李書甜

摘 要：紅色文化和紅色精神是中國(guó)共產(chǎn)黨價(jià)值追求最生動(dòng)的體現(xiàn)、中國(guó)人民家國(guó)情懷最深切的表達(dá)和中國(guó)文化精神內(nèi)涵最直觀的詮釋，與高校紅色教育具有重要的內(nèi)在契合。目前高校過于老套、方式單調(diào)、缺乏創(chuàng)新的紅色教育已不能滿足在新時(shí)代成長(zhǎng)起來的大學(xué)生思想學(xué)習(xí)需要，而本土優(yōu)秀紅色資源的融入，能更好地豐富紅色教育的育人功能。文章將以五邑大學(xué)為例，進(jìn)一步分析本土紅色資源融入高校紅色教育的現(xiàn)狀和困境，提出更加有效的載體與途徑。

關(guān)鍵詞：本土紅色資源;高校紅色教育;困境分析;路徑策略

一、高校紅色教育的現(xiàn)實(shí)意義

紅色教育主要指在以紅色作為時(shí)代精神內(nèi)涵的象征的教育.紅色文化的集中體現(xiàn)是以愛國(guó)主義為核心的民族精神，形成于近百年中國(guó)革命和建設(shè)的奮斗歷程，如井岡山精神、紅巖精神、長(zhǎng)征精神、延安精神、大慶鐵人精神等等。紅色精神是中國(guó)共產(chǎn)黨革命精神的象征，其中蘊(yùn)含的優(yōu)秀品質(zhì)更是高校紅色教育中的重要內(nèi)容。

當(dāng)代大學(xué)生，身上承載著祖國(guó)的希望，他們是中華民族的未來。在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展和“互聯(lián)網(wǎng)+”的數(shù)字化時(shí)代中，“95后”“00后”大學(xué)生思維活躍、富有活力，但由于閱歷尚淺、思想易受不良的環(huán)境和消極文化的影響，產(chǎn)生人生價(jià)值觀的扭曲，個(gè)人利益至上，在國(guó)家觀念、集體主義思想方面表現(xiàn)淡漠。因此，加強(qiáng)對(duì)青年大學(xué)生的紅色文化灌輸和紅色教育，是高校的重要課題和內(nèi)容，有利于學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族的認(rèn)同感和自豪感，更對(duì)培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生成為合格的社會(huì)主義建設(shè)接班人起到重要推動(dòng)作用，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)智慧和青春力量。

二、在高校紅色教育融入本土紅色資源的現(xiàn)實(shí)價(jià)值

本土紅色資源屬于中國(guó)紅色資源的一大重要組成部分，有著深厚的歷史沉淀和人文積累，對(duì)地方高校紅色教育起著重要作用。五邑僑鄉(xiāng)江門，擁有粵中縱隊(duì)、華僑抗日、革命領(lǐng)導(dǎo)人故居、革命烈士墓、革命紀(jì)念館、重要黨史事件和機(jī)構(gòu)舊址等豐富的僑鄉(xiāng)紅色資源。五邑大學(xué)也一直立足僑鄉(xiāng)地方特色，始終注重將僑鄉(xiāng)優(yōu)秀文化精髓與大學(xué)生思想政治引領(lǐng)工作相結(jié)合，將僑情僑史、感恩教育、家國(guó)情懷融入到全過程育人、全員育人當(dāng)中，在青年大學(xué)生思想引領(lǐng)行動(dòng)中發(fā)揮了重要作用。

（一）融入本土紅色資源是大學(xué)生核心價(jià)值觀教育的必然要求

黨的十六屆六中全會(huì)通過的《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問題的決定》，旗幟鮮明地提出了現(xiàn)階段社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基本內(nèi)涵。黨的十八大從國(guó)家、社會(huì)、公民三個(gè)層面提出24字要求，黨的十九大報(bào)告更是深刻闡述了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求，對(duì)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀作出許多新的重大部署。歸根到底，價(jià)值觀就是一個(gè)民族文化中最深層次的內(nèi)核，價(jià)值觀導(dǎo)向會(huì)影響文化傳承。

作為同屬文化范疇和意識(shí)形態(tài)范疇的本土紅色資源，它與社會(huì)主義核心價(jià)值觀之間存在著不可忽視的重大關(guān)聯(lián)。目前，高校學(xué)生在紅色、思政教育方面是非常重視的，也設(shè)置了很多思政第一課堂和實(shí)踐第二課堂，但很多大學(xué)生都缺乏系統(tǒng)直觀的政治理論知識(shí)，導(dǎo)致理想信念較為模糊和淡漠。運(yùn)用本土紅色文化資源，從學(xué)生的居住地和所在地入手，開展大學(xué)生的紅色和思想政治教育，能更為有效地引導(dǎo)大學(xué)生正確思想意識(shí)的樹立和鞏固，提高責(zé)任意識(shí)和使命擔(dān)當(dāng)，培育科學(xué)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

（二）融入本土紅色資源是增強(qiáng)文化自信的必要途徑

文化自信是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家以及一個(gè)政黨對(duì)自身文化價(jià)值的充分肯定和積極踐行，并對(duì)其文化的生命力持有的堅(jiān)定信心。博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，鮮明獨(dú)特、奮發(fā)向上的革命文化和承前啟后、繼往開來的社會(huì)主義先進(jìn)文化，是文化自信的底氣和力量來源，而紅色教育的內(nèi)容恰恰來源于此。

本土紅色資源因地理位置和人文環(huán)境的便利優(yōu)勢(shì)，能通過對(duì)象和中介來深化和感知紅色教育。例如以五邑大學(xué)文學(xué)院為例，為讓青年大學(xué)生了解當(dāng)?shù)馗锩?，暑期前夕組織學(xué)生前往開平百合鎮(zhèn)“周文雍陳鐵軍烈士陵園”，直觀了解周文雍陳鐵軍夫婦的崇高的烈士革命情懷以及《刑場(chǎng)上的婚禮》影片的悲壯情懷，其顯現(xiàn)出來的“頭可斷，肢可折，革命精神不可滅。壯士頭顱為黨落，好漢身軀為群裂”的革命精神，讓現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生無比感動(dòng)。堅(jiān)定文化自信，推動(dòng)文化繁榮，融入和弘揚(yáng)本土紅色資源到高校紅色教育中，是增強(qiáng)文化自信的必要途徑。

（三）融入本土紅色資源是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的內(nèi)在動(dòng)力

紅色文化資源是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的全國(guó)各族人民展開新民主主義革命、社會(huì)主義建設(shè)和改革過程中創(chuàng)造的物質(zhì)文化和精神文化的共同成果。高校紅色教育的故事素材，都來源于歷史發(fā)生的真實(shí)事件，融入本土紅色資源的紅色教育，更能讓大學(xué)生直觀自主去了解紅色文化的歷史背景、故事過程和挖掘更深層次的文化內(nèi)涵。融入本土紅色資源的高校紅色教育，并不是空洞的說教和傳統(tǒng)理論知識(shí)的“一對(duì)多”傳授，而是中國(guó)歷史和中國(guó)共產(chǎn)黨的深情告白和情景再現(xiàn)，更有利于大學(xué)生的思維和內(nèi)心接收。本土紅色資源孕育本土文化，反映本土社會(huì)的發(fā)展，承載著時(shí)代價(jià)值，有助于激勵(lì)青年學(xué)子從身邊真實(shí)的例子出發(fā)，積極投身于中華民族的偉大復(fù)興事業(yè)當(dāng)中，由衷地產(chǎn)生為國(guó)家、民族和社會(huì)進(jìn)步而奮斗終身的人生價(jià)值。

三、高校紅色教育利用本土紅色資源的困境分析

將本土紅色資源融入高校紅色教育乃至思政教育，能夠豐富高校紅色教育的來源和內(nèi)涵，能夠給當(dāng)代大學(xué)生帶來更加深入的理想信念教育，推動(dòng)國(guó)家文化繁榮和國(guó)家文化軟實(shí)力的發(fā)展。然而，在我們的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，高校紅色教育利用本土紅色資源仍存在不少問題和困境。

（一）本土紅色資源缺乏有效關(guān)注度，定位淺顯

目前，很多高校在對(duì)紅色教育的認(rèn)識(shí)上不夠充分，把紅色教育歸結(jié)于中國(guó)共產(chǎn)黨在抗戰(zhàn)特定歷史時(shí)期所形成的紅色文化精神，沒有具備時(shí)代特色，不能滿足大學(xué)生思政教育的需要。在我們暑假課題項(xiàng)目的樣本調(diào)查中，發(fā)放及線上線下回收了333份以“關(guān)于江門紅色文化”為主題的調(diào)查問卷，結(jié)果顯示，對(duì)本市紅色革命事跡“非常了解”的僅有8人，占該樣本總量的6.2%，“了解”的僅有29人，占22.48%，有53.49%的學(xué)生表示“一般了解”。同時(shí)，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)被問及紅色資源的詳細(xì)資料時(shí)部分學(xué)生無法回答，還有部分學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)丶t色文化存在一定誤區(qū)。由此可以看出，本土紅色資源缺乏有效關(guān)注度，高校紅色教育對(duì)本土紅色資源的定位淺顯，沒有深入貫穿和利用本土紅色資源。

（二）本土紅色資源缺乏主動(dòng)性，沒有得到充分有效利用

問卷調(diào)查顯示，對(duì)本土紅色文化的了解，53.15%的學(xué)生是通過新聞網(wǎng)絡(luò)等新媒體了解，43%的學(xué)生通過書籍、報(bào)刊、向他人了解，23.42%的學(xué)生通過實(shí)地考察如親身到現(xiàn)場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)，9%的小部分學(xué)生通過課堂老師講解。由此可見，高校紅色教育很少意識(shí)到身邊這些紅色資源，缺乏對(duì)其的課堂教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)。此外，小組成員在實(shí)地考察發(fā)現(xiàn)，本土的一些紅色資源也缺乏“主動(dòng)性”。如五邑僑鄉(xiāng)開平的周文雍陳鐵軍烈士陵園，發(fā)現(xiàn)紅色資源都是將相關(guān)資料、圖片和物件陳列起來;司徒美堂故居，進(jìn)入故居參觀需提前預(yù)約，不利于進(jìn)一步了解和紅色事跡的宣揚(yáng);梁金山上的鄧一飛烈士墓由于缺乏修建和宣傳，鮮有市民知道等。這些很有歷史和時(shí)代價(jià)值的紅色資源，沒有主動(dòng)與高校紅色教育相結(jié)合，開展相關(guān)活動(dòng)。

（三）高校紅色教育形式單一，流于形式，缺乏創(chuàng)新

當(dāng)今社會(huì)世情、國(guó)情、黨情都發(fā)生了較深刻的變化，大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀均不同程度的受到影響，全球化和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的飛速發(fā)展，“佛系文化”“喪文化”“拜金文化”的影響，導(dǎo)致學(xué)生的理想信念教育受到?jīng)_擊。加之紅色文化對(duì)于“95后”“00后”大學(xué)生太過遙遠(yuǎn)，目前高校紅色教育主要以“老師—學(xué)生”“老師講、學(xué)生聽”自上而下的教育方式進(jìn)行，形式過于老套、方式單調(diào)、流于形式、缺乏創(chuàng)新的紅色教育機(jī)制已不能滿足在富起來的大環(huán)境中成長(zhǎng)起來的大學(xué)生，不僅沒有入腦入心，還可能起到反作用。

同時(shí)，除了課堂教學(xué)中，在第二課堂的社會(huì)實(shí)踐中，紅色教育的育人模式也流于形式，缺乏創(chuàng)新。如每年的清明掃墓活動(dòng)，各學(xué)部（院）打大一新生都要參加，前往某公園的英雄山烈士紀(jì)念碑進(jìn)行緬懷活動(dòng)。此活動(dòng)緣由是好的，但活動(dòng)流程流于形式，單純的獻(xiàn)花掃墓，而學(xué)生并不知道英雄山背后的烈士故事，也就無法領(lǐng)會(huì)紅色故事，紅色教育的成效大打折扣。

四、本土紅色資源融入高校紅色教育的路徑策略

（一）挖掘當(dāng)?shù)丶t色資源，深入紅色資源的當(dāng)代價(jià)值

紅色資源是革命先輩用鮮血和生命鑄就的寶貴精神財(cái)富。習(xí)近平總書記曾強(qiáng)調(diào)指出，要發(fā)揮紅色資源優(yōu)勢(shì)，深入進(jìn)行黨史軍史和光榮傳統(tǒng)教育，把紅色基因一代代傳下去。根據(jù)2017年普查結(jié)果統(tǒng)計(jì)顯示，江門革命遺址數(shù)量居珠三角首位，重要黨史事件和重要機(jī)構(gòu)舊址60個(gè)，重要黨史事件及人物活動(dòng)紀(jì)念地34個(gè)，革命領(lǐng)導(dǎo)人故居19個(gè)，革命烈士墓25個(gè)，革命紀(jì)念設(shè)施38個(gè)。其中，被評(píng)為國(guó)家級(jí)愛國(guó)教育基地1個(gè)，市級(jí)和縣級(jí)愛國(guó)教育基地共16個(gè)，省級(jí)文物保護(hù)單位3個(gè)，市級(jí)和縣級(jí)文物保護(hù)單位共28個(gè)，紅色資源十分豐富。在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立95周年大會(huì)的講話上，習(xí)近平對(duì)文化自信特別加以闡釋，指出“文化自信，是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信，文化自信于是成為繼道路自信、理論自信和制度自信之后，中國(guó)特色社會(huì)主義的“第四個(gè)自信”。紅色文化資源作為文化自信的重要來源，所代表的紅色精神引領(lǐng)全國(guó)各族人民維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和國(guó)家統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有相關(guān)重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，高校紅色教育必然要融入本土優(yōu)秀的紅色文化資源，深入紅色資源的當(dāng)代價(jià)值。

（二）緊密結(jié)合學(xué)生黨日活動(dòng)和團(tuán)日活動(dòng)開展高校紅色教育

2016年12月8日，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要把思想政治教育工作貫穿教育教學(xué)全過程。2018年，團(tuán)的十八大精神也指出，要把思想政治工作貫穿所開展的各項(xiàng)活動(dòng)。為了吸引在校大學(xué)生的主動(dòng)參與和提升紅色教育質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合學(xué)生的黨日活動(dòng)和團(tuán)日活動(dòng)開展。以“紅色經(jīng)典”為主題，依托本土紅色資源，運(yùn)用生動(dòng)鮮活的案例，尊重學(xué)生黨員和青年團(tuán)員的主體性，運(yùn)用演講、朗誦、講故事、座談、觀看影片、傳唱紅歌、實(shí)地走訪、人物訪談、學(xué)習(xí)紅色歷史等多種形式，讓學(xué)生近距離的感受江門本土的革命歷史，幫助學(xué)生黨員和青年團(tuán)員指明正確的政治方向，進(jìn)而引領(lǐng)大學(xué)生樹立崇高的理想信念，創(chuàng)新性大學(xué)生理想信念教育的實(shí)踐教育工作機(jī)制，讓一部分人帶起另一部分人，共同橫向縱向加深高校紅色文化教育。

（三）從學(xué)習(xí)和科技競(jìng)賽角度，將高校紅色教育融入日常的思想政治教育和社會(huì)實(shí)踐中

由于高校紅色教育的傳統(tǒng)教學(xué)性，在大部分青年大學(xué)生的眼中，紅色文化是歷史的，是“古板”的，是不可創(chuàng)造的，因此用死記硬背的方式進(jìn)行“過關(guān)考試”，并沒有運(yùn)用到日常學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐中。其實(shí)不然，紅色文化資源在學(xué)習(xí)和科技競(jìng)賽上有著十分大的發(fā)展空間。如近兩年的舉辦的第四屆中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽廣東省分賽之青年紅色筑夢(mèng)之旅賽道，全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)挑戰(zhàn)杯學(xué)術(shù)科研論文項(xiàng)目、“創(chuàng)青春”廣東省挑戰(zhàn)杯的公益挑戰(zhàn)賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)項(xiàng)目等大型賽事中，都能見到不少優(yōu)秀的有關(guān)“紅色基因”項(xiàng)目。將本土文化資源與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略等相結(jié)合，不僅能夠鍛煉學(xué)生們的社會(huì)實(shí)踐能力，更是能夠深化青年大學(xué)生對(duì)紅色文化的理解，增加了時(shí)代性和實(shí)用價(jià)值。

本土紅色文化資源在高校紅色教育育人中有著重要的運(yùn)用價(jià)值。分析本土紅色資源融入紅色教育的問題和困境，才能更好地因時(shí)因事因勢(shì)創(chuàng)新紅色文化資源在高校思政教育中的運(yùn)用，積極探索多元化紅色文化育人體系，發(fā)展好培養(yǎng)好新時(shí)代的新青年，講好新時(shí)代的紅色故事，增強(qiáng)愛國(guó)主義和理想信念教育，一定能在大學(xué)生中營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，為社會(huì)發(fā)展，為中國(guó)未來，為中華民族的偉大復(fù)興輸送高質(zhì)量人才。

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