楊 濤，韓宇恒，淳小霞，楊英花，李秀琳

(貴州理工學(xué)院 貴州 貴陽 550003)

摘 要：民間公益組織在關(guān)愛留守兒童的過程中，與高校大學(xué)生志愿者結(jié)合形成“囊瑩+映學(xué)”模式。對其實踐進行探討總結(jié)得出:(1)“囊瑩”搭建了大學(xué)生志愿者服務(wù)平臺，以陣地模式推進志愿服務(wù)常態(tài)化運行；(2)“映學(xué)”為民間公益組織持續(xù)輸送大學(xué)生志愿者，是留守兒童的暖心“大哥哥大姐姐”；(3)“囊瑩+映學(xué)”，扎根鄉(xiāng)村持久關(guān)愛留守兒童，助力健康快樂成長，能減輕當?shù)卣膲毫Γ?4)“囊瑩+映學(xué)”，是高校人才培養(yǎng)的重要載體，一項公益活動教育兩代人。

0 前言

古有“囊螢映雪”典故，受苦孩子常常更能領(lǐng)悟世間深層道理，堅強刻苦，勤奮好學(xué)。今有“囊瑩+映學(xué)”，民間公益組織與高校大學(xué)生志愿者攜手關(guān)愛留守兒童，助力健康快樂成長。

貴陽一中高中86屆于2015年在籌備30周年聚會期間發(fā)起了“囊瑩計劃”，意在將貴陽一中86屆同學(xué)中及社會上的公益愛心聚攏起來關(guān)愛留守兒童，雖然星星之火微弱，卻可照亮孩子的書本，溫暖孩子的心靈。把這些可愛得像玉一樣光潔透明的“石頭”收集起來，克服困難，勤奮好學(xué)，成為有用之材。經(jīng)過2年的愛心實踐，“囊瑩計劃”于2018年8月聚攏了貴州理工學(xué)院大學(xué)生光影社團的志愿者共同參與，他們有著共同的愛好——攝影，他們以“映學(xué)”為宗旨，旨在持續(xù)參與到關(guān)愛留守兒童活動中，奉獻愛心的同時以記錄形態(tài)構(gòu)建成長檔案，留住孩子們的印痕，并以影像的力量傳播關(guān)愛留守兒童的公益活動。

1 囊瑩計劃的發(fā)起與組織開展

1.1 活動的發(fā)起

2015年春，貴陽一中高中86屆畢業(yè)30周年聚會籌備期間，許多在國外、省外的同學(xué)紛紛表達意愿：家鄉(xiāng)貴州留守兒童的現(xiàn)狀讓他們擔憂，愿意捐錢出力做點有益的事情，為了避免“6·9畢節(jié)留守兒童自殺事件”類似悲劇再次發(fā)生，積極倡導(dǎo)借30年聚會之機，號召同學(xué)們攜起手來共同關(guān)愛留守兒童，于是形成了“囊瑩愿景”，提出分三步走的計劃[1]。

第一步：調(diào)查摸底，在同學(xué)中招募志愿者實地走訪，明確具體的關(guān)注對象與需求，以及了解留守兒童所在地的相關(guān)政策與民情。

第二步：組織實施，成立一個公益組織，管理愛心捐款，有組織有計劃地開展有效的公益活動，幫助留守兒童快樂健康地成長。

第三步：弘揚傳承，打造一個持久的公益組織，影響、吸引更多的人參與到關(guān)愛留守兒童活動中來，并在貴陽一中歷屆畢業(yè)生及其家庭子女中傳承下去。

1.2 明確關(guān)注對象

2015年12月，通過調(diào)查摸底，選定了貴陽市烏當區(qū)達古村鄧袁村民組的留守兒童為關(guān)愛對象。達古村，距離貴陽市中心47公里，由于地處山區(qū)，交通不便，糧食作物多以稻谷和玉米為主，經(jīng)濟作物因為交通原因銷售不理想，村民收入低下。年輕人大多為初中畢業(yè)，常年在外打工，偶見幾個年青人在家務(wù)農(nóng)，也因是在看護著家里年邁有病的老人，但他們沒有什么其他特殊的技能。單單一個鄧袁村民組三到十二歲的留守兒童就有20多人，探訪時還發(fā)現(xiàn)這些孩子中多數(shù)不僅父母在外，甚至連上一輩的爺爺奶奶都有一個也在外打工。孩子們普遍存在父母不在身邊陪伴所導(dǎo)致的孤獨、任性的特點，渴望愛撫、缺少安全感，很需要人陪伴和照顧。

1.3 計劃活動的組織與開展

2015年9月，貴陽一中高中86屆同學(xué)，組建了“囊瑩社”，負責關(guān)愛留守兒童公益活動的組織與管理，制定了財務(wù)管理細則，具體到管理大家的捐款捐物。囊瑩社為鄧袁村民組每位留守兒童建立了關(guān)愛檔案，自2015年12月起，平均每月到達古村開展一次“心手相牽，快樂成長”關(guān)愛留守兒童主題活動。囊瑩社先是租借村民農(nóng)房建起了“達古書室”，實施囊瑩圖書室計劃，購置了大量適宜孩子們閱讀的圖書與文體用品。后來在當?shù)卮逦瘯闹С窒?，借助“鄉(xiāng)村圖書室”這個媒介，通過援建讓孩子們有了永久性的活動室，增設(shè)了許多群眾性體育設(shè)施，建了多媒體教室，并題名“達古書屋”，與達古村名字契合，“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨”，冀孩子們繼承中華優(yōu)良傳統(tǒng)，更有甚者博學(xué)篤志，通今達古?！斑_古書屋”建成后，作為囊瑩社志愿者公益服務(wù)的基地，為孩子們創(chuàng)造了一個良好的學(xué)習與活動場所，并持續(xù)開展適宜留守兒童的心理教育、安全教育、讀書學(xué)習輔導(dǎo)等系列活動。

2 大學(xué)生志愿者“映學(xué)”的開啟

2.1 活動的介入

囊瑩社關(guān)愛留守兒童開放的活動組織形式，為大學(xué)生志愿者搭建了參與社會公益活動的平臺。2018年9月，貴州理工學(xué)院一群熱愛攝影的大學(xué)生志愿者，在指導(dǎo)老師的動員下報名參加了囊瑩社“情系中秋關(guān)愛留守兒童”活動。活動中，大學(xué)生志愿者走村入戶探望留守兒童，與他們結(jié)對子，充當“大哥哥大姐姐”互動交流，講故事做游戲，成了孩子們可親近的人。他們的來到為留守兒童開啟了又一扇陽光之窗，至此以后，貴州理工學(xué)院大學(xué)生志愿者作為一個群體加入到了囊瑩社的公益活動中。他們參與的每一次活動都是在囊瑩社的統(tǒng)一組織管理下進行的，圍繞活動主題，按照分工在老師的指導(dǎo)下有序進行。每次活動由囊瑩社提供交通和安全保障，并解決活動期間的工作餐飲。

2.2 “映學(xué)”的初衷

指導(dǎo)老師也是貴陽一中高中86屆畢業(yè)生，囊瑩社的志愿者，在貴州理工學(xué)院上《攝影入門與實踐》課程，在傳授攝影知識和技能的同時，他更注重學(xué)生的人文教育。教導(dǎo)同學(xué)們“無思想，不攝影”，動員并帶領(lǐng)學(xué)生參與囊瑩社關(guān)愛留守兒童社會實踐活動，作為課堂教學(xué)的重要延伸和鞏固理論教學(xué)成果的重要環(huán)節(jié)，意在促使學(xué)生們能從人文關(guān)懷的視角對周圍的社會現(xiàn)象予以關(guān)注。參與囊瑩社的公益活動之前對學(xué)生們提出三個具體要求：(1)用自己的攝影技能為對接的每一位留守兒童拍攝生活照，給他們建立一個成長的記憶像冊。(2)用攝影人的眼光留住囊瑩社的“美”，記錄每一次公益活動為孩子們帶來的改變。(3)以自己悲天憫人的藝術(shù)情懷，匯聚影像的力量感染每一個有責任、有理想、敢于逐夢的人，讓公益?zhèn)鞑サ挠绊懥B透到校園每一個人心中?；顒右姳?。

表1 囊瑩社重大事件與主要活動

3 “囊瑩+映學(xué)” 模式的實踐探討

3.1 “囊瑩”搭建了大學(xué)生志愿者服務(wù)平臺，以陣地模式推進志愿服務(wù)常態(tài)化運行。

單純的高校志愿者活動，由于受到時間、地域、交通、住宿、經(jīng)費等因素的制約，形式多為“流動式”，缺乏長期性、穩(wěn)定性[2]。囊瑩社這樣的民間公益組織，選定社區(qū)有針對性地關(guān)愛留守兒童，基礎(chǔ)穩(wěn)定，能為大學(xué)生志愿者活動提供安全、交通和經(jīng)費保障，有組織的管理確保了志愿者關(guān)愛活動的常態(tài)化和規(guī)范化，能夠深入持久地走進鄉(xiāng)村、親近留守兒童，開展關(guān)愛活動，充分發(fā)揮大學(xué)生志愿者的作用。

3.2 “映學(xué)”為民間公益組織持續(xù)輸送大學(xué)生志愿者，是留守兒童暖心的“大哥哥大姐姐”。

鼓勵大學(xué)生走出校園，走進社會，參加公益實踐活動，在持續(xù)地關(guān)愛留守兒童的過程中鍛煉，豐富社會經(jīng)驗和人生經(jīng)歷，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)家國情懷，增強社會責任感和時代的緊迫感，學(xué)會珍惜、懂得感恩而成長成才——這就是“映學(xué)”。

大學(xué)生志愿者集中在高校，方便號召與進行高效管理，能夠有計劃、有組織、有紀律地開展志愿者活動。他們經(jīng)過長期的學(xué)習，儲備了系統(tǒng)的科學(xué)文化知識，具備一定的思想道德素質(zhì)、心理素質(zhì)和綜合技能，也十分愿意與農(nóng)村留守兒童交流[3]。他們與留守兒童年齡相近，青春有活力，可以充當“大哥哥大姐姐”溫暖“小弟弟小妹妹”，教導(dǎo)講文明、講禮貎、講衛(wèi)生，還可以通過講故事、講外面的世界，傳輸現(xiàn)代電子信息技術(shù)和開展豐富多彩的文體活動等方式，來為留守兒童開闊視野，增長知識。

3.3 “囊瑩+映學(xué)”，扎根鄉(xiāng)村持久關(guān)愛留守兒童，助力健康快樂成長，能減輕當?shù)卣膲毫Α?/h3>

“囊瑩+映學(xué)”關(guān)愛留守兒童，通過有組織的規(guī)范管理和資金及后勤保障，明確鄉(xiāng)村、明確關(guān)注對象，長期而穩(wěn)定，是貼近社區(qū)、貼近實際的關(guān)愛留守兒童公益活動模式。在當前政府無法完全滿足農(nóng)村留守兒童需求的情況下，這種模式有針對性、持久性的對留守兒童的關(guān)愛和服務(wù)，切實幫助解決了部分農(nóng)民的實際需求，這無疑是填補了政府的部分職能，幫助當?shù)卣徑饬藟毫?，從而有利于社會和諧穩(wěn)定。

3.4 “囊瑩+映學(xué)”，是高校人才培養(yǎng)的重要載體，一項公益活動教育兩代人。

“囊瑩+映學(xué)”這種關(guān)愛留守兒童長效模式，為高校大學(xué)生教育建起了校外第二課堂。大學(xué)生志愿者實施志愿服務(wù)的過程，是一個教育人、引導(dǎo)人、鍛煉人和塑造人的過程[4]。面對貴州山區(qū)的貧窮落后、面對留守兒童的無奈與渴望，大學(xué)生志愿者的心靈受到了震撼，他們設(shè)身處地了解山區(qū)鄉(xiāng)村和留守兒童家庭的疾苦，感受到真實的民生民情，學(xué)會了珍惜，懂得了感恩，也增加了社會的責任感和時代的緊迫感，并且不斷地在學(xué)校以及社會傳遞著正能量，李秀琳同學(xué)拍攝作品《大學(xué)生關(guān)愛留守兒童活動》獲得2018年中國(貴州)慶祝改革開放40周年暨首屆高校師生攝影大賽二等獎；韓宇恒、淳小霞、楊英花等申報的《大學(xué)生志愿者關(guān)愛留守兒童“囊瑩+映學(xué)”新模式調(diào)查》獲得2019年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目(省級重點)；楊明華、周騰飛錄制編輯的《鏡頭里的“三下鄉(xiāng)”——貴州理工學(xué)院2019年光影映學(xué)支教隊紀錄片》被多家媒體轉(zhuǎn)播；同學(xué)們的“大手牽小手，共享一片藍天——光影映學(xué)支教活動”榮獲2019年貴州省志愿服務(wù)文化周暨第二屆志愿服務(wù)大賽銀獎；榮獲2019年全國大中專學(xué)生志愿者暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動優(yōu)秀團隊[5]。

所以，“囊瑩+映學(xué)”模式關(guān)愛留守兒童，不但能夠幫助留守兒童更好地快樂學(xué)習、健康成長，而且也能夠讓大學(xué)生深刻反思，提高思想境界，樹立正確的人生觀和價值觀，刻苦學(xué)習，報效國家、服務(wù)人民。

4 “囊瑩+映學(xué)” 模式建設(shè)建議

4.1 政府要健全支持“囊瑩+映學(xué)”關(guān)愛留守兒童服務(wù)活動健康發(fā)展的政策激勵機制

(1)做“囊瑩+映學(xué)”關(guān)愛留守兒童服務(wù)活動長期發(fā)展的最有力的后盾。大力弘揚奉獻、友愛、互助、進步為主要內(nèi)容的志愿精神，支持關(guān)愛留守兒童的公益活動，確立志愿者組織的合法性、保障志愿者組織的獨立性，認可志愿者的社會地位。

(2)出臺政策支持“囊瑩+映學(xué)”關(guān)愛留守兒童服務(wù)活動的開展，并有效引導(dǎo)民間公益組織服務(wù)活動堅持不懈地貼近社區(qū)、貼近實際，從突擊性、隨意性、表面態(tài)的志愿者服務(wù)為主，發(fā)展到常規(guī)的、深入的、持久的，以建立依托社區(qū)培植志愿者服務(wù)體系的長效機制。

(3)通過發(fā)布權(quán)威信息、宣傳“囊瑩+映學(xué)”關(guān)愛留守兒童服務(wù)活動中的與時代精神完美融合的先進做法，樹立優(yōu)秀典型，為民營公益服務(wù)事業(yè)營造良好的輿論氛圍和社會環(huán)境。

4.2 高校要構(gòu)建大學(xué)生志愿者參與“囊瑩+映學(xué)”關(guān)愛留守兒童服務(wù)活動長期發(fā)展的扶助機制

(1)把大學(xué)生志愿精神的培養(yǎng)列為高校人才培養(yǎng)內(nèi)容。將志愿精神教育引入教材和課堂，通過課堂主渠道傳播志愿者服務(wù)理念和志愿者服務(wù)意識，并在大學(xué)生社會實踐活動中加大志愿者服務(wù)力度，引導(dǎo)大學(xué)生在服務(wù)他人、服務(wù)社會的過程中受教育、長才干、作貢獻。

(2)建立健全大學(xué)生志愿者服務(wù)培訓(xùn)體系。大力弘揚奉獻、友愛、互助、進步為主要內(nèi)容的志愿精神，積極推動形成關(guān)心、支持和參與志愿者服務(wù)的良好環(huán)境，為大學(xué)生志愿者服務(wù)活動創(chuàng)造條件，加強對大學(xué)生志愿者的培訓(xùn)，不斷提高大學(xué)生志愿者的素質(zhì)和服務(wù)質(zhì)量。

(3)完善大學(xué)生志愿者服務(wù)活動的監(jiān)管和協(xié)同機制。高校要制定切實可行的措施保護好大學(xué)生志愿者的安全和正常權(quán)益不受傷害；主動與囊瑩社這樣的公益組織加強溝通與交流，合理安排志愿者工作，確保大學(xué)生志愿者有事可做，為所能及，學(xué)有所獲，既不增加負擔，又能確保大學(xué)生社會實踐和在校學(xué)習兩不誤，兩促進。

農(nóng)村留守兒童的教育成長問題是當前中國農(nóng)村的社會轉(zhuǎn)型期一個獨特的社會問題，需要全社會共同關(guān)注、參與。更重要的是志愿者的公益服務(wù)活動要貼近社區(qū)、貼近實際，落到實處，所以加強民間組織與及高校大學(xué)生志愿者結(jié)合模式的研究，有助于充分建立科學(xué)、合理的公益服務(wù)機制，探索出一條適宜國情、民情、校情的助力留守兒童健康快樂成長之路，推進和諧社會的建設(shè)。