己一段時間內(nèi)的研究方向，將這個課程或?qū)ｎ}的部分內(nèi)容研究深入后，以點入面，解決相關(guān)的問題，探索出更多的可能性。以此類推，再將這一課程或?qū)ｎ}的研究內(nèi)容運用于相關(guān)聯(lián)的專業(yè)知識中，開闊知識視野，尋求環(huán)境設(shè)計專業(yè)更多的可能性。

這一方法的實行過程可能是漫長的，亦可能需要有相關(guān)經(jīng)驗的行業(yè)人士的幫助，需要教師具有潛心做研究、扎實做學問的心智，相信專業(yè)教師運用這一方法，以點至面、積少成多，最終可以達到量變引起質(zhì)變的效果，從而提高教師的專業(yè)能力。

3.2積極參與實踐項目，注重實踐能力提升

目前高校對于教師的學歷要求較高，許多青年教師是學校對學校的工作模式，缺乏實踐能力，而實踐知識是進行理論指導的重要依據(jù)，這就需要專業(yè)教師注重實踐能力的提升。

環(huán)境設(shè)計專業(yè)教師實踐能力的提升策略可以分為以下幾個方面：首先，利用各種機會參與實踐項目，如建立自己的設(shè)計公司、工作室或參與設(shè)計公司、工作室的設(shè)計項目，順應設(shè)計市場的發(fā)展需求及時更新知識體系，并將過程中的收獲運用于課堂教學中;其次，環(huán)境設(shè)計專業(yè)教師可以多參加行業(yè)的設(shè)計比賽，通過教師間合作或帶領(lǐng)學生參與比賽等形式積累實踐經(jīng)驗;最后，教師還可以通過實地考察優(yōu)秀設(shè)計案例或在建設(shè)計案例，深入設(shè)計現(xiàn)場或施工現(xiàn)場的方式提升自己的實踐能力。

3.3理論聯(lián)系實踐，提高教學能力

理論教學與實踐教學存在密切的內(nèi)在聯(lián)系，理論基礎(chǔ)知識可以為實踐教學提供理論支持和指導，實踐教學則有助于理論知識的理解和深化，并可為理論知識的深入和創(chuàng)新提供支撐素材。環(huán)境設(shè)計專業(yè)教師需根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)置、課程大綱需求、教學目標等內(nèi)容，盡可能的創(chuàng)造條件，采取理論教學與實踐教學相結(jié)合的形式，使學生可以在增加實踐經(jīng)驗的同時更好的汲取和消化理論知識，并通過理論的不斷擴充和理解提高實踐的效率與能力。例如，在實踐的過程中，需要國家標準、行業(yè)規(guī)范、制圖規(guī)范等內(nèi)容約束設(shè)計，設(shè)計必須遵守這些“條條框框”，因此可以在相關(guān)課程中，設(shè)置合適的實踐項目，學習和運用相關(guān)規(guī)范，做到理論與實踐相結(jié)合，提高教學效率。

3.4創(chuàng)造條件，實施多樣化教學

教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)教學平臺、學校的教學資源或設(shè)計項目、個人的實踐項目等來創(chuàng)造條件實現(xiàn)多樣化教學，以此調(diào)動學生的學習興趣，提高學習效率。教學的多樣化可以大致分為教學內(nèi)容的多樣化和教學方式的多樣化，環(huán)境設(shè)計專業(yè)教師可以通過以下幾種方式實現(xiàn)多樣化教學：

首先，在教學內(nèi)容方面：高校自身的發(fā)展和建設(shè)離不開環(huán)境設(shè)計，因此教師可以積極向?qū)W校申請學校的建設(shè)項目，并運用于教學中，盡量使學生參與學校實踐項目的設(shè)計，在實踐中獲得真知;目前互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展，教師可以利用網(wǎng)絡資源獲得國內(nèi)外一手的設(shè)計資料，了解前沿設(shè)計，并將優(yōu)秀的、創(chuàng)造性的設(shè)計理念和設(shè)計手法運用于教學中。通過實地考察、理論資料收集和整理、設(shè)計手法探討、設(shè)計理念探析等方式更新教學內(nèi)容，不斷在行業(yè)前沿的設(shè)計中學習相關(guān)專業(yè)知識;教師還可以自己參與的實踐項目為課程主題，帶領(lǐng)學生共同做實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和設(shè)計能力，并在教與學的相互過程中提升教師的專業(yè)能力和學生的學習創(chuàng)造能力。以上的幾種方式是更新和擴充教學內(nèi)容的有效途徑，教師可以根據(jù)自身實際情況，尋求可行方案，努力創(chuàng)造條件，實現(xiàn)教學內(nèi)容的多樣化。其次，在教學方式方面：環(huán)境設(shè)計專業(yè)教師必須改變“滿堂灌”的傳統(tǒng)教育模式，盡可能多的讓學生參與課堂，實行參與式的教學方式;環(huán)境設(shè)計專業(yè)是一個日新月異高速發(fā)展中的行業(yè)，因此教師需要注重學生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，實行創(chuàng)新創(chuàng)造式的教學方式;同時，教師可以通過問題作業(yè)的布置，培養(yǎng)學生自主學習的能力，實行探究式的教學方式;在參與實踐項目時，和學生共同學習新知識、解決新問題，實現(xiàn)與學生共同發(fā)展的互助式的教學方式。

3.5注重個人魅力的提升

近年來，隨著網(wǎng)絡平臺的日趨成熟，一批獨具個人魅力的“網(wǎng)紅”教師出現(xiàn)在了人們的視野中。這些老師憑借著豐厚的知識儲備和幽默的表達方式，贏得了很高的瀏覽量和點播量。優(yōu)秀的教師具有自身獨特的個人魅力，教師個人魅力的展現(xiàn)對于教師威信的建立、學生學習積極性的帶動、課堂整體氛圍的調(diào)節(jié)等方面有著重要的作用。因此環(huán)境設(shè)計專業(yè)教師可以根據(jù)學科特點，汲取獨具魅力的優(yōu)秀先行者的經(jīng)驗，提高自身修養(yǎng)，提升個人魅力，以此來更好的提高工作效率。

4 結(jié)語

環(huán)境設(shè)計專業(yè)的應用型人才培養(yǎng)需要專業(yè)教師擔當起重任，其專業(yè)能力水平對人才培養(yǎng)的質(zhì)量有著決定性的作用，因此環(huán)境設(shè)計專業(yè)教師在社會高速發(fā)展的今天，探索提升自我專業(yè)能力的方法策略，對教師實現(xiàn)自我價值和社會價值及高校應用型人才的培養(yǎng)有積極的促進作用。

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作者簡介

范思佳/1993年生/女/湖北襄陽人/碩士/研究方向為環(huán)境設(shè)計研究（湖北武漢430205）