劉向堯，曾 超，黃 芳

(貴州理工學(xué)院 航空航天工程學(xué)院，貴州 貴陽(yáng) 550003)

0 引言

2018年10月，教育部發(fā)布了《教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育 全面提高人才培養(yǎng)能力的意見(jiàn)》(教高[2018]2號(hào))，其中在大力推進(jìn)一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)中指出“提高專(zhuān)業(yè)建設(shè)質(zhì)量。適應(yīng)新時(shí)代對(duì)人才的多樣化需求，推動(dòng)高校及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，定期更新教學(xué)大綱，適時(shí)修訂專(zhuān)業(yè)教材，科學(xué)構(gòu)建課程體系。適應(yīng)高考綜合改革需求，進(jìn)一步完善招生選拔機(jī)制，推動(dòng)招生與人才培養(yǎng)的有效銜接。推動(dòng)高校建立專(zhuān)業(yè)辦學(xué)條件主動(dòng)公開(kāi)制度，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)質(zhì)量建設(shè)，提高學(xué)生和社會(huì)的滿意度。動(dòng)態(tài)調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)。深化高校本科專(zhuān)業(yè)供給側(cè)改革，建立健全專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，做好存量升級(jí)、增量?jī)?yōu)化、余量消減。主動(dòng)布局集成電路、人工智能、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)空間安全、養(yǎng)老護(hù)理、兒科等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展和民生急需相關(guān)學(xué)科專(zhuān)業(yè)。推動(dòng)各地、各行業(yè)、各部門(mén)完善人才需求預(yù)測(cè)預(yù)警機(jī)制，推動(dòng)高校形成就業(yè)與招生計(jì)劃、人才培養(yǎng)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制?！?/p>

其中，推動(dòng)高校及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，定期更新教學(xué)大綱，適時(shí)修訂專(zhuān)業(yè)教材，科學(xué)構(gòu)建課程體系是提高專(zhuān)業(yè)建設(shè)質(zhì)量的重要方面。

在調(diào)整專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案的方式方面，很多學(xué)者做了有益的探索。比如楊文安[1]比照國(guó)外航空類(lèi)專(zhuān)業(yè)的課程體系結(jié)構(gòu)，提出了相關(guān)的意見(jiàn)。林峰[2]突出產(chǎn)學(xué)研合作教育形式在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的作用。畢業(yè)生是即將畢業(yè)的學(xué)生，基本上完成了人才培養(yǎng)方案中的培養(yǎng)目標(biāo)，其對(duì)人才培養(yǎng)方案，尤其是在知識(shí)獲取方面的情況可以提供意見(jiàn)。

調(diào)查是獲得信息的重要手段，可以采納調(diào)查的信息對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整。調(diào)查在相關(guān)領(lǐng)域研究中應(yīng)用較多。比如在專(zhuān)業(yè)建設(shè)方面，田漢民[3]等人從應(yīng)屆畢業(yè)生調(diào)查、往屆畢業(yè)生調(diào)查、用人單位走訪調(diào)查、第三方調(diào)查等方面構(gòu)建了畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制。在課程體系建設(shè)方面，劉敏[4]基于旅游管理畢業(yè)生的視角，對(duì)北京某大學(xué)旅游管理專(zhuān)業(yè)課程體系進(jìn)行定性和定量評(píng)價(jià)，指出旅游管理專(zhuān)業(yè)課程體系存在的問(wèn)題，并試圖發(fā)現(xiàn)旅游產(chǎn)業(yè)人才需求與大學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)之間的具體差異。在知識(shí)獲取方面，郭笑鴿[5]關(guān)注了高校學(xué)生個(gè)人知識(shí)管理問(wèn)題，從專(zhuān)業(yè)講授、互聯(lián)網(wǎng)和社會(huì)其它渠道獲取知識(shí)、管理知識(shí)的情況，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查分析。任翠娟[6]等人通過(guò)對(duì)大學(xué)生閱讀方式的調(diào)查，分析了大學(xué)生知識(shí)獲取的方式。鄭春厚[7]通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的方式，了解高校學(xué)生的個(gè)人知識(shí)管理能力現(xiàn)狀。研究表明，高校學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)個(gè)人知識(shí)管理的重視程度，提高整理個(gè)人知識(shí)的頻率，對(duì)即時(shí)靈感應(yīng)予以關(guān)注和記錄，同時(shí)，還應(yīng)注重對(duì)個(gè)人知識(shí)管理能力的培養(yǎng)。董浩[8]對(duì)在獸醫(yī)學(xué)課程教學(xué)中獲得知識(shí)能力的重要性進(jìn)行了分析，然后研究當(dāng)前獸醫(yī)學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，了解到在教學(xué)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，最后提出一些有效的解決措施。王芙玥[9]選取天津中醫(yī)藥大學(xué)本科生為調(diào)查對(duì)象，調(diào)查了微閱讀行為及動(dòng)機(jī)，重點(diǎn)對(duì)其知識(shí)獲取情況進(jìn)行分析。趙秀[10]分析地方師范院校數(shù)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)基于核心素養(yǎng)下的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)進(jìn)一步明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高教育教學(xué)水平，使學(xué)生能迅速適應(yīng)社會(huì)快速發(fā)展需要。

在畢業(yè)生調(diào)查領(lǐng)域，很多學(xué)者做了有益探索。比如在就業(yè)方面，賈文龍[11]以山西農(nóng)業(yè)大學(xué)2019屆畢業(yè)生為調(diào)查對(duì)象，對(duì)地方農(nóng)業(yè)院校本科畢業(yè)生的就業(yè)意向進(jìn)行了調(diào)查。王婷[12]通過(guò)對(duì)福建新建本科院校土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)意向和規(guī)劃的問(wèn)卷調(diào)查及個(gè)人訪談，來(lái)分析新建本科院校建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)存在的問(wèn)題，并提出建議和對(duì)策。在評(píng)價(jià)方面，王曉軍[13]以畢業(yè)生的角度為切入點(diǎn)，調(diào)查分析畢業(yè)生對(duì)于學(xué)校滿意度的情況。陳情悅[14]采用問(wèn)卷調(diào)查法，針對(duì)接納成都醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生的部分用人單位，依據(jù)多個(gè)畢業(yè)生質(zhì)量評(píng)價(jià)維度進(jìn)行調(diào)查分析。

但在畢業(yè)生關(guān)于知識(shí)獲取方面的文獻(xiàn)報(bào)道較少。馮祥強(qiáng)[15]等人以河南省某高校近3年教育學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生為調(diào)研對(duì)象，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、電話訪談等形式對(duì)其就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，了解教育學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)去向、發(fā)展?fàn)顩r及本科期間對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的滿意度等，并對(duì)教育學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案的修訂提出了合理有效、切實(shí)可行的建議，以期能促進(jìn)教育學(xué)專(zhuān)業(yè)進(jìn)一步發(fā)展。

貴州理工學(xué)院航空航天工程學(xué)院飛行器制造工程專(zhuān)業(yè)作為一個(gè)2015年設(shè)立的新專(zhuān)業(yè)，響應(yīng)教育部關(guān)于建設(shè)一流專(zhuān)業(yè)的號(hào)召，從多個(gè)角度開(kāi)展專(zhuān)業(yè)建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量。在畢業(yè)生培養(yǎng)教育的環(huán)節(jié)，開(kāi)展2015級(jí)人才培養(yǎng)方案的總結(jié)完善工作，與用人單位、任課教師、畢業(yè)生等多方進(jìn)行接觸，充分了解各方意見(jiàn)。本文是與畢業(yè)生溝通交流工作的一部分，即通過(guò)編寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷、回收并分析調(diào)查結(jié)果、給出建議等方面反映2015級(jí)畢業(yè)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)獲取方面的情況。

1 調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)

1.1 調(diào)查問(wèn)卷的依據(jù)

(1)人才培養(yǎng)方案。按照《貴州理工學(xué)院2015級(jí)飛行器制造工程專(zhuān)業(yè)本科人才培養(yǎng)方案》進(jìn)行設(shè)計(jì)，問(wèn)卷緊密?chē)@專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)要求、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)等方面展開(kāi)，覆蓋主要和重點(diǎn)內(nèi)容。

(2)問(wèn)卷的一般要求。要有一個(gè)題目，讓被調(diào)查者明白調(diào)查的意圖。要有說(shuō)明語(yǔ)，包括問(wèn)候語(yǔ)、調(diào)查目的、調(diào)查對(duì)象等內(nèi)容。要有正文，主要是以具體題目的形式進(jìn)行表達(dá)。

1.2 調(diào)查問(wèn)卷的實(shí)現(xiàn)

遵循調(diào)查問(wèn)卷的依據(jù)，并在內(nèi)容上進(jìn)行呈現(xiàn)。正文題目采用單選題的形式，共17題，每題5個(gè)選項(xiàng)，涉及完全實(shí)現(xiàn)、較好實(shí)現(xiàn)、基本實(shí)現(xiàn)、較差實(shí)現(xiàn)和很差實(shí)現(xiàn)5檔選項(xiàng)。以第7題為例進(jìn)行說(shuō)明。

第7題 具有本專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐能力。

A．完全實(shí)現(xiàn) B.較好實(shí)現(xiàn) C.基本實(shí)現(xiàn) D.較差 E. 很差

1.3 調(diào)查問(wèn)卷的發(fā)放

2019年6月，由2015級(jí)兩個(gè)班主任負(fù)責(zé)，在兩個(gè)畢業(yè)班級(jí)進(jìn)行發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷99份，覆蓋2015級(jí)飛行器制造工程專(zhuān)業(yè)全體畢業(yè)生，每人1份，約定時(shí)間回收。

2 調(diào)查問(wèn)卷的分析

2.1 調(diào)查問(wèn)卷的回收

2019年6月，飛制151班回收調(diào)查問(wèn)卷48份，飛制152班回收調(diào)查問(wèn)卷32份。飛制15級(jí)共回收調(diào)查問(wèn)卷80份，問(wèn)卷回收率80.81%。經(jīng)過(guò)檢查，回收問(wèn)卷中，有2名同學(xué)未能完成所有題目，各遺漏1題，因占總題數(shù)17題比例較低，仍認(rèn)為其是有效問(wèn)卷。此外，有5名同學(xué)全選1個(gè)選項(xiàng)，后期處理無(wú)法判定其是僅此意見(jiàn)還是態(tài)度不端正所致，仍認(rèn)為其是有效試卷，則分析的試卷仍為80份，涉及到80位同學(xué)，占總調(diào)查人數(shù)的80.81%。

2.2 調(diào)查問(wèn)卷的總體分析

將調(diào)查問(wèn)卷采集到的數(shù)據(jù)錄入到Excel中，形成調(diào)查統(tǒng)計(jì)(飛制151)、調(diào)查統(tǒng)計(jì)(飛制152)和調(diào)查統(tǒng)計(jì)(飛制15級(jí))三個(gè)Excel文件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。采用調(diào)查統(tǒng)計(jì)(飛制15級(jí))文件進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷的總體分析?？傮w分析考察專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生對(duì)知識(shí)獲取的總體評(píng)價(jià)，由于全部17題圍繞人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)且選項(xiàng)的排布規(guī)律一致，將所有題目的所有選項(xiàng)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。統(tǒng)計(jì)可知，選A占23.1%，B占43.3%，C占30.8%，D占2.5%，E占0.3%，選A和B完全實(shí)現(xiàn)和較好實(shí)現(xiàn)占66.4%，選A、B和C占97.2%，占大多數(shù)，總體分析如圖1所示。

2.3 調(diào)查問(wèn)卷的分項(xiàng)分析

調(diào)查問(wèn)卷的分項(xiàng)分析主要關(guān)注每一題，將最多選項(xiàng)結(jié)果作為每題的結(jié)果。從第1題到第17題逐一進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。選取跟教研室工作直接相關(guān)的題目進(jìn)行重點(diǎn)分析。

第1題：具有從事本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)，包括數(shù)學(xué)、物理、力學(xué)等，選C選項(xiàng)基本實(shí)現(xiàn)的同學(xué)最多，其次為B選項(xiàng)，A選項(xiàng)。D和E選項(xiàng)也有少量的選擇。第1題結(jié)果如圖2所示。

圖2 第1題結(jié)果

第2題：掌握本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)，包括機(jī)械設(shè)計(jì)方法、材料改性、加工工藝等，選B選項(xiàng)和C選項(xiàng)的同學(xué)較多，其次為A選項(xiàng)。D和E選項(xiàng)也有少量的選擇。第2題結(jié)果如圖3所示。

圖3 第2題結(jié)果

第7題：具有本專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐能力，選B選項(xiàng)較好實(shí)現(xiàn)的同學(xué)較多，其次為C選項(xiàng)。沒(méi)有同學(xué)選擇E選項(xiàng)。第7題結(jié)果如圖4所示。

圖4 第7題結(jié)果

第8題：具備解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，選C選項(xiàng)基本實(shí)現(xiàn)的同學(xué)較多，其次為B選項(xiàng)。沒(méi)有同學(xué)選擇E選項(xiàng)。第8題結(jié)果如圖5所示。

圖5 第8題結(jié)果

第14題：具有良好的工程職業(yè)素質(zhì)、批判性思維，積極進(jìn)取和主動(dòng)精神，選B選項(xiàng)較好實(shí)現(xiàn)的同學(xué)較多，其次為A選項(xiàng)。沒(méi)有同學(xué)選擇E選項(xiàng)。第14題結(jié)果如圖6所示。

圖6 第14題結(jié)果

2.4 調(diào)查問(wèn)卷的分析結(jié)論

(1)從總體分析方面，選A和B的同學(xué)占66.4%，反映出畢業(yè)生對(duì)在校知識(shí)獲取的情況為完全實(shí)現(xiàn)或者較好實(shí)現(xiàn)，對(duì)知識(shí)獲取情況總體上較滿意。

(2)從分項(xiàng)分析方面，總共17題可以分為德育教育、專(zhuān)業(yè)教育和通識(shí)教育三大模塊。其中涉及到德育教育的第12、13題評(píng)價(jià)最高，反映出學(xué)校對(duì)立德樹(shù)人工作的重視。涉及到專(zhuān)業(yè)教育的第1、2、6、7、8、10、11、14和15題評(píng)價(jià)較高，反映出專(zhuān)業(yè)教研室對(duì)自身教學(xué)工作的重視。

3 建議及總結(jié)

3.1 工作建議

(1)調(diào)查時(shí)間提前，建議將調(diào)查時(shí)間提前至畢業(yè)前2～3個(gè)月。本次調(diào)查是在畢業(yè)月進(jìn)行的，被調(diào)查學(xué)生由于畢設(shè)答辯、找工作和畢業(yè)離校等原因，精力不能很好集中，調(diào)查的參與度有待提高。調(diào)查時(shí)間提前有利于學(xué)生避開(kāi)其它事項(xiàng)，提高調(diào)查問(wèn)卷的回收率。

(2)調(diào)查人員變更，建議將畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師作為調(diào)查人員。本次調(diào)查負(fù)責(zé)人為班主任，由于班主任接觸學(xué)生次數(shù)少，無(wú)法形成有效約束，學(xué)生對(duì)本次調(diào)查的重視度有待提高。建議畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師在每周與學(xué)生接觸的時(shí)候督促學(xué)生完成調(diào)查問(wèn)卷，便于提高調(diào)查問(wèn)卷的回收率。

(3)調(diào)查問(wèn)卷的動(dòng)態(tài)再設(shè)計(jì)。調(diào)查問(wèn)卷要與時(shí)俱進(jìn)，每屆畢業(yè)生的調(diào)查問(wèn)卷應(yīng)該緊扣該年級(jí)的人才培養(yǎng)方案，以反映人才培養(yǎng)方案的變更。

3.2 工作總結(jié)

以專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案為調(diào)查依據(jù)，編制調(diào)查問(wèn)卷，通過(guò)畢業(yè)兩個(gè)班級(jí)下發(fā)調(diào)查問(wèn)卷。進(jìn)一步地分析調(diào)查問(wèn)卷，總體上看，專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生對(duì)在校期間的知識(shí)獲取情況較滿意。