劉錦鑫

摘? 要：課程思政教育作為一種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的思想政治教育方式，在高校的思想政治教育中受到高度的重視。高校共青團(tuán)作為高校思政教育的重要組成部分，做好其思政教育，有助于促進(jìn)高校課程思政教育質(zhì)量的快速提高。文章主要探究大思政視閾下的課程思政教育內(nèi)涵、高校共青團(tuán)的課程思政教育具有的優(yōu)勢(shì)分析、面臨的問(wèn)題以及高校共青團(tuán)的課程思政教育實(shí)現(xiàn)路徑，以促進(jìn)我國(guó)高校思政教育質(zhì)量的不斷提高。

關(guān)鍵詞：大思政;共青團(tuán);課程思政;路徑

中圖分類號(hào)：G641? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2020）06-0174-03

Abstract： As a kind of ideological and political education method， the ideological and political education of the curriculum is highly valued in the ideological and political education of colleges and universities. As an important part of the ideological and political education in colleges and universities， the Communist Youth League of colleges and universities is doing a good job in its ideological and political education， which helps to promote the rapid improvement of the quality of ideological and political education in colleges and universities. This paper mainly explores the connotation of ideological and political education in the curriculum of "big ideology"， the advantages analysis of the ideological and political education of the Communist Youth League in colleges and universities， the problems faced， and the realization path of the ideological and political education of the college youth league to promote the quality of ideological and political education in China's colleges and universities.

Keywords： "big ideology"; Communist Youth League; curriculum ideological and political; path

素質(zhì)教育是我國(guó)近年來(lái)教育教學(xué)的核心指導(dǎo)理念，2015年的政府工作報(bào)告中，李克強(qiáng)總理也重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“高校需要重新認(rèn)識(shí)德育功能的重要性，堅(jiān)持育人為本，推進(jìn)素質(zhì)教育的全面發(fā)展”。高校共青團(tuán)作為高校思政教育的重要組成部分以及推進(jìn)思政教育工作的重要力量，在大思政視閾下，高校共青團(tuán)在課程思政教育中具有比較明顯的優(yōu)勢(shì)，但同時(shí)也是思政教育的一個(gè)重要部分。國(guó)務(wù)院頒布的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的意見(jiàn)》也提出 “高校共青團(tuán)組織必須要加大大學(xué)生思政教育的力度，將思政教育放在重要地位，為大學(xué)生的全面發(fā)展提供必要的支撐”的指導(dǎo)意見(jiàn)。由此也可以看出高校共青團(tuán)在高校課程思政教育中的重要性。所以，對(duì)高校共青團(tuán)的課程思政教育實(shí)現(xiàn)路徑進(jìn)行積極探索，以促進(jìn)高校課程思政教育質(zhì)量的快速提高。

一、“大思政”視閾下的課程思政教育內(nèi)涵分析

“大思政”理念是在傳統(tǒng)思政教育的基礎(chǔ)上提出的，是一種針對(duì)高校思政教育模式的理論、方法、目的等提出的宏觀視野?！按笏颊币曢撓碌母咝Ｋ颊逃枰獜膶W(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，不僅需要積極發(fā)揮傳統(tǒng)思政教育方式方法中的優(yōu)勢(shì)，還要突出現(xiàn)代高效思政教育的時(shí)代特點(diǎn)，因此，筆者認(rèn)為“大思政”視閾下的課程思政教育內(nèi)涵有以下方面：

首先，“大思政”視閾下課程思政教育是三個(gè)不同部分共同組成的統(tǒng)一整體，即理論教學(xué)、課堂與課外實(shí)踐教學(xué)三個(gè)部分，促進(jìn)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)深化對(duì)思政教育理論知識(shí)的理解，提高教育質(zhì)量。

其次，“大思政”視閾下的課程思政教育具有開(kāi)放性特征。這種教育模式需要根據(jù)當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的根本特征，在不斷引入與時(shí)俱進(jìn)的熱點(diǎn)教育內(nèi)容的同時(shí)，打破傳統(tǒng)思政教育中以思政教師為唯一主體的教育格局，將高校學(xué)生的思想教育作為全體教職人員的工作內(nèi)容之一。

最后，“大思政”視閾下的思政教育模式存在較好的拓展功能，對(duì)大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)至畢業(yè)的全過(guò)程進(jìn)行教育，使得思政教育跳出傳統(tǒng)的課堂教育以及階段教育模式，思政教育的功作用也明顯提高。

二、“大思政”視閾下高校共青團(tuán)的課程思政教育具有的優(yōu)勢(shì)分析

（一）政治優(yōu)勢(shì)

高校共青團(tuán)組織存在的根本目的是做好青年社會(huì)群體的思想政治教育工作。2017年1月26日，習(xí)總書(shū)記便在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議中談到：“任何國(guó)家與民族只有做好青年人的思想政治教育才能在未來(lái)獲得進(jìn)一步的發(fā)展，對(duì)于任何一個(gè)執(zhí)政黨來(lái)說(shuō)，如果不能將青年作為推動(dòng)社會(huì)與歷史發(fā)展的最核心力量，其所領(lǐng)導(dǎo)的國(guó)家與民族也必然將無(wú)法發(fā)揮其本身的內(nèi)在動(dòng)力”[1]。由此可見(jiàn)，共青團(tuán)組織在高校課程思政教育中不但具有一定的先進(jìn)性，還需要具有一定的廣泛性，是思想政治教育功能中比較核心的組織。這也為高校共青團(tuán)的課程思政教育提供了一定的政治優(yōu)勢(shì)，積極響應(yīng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，并在黨的指導(dǎo)下提高思政政治教育質(zhì)量，為學(xué)生的全面發(fā)展保駕護(hù)航。

（二）組織優(yōu)勢(shì)

對(duì)于思政政治教育來(lái)說(shuō)，高校共青團(tuán)是繼黨委之后的一個(gè)核心組織。我國(guó)幾乎所有的高校都具有比較完整的共青團(tuán)組織，且在隸屬的院系、班級(jí)等單位中也形成了比較完善的團(tuán)組織機(jī)構(gòu)。高校學(xué)生中絕大部分的學(xué)生是共青團(tuán)團(tuán)員，而共青團(tuán)組織則是高校中先進(jìn)的組織。高校共青團(tuán)的團(tuán)組織領(lǐng)導(dǎo)、干部多為對(duì)青年工作充滿熱愛(ài)，具有積極向上精神的青年，他們具有十分堅(jiān)定的政治立場(chǎng)與高昂的工作激情，可以有機(jī)融入到學(xué)生群體中影響學(xué)生的思想價(jià)值觀。

（三）活動(dòng)優(yōu)勢(shì)

由于高校共青團(tuán)組織人員大部分是學(xué)校中道德品質(zhì)非常優(yōu)秀的青年，這使得共青團(tuán)組織存在十分突出的個(gè)性特征。在組織與開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，利用大學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)以及時(shí)代特點(diǎn)，能夠讓思政教育活動(dòng)更加貼近學(xué)生的生活，思政教育活動(dòng)的意義也更具時(shí)代特色。

三、“大思政”視閾下高校共青團(tuán)的課程思政教育面臨的問(wèn)題分析

（一）缺乏對(duì)課程思政教育的重視

當(dāng)前，不管是基于高校共青團(tuán)組織的內(nèi)部狀態(tài)以及外部環(huán)境，都比較缺乏對(duì)課程思政教育的重視。就共青團(tuán)組織的外部環(huán)境來(lái)說(shuō)，許多高校對(duì)于共青團(tuán)思政教育的重要性認(rèn)識(shí)都還不夠，主要體現(xiàn)在共青團(tuán)思政教育的政策與資金方面。部分高校共青團(tuán)比較缺乏足夠的工作人員，且團(tuán)組織工作人員存在較大的流動(dòng)性，團(tuán)干部擁有的職稱、薪資待遇等方面也較低，存在教育培訓(xùn)不完善的情況。就其內(nèi)部狀態(tài)來(lái)說(shuō)，高校共青團(tuán)組織對(duì)自身的思政教育的重視度較低，許多團(tuán)員以及工作者均沒(méi)有深刻地認(rèn)識(shí)到思政教育對(duì)共青團(tuán)組織發(fā)展的重要性，部分團(tuán)組織工作者更是缺乏對(duì)自身工作職責(zé)的認(rèn)知，缺乏為共青團(tuán)發(fā)展服務(wù)的工作意識(shí)。

（二）思政教育的工作機(jī)制有待完善

良好的工作機(jī)制能夠?yàn)楣睬鄨F(tuán)思想政治教育工作的開(kāi)展提供科學(xué)的指導(dǎo)，但是，當(dāng)前有許多高校共青團(tuán)思政教育工作機(jī)制都不夠完善，比如激勵(lì)機(jī)制、互動(dòng)機(jī)制、監(jiān)督機(jī)制等都存在不科學(xué)、不完善的情況。這就使得許多共青團(tuán)團(tuán)員與共青團(tuán)組織“失去聯(lián)系”，而共青團(tuán)組織的思政教育工作便難發(fā)揮科學(xué)指導(dǎo)以及促進(jìn)大學(xué)生自我管理的作用[2]。另外，許多團(tuán)干部缺乏工作興趣與積極性，缺乏創(chuàng)新探究的精神，導(dǎo)致團(tuán)干部的業(yè)務(wù)能力、思想素質(zhì)等均難以得到提高。除此之外，團(tuán)組織開(kāi)展的思政教育活動(dòng)沒(méi)有得到精心的策劃，其中的活動(dòng)程序、教育對(duì)象等都比較隨意、模糊，教育活動(dòng)的價(jià)值也大打折扣。

（三）思政教育與大學(xué)生主體的實(shí)際情況脫軌

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)許多高校都習(xí)慣性地將國(guó)家與黨頒布的指導(dǎo)方針、政策強(qiáng)行灌輸給學(xué)生。在新的時(shí)代背景下，高校一直重視應(yīng)試教育模式，而對(duì)于學(xué)生思想覺(jué)悟的培養(yǎng)卻不夠重視，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)也是將更多的關(guān)注點(diǎn)看在成績(jī)上。在這樣的教育思想下，學(xué)校的教育沒(méi)有將學(xué)生今后的發(fā)展方向以及實(shí)踐能力作為思想政治教育的重心，甚至沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生在教育中的主體地位，而是將教師的教育、引導(dǎo)作為教育的核心，缺乏對(duì)學(xué)生教育需求的考慮，思政教育中的一言一行均以照本宣科的方式完成，根本不能對(duì)學(xué)生的能力起到培養(yǎng)的作用。這種本末倒置的教育思想與方式，致使高校思政教育的作用無(wú)法得到充分發(fā)揮。

（四）高校共青團(tuán)思政教育面臨較多的挑戰(zhàn)

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展與社會(huì)文化多元化發(fā)展的當(dāng)今時(shí)代，大學(xué)生的思想受到娛樂(lè)文化、國(guó)際局勢(shì)、多元社會(huì)思潮、社會(huì)轉(zhuǎn)型等多方面的影響，使得當(dāng)代大學(xué)生的思想具有顯著的多元、分散特征，也導(dǎo)致許多大學(xué)生出現(xiàn)極端和偏激思想。因此，高校共青團(tuán)思政教育工作處于復(fù)雜的環(huán)境中，面臨著多方面的挑戰(zhàn)。其中，比較明顯的便是網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)大學(xué)生思想的沖擊與影響。信息時(shí)代，人們的信息獲取方式變得更加簡(jiǎn)單、快捷，網(wǎng)上傳遞著形式多樣的思想觀念，大學(xué)生在面對(duì)這些信息時(shí)，無(wú)法有效地對(duì)這些信息進(jìn)行篩選，往往會(huì)受到一些不良的思想觀念與信息的誤導(dǎo)，從而出現(xiàn)極端的思想觀念與行為。此外，部分大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，導(dǎo)致其現(xiàn)實(shí)世界中的交流能力、行動(dòng)能力均受到影響。凡此種種，均給高校共青團(tuán)思政教育帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。

四、“大思政”視閾下高校共青團(tuán)的課程思政教育實(shí)現(xiàn)路徑分析

（一）加強(qiáng)共青團(tuán)組織機(jī)構(gòu)的完善，提高全體人員的參與性

“大思政”視閾下高校共青團(tuán)的課程思政教育的實(shí)現(xiàn)，首先便是需要加強(qiáng)共青團(tuán)組織機(jī)構(gòu)的完善建設(shè)，提高共青團(tuán)內(nèi)部及外部人員的參與積極性與參與程度。總體來(lái)說(shuō)，可以從兩個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)：其一，教師的全員育人。課程思政不僅僅是馬克思主義學(xué)院老師的工作，也必須受到學(xué)校的高度重視，學(xué)校要努力營(yíng)造良好的課程思政育人氛圍，同時(shí)也要提倡全體老師重視思政育人工作，并在實(shí)際工作中時(shí)刻牢記工作職責(zé)[3]。只有全校教師都重視思政育人，才能為學(xué)生的思政教育創(chuàng)造良好的條件。其二，學(xué)生組織的自我育人作用。不斷完善共青團(tuán)的組織機(jī)構(gòu)，充分發(fā)揮共青團(tuán)的組織協(xié)調(diào)作用，利用共青團(tuán)帶動(dòng)學(xué)校全體學(xué)生參與到學(xué)校文明建設(shè)活動(dòng)中，創(chuàng)造良好的校園文化風(fēng)氣，提高全校學(xué)生參與的積極性。

（二）加強(qiáng)思政教育內(nèi)容體系的構(gòu)建

近年來(lái)，我國(guó)高校思政教育模式在不斷完善，但其中的一些問(wèn)題依然難以杜絕，因此，為了讓高校思政教育水平與質(zhì)量得到進(jìn)一步提高，高校共青團(tuán)的課程思政教育中還需要結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際進(jìn)行改變與完善，形成科學(xué)的思政教育內(nèi)容體系。共青團(tuán)的第二課堂是課程思政的重要內(nèi)容，要在活動(dòng)的設(shè)計(jì)之初融以思政元素，從而實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值。此外，還需要根據(jù)學(xué)生的能力發(fā)展方向相結(jié)合，開(kāi)發(fā)出一種能夠?yàn)閷W(xué)生自身發(fā)展服務(wù)的教育模式，不斷增強(qiáng)思政教育的作用與價(jià)值。

（三）改善課程思政教育中的教學(xué)方法

課程思政教育作為高校思想政治教育的一種方式，在傳統(tǒng)的教育方式上獲得了很大的轉(zhuǎn)變，但是在實(shí)踐中依然受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的很大影響，將一些思想理論與觀念強(qiáng)行傳遞給學(xué)生，缺乏對(duì)學(xué)生思想覺(jué)悟的培養(yǎng)。這樣的教育模式讓學(xué)生感到十分枯燥和乏味，逐漸失去學(xué)習(xí)思政知識(shí)的熱情。因此，高校共青團(tuán)課程思政教育必須將傳統(tǒng)教育模式中的缺陷徹底消除，通過(guò)不斷借鑒、學(xué)習(xí)或研究、創(chuàng)造出學(xué)生感興趣、能夠積極參與的教育方法，讓課程思政教育的價(jià)值得到充分發(fā)揮[4]。在課程思政教育中，需要以學(xué)生為核心，在進(jìn)行思想政治知識(shí)的傳授時(shí)，還需要為學(xué)生提供更多合適的實(shí)踐機(jī)會(huì)。善于觀察學(xué)生的思想狀態(tài)與轉(zhuǎn)變情況，結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的思政狀態(tài)，盡量將學(xué)生的自主性完全激發(fā)出來(lái)。例如，共青團(tuán)課程思政教育，不能僅向?qū)W生講解書(shū)本上的思政理論，更是需要鼓勵(lì)學(xué)生將這些思政理論反映到團(tuán)組織的活動(dòng)中，以團(tuán)體協(xié)作的方式學(xué)習(xí)和探究這些思政理論，從而讓學(xué)生更加全面、深入的理解這些知識(shí)。

（四）課程思政教育應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的實(shí)際情況與需求為基礎(chǔ)

“大思政”視閾下高校共青團(tuán)課程思政教育需要以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況與實(shí)際發(fā)展需求為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生當(dāng)前的思想狀態(tài)與未來(lái)的發(fā)展方向，才能讓學(xué)生體會(huì)到思政教育的含義，才能讓高校的思政教育得到高效開(kāi)展[5]。高校共青團(tuán)課程思政教育主要需要關(guān)注學(xué)生的情感傾向、思想觀念、價(jià)值取向等，同時(shí)對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展目標(biāo)給予更多的關(guān)注。此外，還需要提高對(duì)學(xué)生思想、精神的重視，促進(jìn)學(xué)生展現(xiàn)出自身的社會(huì)價(jià)值。例如，針對(duì)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展方向，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、正確的職業(yè)觀等。

（五）制定科學(xué)的思政教育考核評(píng)價(jià)機(jī)制

考試成績(jī)是傳統(tǒng)思政教育中的主要評(píng)價(jià)方式，許多教師也更加看重學(xué)生的考試成績(jī)。但是，思政教育是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的教育教學(xué)，僅通過(guò)卷面考試成績(jī)不能評(píng)價(jià)出學(xué)生的真實(shí)思想水平狀態(tài)，只能了解學(xué)生對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的掌握情況或記憶情況，卻不能為學(xué)生的實(shí)際思想素質(zhì)提供可靠的指導(dǎo)。因此，課程思政教育必須打破傳統(tǒng)的思政教育考核評(píng)價(jià)方式，需要重視對(duì)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的思想水平與道德水平的培養(yǎng)，例如大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃和第二課題成績(jī)單制度：首先，必須制定適應(yīng)本校學(xué)生情況的考核評(píng)價(jià)指標(biāo)，內(nèi)容包括心理健康、思政活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)和獲獎(jiǎng)以及道德水平等全方位的因素，并通過(guò)共青團(tuán)組織在學(xué)生群體當(dāng)中進(jìn)行測(cè)評(píng)推廣;然后，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮共青團(tuán)的組織育人優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生黨員、入黨積極分子、學(xué)生干部、社團(tuán)骨干等各種類型的學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行個(gè)性化評(píng)價(jià)，以此作為因材施教的個(gè)性化思政教育的重要參考。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，“大思政”視閾下高校對(duì)共青團(tuán)思政教育的重視越來(lái)越高，教育模式以及教育內(nèi)容也在不斷革新。針對(duì)“大思政”視閾下高校共青團(tuán)思政教育存在的缺乏重視、與大學(xué)生主體的實(shí)際情況脫軌、面臨的挑戰(zhàn)較多等現(xiàn)狀，需要積極開(kāi)展和完善課程思政教育，不斷提高思政教育教學(xué)質(zhì)量，為國(guó)家培養(yǎng)出高素質(zhì)的接班人。

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