田彬　劉曉楓　王繼堂　聶玉嬌

摘 要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，多元文化與信息的廣泛傳播，使多元意識(shí)形態(tài)在社會(huì)中擴(kuò)散，為高職院校意識(shí)形態(tài)安全教育增加難度，對(duì)我國主流意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)地位造成威脅。針對(duì)這種情況，文章分析高職學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育存在的問題，并提出“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育對(duì)策，希望為高職學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;高職學(xué)生;意識(shí)形態(tài)安全教育

高職學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育使思政教育的核心內(nèi)容，在傳統(tǒng)教育環(huán)境中，高職學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育已經(jīng)取得初步的成效， 但也存在落后于時(shí)代快速發(fā)展的問題。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及與應(yīng)用為高職學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育帶來全新的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的復(fù)雜性也為其帶來一定的沖擊。高職院校作為實(shí)施意識(shí)形態(tài)安全教育的主要領(lǐng)地，如不積極探索更具成效的教育創(chuàng)新路徑，不僅會(huì)造成網(wǎng)絡(luò)教育資源的浪費(fèi)，還會(huì)限制意識(shí)形態(tài)安全教育在全新教育環(huán)境中的良好發(fā)展?；诖?，文章分析高職學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育問題，為高職學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)提供多種路徑選擇。

一、高職學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育的重要性

意識(shí)形態(tài)是體現(xiàn)人們看待自然事物的方法，它引導(dǎo)人們的思想與行為，使其滿足當(dāng)前主流社會(huì)的需要，具有重要的導(dǎo)向作用。因此意識(shí)形態(tài)教育工作不僅是高校的義務(wù)，更是我國的一項(xiàng)重要工作。習(xí)近平總書記明確指出：“意識(shí)形態(tài)工作極為重要，事關(guān)黨和國家的發(fā)展前途，關(guān)乎我國民族與人民的凝聚力和向心力。”在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)逐漸成為人們發(fā)表自我看法的主要工具，個(gè)體在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的表現(xiàn)對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的影響日益擴(kuò)大，網(wǎng)絡(luò)多元化的意識(shí)形態(tài)也隨之顯現(xiàn)。大學(xué)生作為國家建設(shè)者和民族的希望，是社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的接班人。幫助學(xué)生樹立正確的思想，維護(hù)學(xué)生健康成長(zhǎng)的責(zé)任重大。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展為學(xué)生帶來學(xué)習(xí)與生活的便利，網(wǎng)絡(luò)中積極的思想和理念為學(xué)生正確價(jià)值觀和人生觀的形成帶來積極的影響。同時(shí)，還處在生長(zhǎng)發(fā)育關(guān)鍵時(shí)期的學(xué)生，容易受到外界環(huán)境的影響。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中多元化的意識(shí)形態(tài)不具備足夠的辨別能力，受到不良意識(shí)形態(tài)的影響而迷失反向。不但不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，還會(huì)為社會(huì)帶來較為嚴(yán)重的后果。因此，必須要要重視學(xué)生的意識(shí)形態(tài)安全教育，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，引導(dǎo)學(xué)生走向正確的發(fā)展道路，為國家發(fā)展奠定良好的青年群眾基礎(chǔ)。

二、高職學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育存在的問題

（一）教育方法和理念落后，思政教育課程吸引力不足

思想政治教育理論課程作為實(shí)施高職學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育的重要途徑，影響意識(shí)形態(tài)教育質(zhì)量與成效。在實(shí)際課堂教學(xué)中，受傳統(tǒng)教育理念的深刻影響，大部分思政教師仍采用傳統(tǒng)的教育方式，過于強(qiáng)調(diào)自身的引導(dǎo)作用，所開展的教學(xué)活動(dòng)以教師和教材為重心，使學(xué)生處在被動(dòng)接受的客體位置，不能凸顯學(xué)生在課堂中的主體地位，無法調(diào)動(dòng)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。這種仍以說教為主的教學(xué)方法，不能獲得學(xué)生主觀意識(shí)上的認(rèn)同，學(xué)生缺少課堂學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)導(dǎo)致教與學(xué)的脫離，意識(shí)形態(tài)安全教育的作用就難以發(fā)揮。同時(shí)，這種單一落后的教師方法，阻礙教師與學(xué)生之間的良好溝通。教師缺少對(duì)學(xué)生內(nèi)心世界的了解與洞察，使教學(xué)內(nèi)容缺少引導(dǎo)性和針對(duì)性，弱化意識(shí)形態(tài)安全教育的功能，降低高職學(xué)生高校意識(shí)形態(tài)安全教育效率與質(zhì)量。

（二）對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用力度不夠

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為學(xué)生展示自我個(gè)性提供豐富的平臺(tái)，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)輿論對(duì)學(xué)生意識(shí)形態(tài)和思想觀念的影響也日益深刻。部分高職院校在開展學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育工作時(shí)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和新媒體平臺(tái)的應(yīng)用力度不足，還停留在依靠新媒體進(jìn)行宣傳的層面。雖然部分校園為滿足學(xué)生多元化需求，而開設(shè)官方的微信公眾號(hào)、微博推動(dòng)相關(guān)教育內(nèi)容。但缺少對(duì)平臺(tái)的管理與規(guī)劃，導(dǎo)致所傳送的內(nèi)容不具吸引力，不能激發(fā)學(xué)生情感方面的認(rèn)同，意識(shí)形態(tài)安全教育在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的宣傳效果不理想。另外，缺少對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的監(jiān)管，使部分負(fù)面的信息和理念侵蝕著學(xué)生的思想，部分立場(chǎng)不堅(jiān)定的學(xué)生，容易在其影響下產(chǎn)生負(fù)面的情緒，為學(xué)生學(xué)習(xí)與生活帶來較大的改變。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)信息的多樣性和內(nèi)容的新穎性，容易使學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)，失去對(duì)人生理想的追求，成為網(wǎng)絡(luò)的奴隸，對(duì)高職學(xué)生意識(shí)形態(tài)的構(gòu)建造成較為嚴(yán)重的影響。

（三）網(wǎng)絡(luò)負(fù)面輿論弱化傳統(tǒng)課堂的可信度

社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，使社會(huì)對(duì)于多元化思想和信息的包容性不斷增強(qiáng)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的自由與管理的寬松，使網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中所傳播的信息良莠不齊，整體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境日趨復(fù)雜。在傳統(tǒng)教育環(huán)境中，高職學(xué)生獲取知識(shí)和信息的渠道較為單一，主要依靠教師對(duì)課本知識(shí)的講授與傳遞。這種途徑所傳播的信息資源都是經(jīng)過反復(fù)考量與篩選后才進(jìn)行發(fā)布，學(xué)生不需要考慮信息內(nèi)容的有效性和實(shí)用性，利于學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。而隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，各種應(yīng)用軟件和通訊工具出現(xiàn)在高職學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生思維的限制。學(xué)生可借助移動(dòng)互聯(lián)設(shè)備隨時(shí)隨地的獲取第一手咨詢，提升信息傳遞時(shí)效性的同時(shí)，弱化傳統(tǒng)課堂的教育功能。在這種情況下，傳統(tǒng)說教式的教學(xué)方式無法引起學(xué)生的注意力，逐漸在學(xué)生群體中出現(xiàn)相信網(wǎng)絡(luò)而不相信教師的情況，部分學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響，甚至出現(xiàn)抵制社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)的心理。為高職學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育帶來一定的難度，阻礙主流意識(shí)形態(tài)在高職學(xué)生群體中的認(rèn)同。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育對(duì)策

（一）更新意識(shí)形態(tài)安全教育方法

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展與在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，沖擊著高職院校傳統(tǒng)課堂的主導(dǎo)位置，為進(jìn)一步提升意識(shí)形態(tài)安全教育質(zhì)量，高職院校教師應(yīng)跟隨時(shí)代發(fā)展腳步，不斷更新意識(shí)形態(tài)安全教育方法，化挑戰(zhàn)為機(jī)遇，不斷鞏固課堂的主體位置。首先，需要教師主動(dòng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，充分認(rèn)識(shí)到課堂不再是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一渠道，學(xué)生在選擇學(xué)習(xí)方式上具有能動(dòng)性。因此，在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生看法，并突出學(xué)生在課堂中的主體位置，讓學(xué)生成為課堂的主人。以此來激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力，為學(xué)生完善自我與認(rèn)知自我提供充足的空間。其次，教師要?jiǎng)?chuàng)新馬克思主義在課堂中的融合方式，將意識(shí)形態(tài)教育理論中過于抽象的內(nèi)容與時(shí)政熱點(diǎn)向結(jié)合，幫助學(xué)生更加深入的完成對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，以確保意識(shí)形態(tài)教育工作能夠貼合時(shí)代發(fā)展要求，提升課堂教學(xué)的時(shí)效性。最后，在課堂教學(xué)手段方面，教師要充分利用多種媒介來展示教學(xué)內(nèi)容，比如圖片、視頻、動(dòng)畫、音頻等。為學(xué)生增加更多學(xué)習(xí)體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官，提升學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的接受度。

（二）開拓意識(shí)形態(tài)安全教育的網(wǎng)絡(luò)新陣地

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中，高職院校要認(rèn)識(shí)到不能將意識(shí)形態(tài)教育局限在課堂之內(nèi)，還應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)線上平臺(tái)建設(shè)納入到教育途徑中，讓學(xué)生在良好的網(wǎng)絡(luò)空間中完成對(duì)意識(shí)形態(tài)的學(xué)習(xí)，保障知識(shí)的傳遞效果。其一，高職院校要充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，打造教育全新的平臺(tái)。高?？稍诰W(wǎng)絡(luò)中建立具有趣味性的專題欄目，在保障意識(shí)形態(tài)安全教育科學(xué)性的同時(shí)，重視對(duì)網(wǎng)絡(luò)話語應(yīng)用方式的創(chuàng)新，增強(qiáng)教育內(nèi)容的時(shí)代感與吸引力，使學(xué)生能夠更好地接受與消化。 比如在宣傳主流意識(shí)形態(tài)時(shí)，高?？衫脤W(xué)生感興趣的網(wǎng)絡(luò)用語，拉近與學(xué)生之間的距離，提升意識(shí)形態(tài)在網(wǎng)絡(luò)中宣傳效果。其二，高職院校要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)陣地的建設(shè)。高職學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)空間中最為活躍的群體，所受網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響較為深刻。為減少網(wǎng)絡(luò)復(fù)雜環(huán)境對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響，高職院校教育工作者應(yīng)主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想輿論的陣地，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)論壇的建設(shè)，并形成通暢的信息傳遞和反饋機(jī)制，及時(shí)發(fā)展學(xué)生存在的思想問題，為學(xué)生解惑答疑。還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想動(dòng)態(tài)跟蹤，掌握學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中的輿論動(dòng)態(tài)導(dǎo)向，為學(xué)生阻擋更多言語攻擊，創(chuàng)造更好的網(wǎng)絡(luò)氛圍與環(huán)境。

（三）加強(qiáng)校園文化建設(shè)力度，將教育融入到校園文化建設(shè)中

高職院校打造良好的校園文化，需要遵循社會(huì)主義核心價(jià)值體系為文化的引領(lǐng)原則，把握好高職院校校園文化建設(shè)與發(fā)展的方向。第一，高校要確立社會(huì)主義思想的領(lǐng)導(dǎo)地位。將黨的最新指導(dǎo)方針和習(xí)近平重要思想貫穿到校園文化建設(shè)過程中，增加學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值理念的理解，保障學(xué)生思想與意識(shí)形態(tài)的發(fā)展方向的正確性。第二，高職院校要尊重多元文化的價(jià)值取向。校園文化內(nèi)容繁多種類豐富，除涵蓋社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)，還具有著眾多非主流的意識(shí)形態(tài)。在這種情況下，加強(qiáng)校園文化內(nèi)化的建設(shè)，需要高職院校在充分尊重多元文化的基礎(chǔ)上，處理好主流文化與其他文化之間的管理，利用社會(huì)主義核心價(jià)值理念來整合多元文化，保持校園多元文化共存的局面。第三，高職院校要充分了解學(xué)生內(nèi)心思想和訴求，結(jié)合學(xué)生喜好開展多種形式的校園活動(dòng)，比如藝術(shù)展示競(jìng)賽、知識(shí)問答、主題交流活動(dòng)等。讓學(xué)生在多元文化的感染與熏陶下，感受到校園文化的魅力，從而主動(dòng)了解社會(huì)主流形態(tài)，以更加積極的態(tài)度投入到意識(shí)形態(tài)安全教育中。高職院校還可利用教師、寢室、校園宣傳欄等場(chǎng)所，對(duì)意識(shí)形態(tài)安全教育進(jìn)行宣傳，不斷優(yōu)化意識(shí)形態(tài)安全教育的成果，提升教育的有效性。

（四）提升意識(shí)形態(tài)安全教育的監(jiān)督和管理能力

高職院校對(duì)意識(shí)形態(tài)安全教育的管理，是強(qiáng)化教育成果的重要手段，也是為學(xué)生營造更加健康安全學(xué)習(xí)環(huán)境的主要措施。高職院校提升意識(shí)形態(tài)安全教育的監(jiān)督管理能力，能夠?yàn)閷W(xué)生剔除掉更多的不良信息，為學(xué)生身心健康發(fā)展提供基礎(chǔ)保障。一方面高職院校要制定網(wǎng)絡(luò)使用制度，可建立實(shí)名制注冊(cè)制度，將學(xué)生個(gè)人信息作為登錄網(wǎng)站的憑證，保障在出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)使用安全問題時(shí)，能夠落實(shí)到學(xué)生個(gè)人。規(guī)范學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用情況，降低不良信息對(duì)學(xué)生思想的影響，確保主流意識(shí)形態(tài)在網(wǎng)絡(luò)中的主導(dǎo)位置。另一方面，高校要投入大量人力與物力在網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)中，開發(fā)更多網(wǎng)絡(luò)安全防御和預(yù)警技術(shù)。利用防御系統(tǒng)來過濾不良的信息，清除網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中負(fù)面的思想，為學(xué)生營造更加干凈的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。

四、結(jié)語

綜上所述，高職院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才的主要領(lǐng)地，承擔(dān)著弘揚(yáng)我國主流意識(shí)形態(tài)和思想的使命。為鞏固主流意識(shí)形態(tài)在社會(huì)中的主流地位，應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)高職院校意識(shí)形態(tài)教育的沖擊。高職院校應(yīng)緊跟時(shí)代要求進(jìn)行教育改革創(chuàng)新，解決意識(shí)形態(tài)安全教育存在的問題。從關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，到對(duì)學(xué)生行為的引導(dǎo)，再到建立完善的教育體系與制度，真正的做好意識(shí)形態(tài)安全教育建設(shè)工作。只有這樣，才能夠?yàn)閷W(xué)生營造更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)高職院校意識(shí)形態(tài)安全教育在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)健康的發(fā)展。

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基金項(xiàng)目：文章屬于2019年菏澤市社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題--《基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育研究》的研究成果。

作者簡(jiǎn)介：田彬（1983.07- ），男，山東單縣人，漢族，碩士研究生，菏澤家政職業(yè)學(xué)院講師，研究方向：高職教育。