藍善洪

隨著新課改的不斷落實，教師不僅要對知識進行教授，還要引導學生開展自主學習。在日常教學過程中，教師要重視對趣味性教學活動的開展，以充分調(diào)動學生的學習興趣，顯著提升小學語文的教學效果。

一、趣味性教學的作用

（一）激發(fā)學習興趣

在小學語文教學過程中開展趣味性教學活動，有利于激發(fā)學生對語文知識的學習興趣，提升學生參與教學活動的積極性與自主性，讓學生獲得學習知識的主動權(quán)，讓學生在學習中感受語文知識的魅力，體會學習的樂趣，有效促進學生的全面、健康成長。

（二）提升課堂的活躍性

在小學語文教學中開展趣味性教學，可讓課堂教學變得更加活躍，進而為學生構(gòu)建一個輕松、愉快的學習氛圍。教師可在實際教學中將教學與情境進行充分結(jié)合，或者是對相應的教學游戲進行設置，有效吸引學生的注意力，使其能全身心地投入到教學活動中，顯著提升學生思維的活躍性。小學階段學生比較活潑好動，在課堂教學中對其天性進行適當釋放，有利于教學效率的顯著提升。這樣，不僅可以構(gòu)建和諧的師生關系，促進師生之間的良好互動交流，還有利于教師對每個學生的有效了解，顯著提升教學活動的針對性與有效性。

二、小學語文趣味性教學策略

（一）充分利用課堂游戲

隨著新課改的不斷落實，教學理念的不斷更新與深入，課堂游戲的運用更能滿足時代發(fā)展，并受到了人們的廣泛認可，獲得長遠發(fā)展。在實際教學過程中，游戲?qū)W生有著十分強的吸引力，在學生眼中游戲是最具誘惑力的。如果在教學中可以將學生參與游戲的勁頭進行帶入，可以顯著提升學生的積極性與自主性。在小學語文教學過程中，可以運用到的游戲很多。例如：在低年級語文教學過程中，教師對一個生字進行教學時，選擇一個學生開展組詞，并要求生字位于前面，在第一個學生組好后，再由第二個學生利用第一個學生所組詞的詞尾開展組詞，以此類推，讓每個學生都參與到活動中。這樣，不僅可以讓課堂游戲更易于操作，還讓教學具備了較強的延展性。對低年級學生而言，教師只要求學生組兩個字的詞語，而對高年級的學生而言，教師就可以要求學生組四個字的成語，或以集體造句的形式開展游戲。在相應時機，教師還可組織全班學生對同一個故事進行編寫，準備一本本子，依照順序讓每個學生寫上一段話，確保每段話都可以連接起來，最后形成完整的故事。讓學生深刻感受到語文學習的趣味性，在游戲中讓學生做到取長補短，讓學生對更多的新知識進行學習與掌握。

（二）充分利用科學技術(shù)

“科技改變生活”，科技不僅能改變?nèi)藗兊娜粘Ｉ?，還能促進教學理念、教學方法的不斷變革。在傳統(tǒng)的小學語文教學過程中，教師所使用的工具就是黑板、粉筆，只能死板、無趣地展現(xiàn)知識內(nèi)容。隨著科學技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)在教育教學中得到了廣泛應用，對科技所具備的優(yōu)勢進行充分發(fā)揮，可以顯著提升小學語文教學的趣味性。利用多媒體、flash軟件等開展教學已經(jīng)成每個教師必須具備的基本能力，通過對教學課件的有效制作，教師可以運用圖片、視頻等對教學知識進行生動、形象、立體的展現(xiàn)，能對學生各項感官產(chǎn)生有效刺激，充分調(diào)動學生的學習興趣。同時，通過相關音樂的介入，可為學生創(chuàng)建一個比較輕松的學習氛圍，以幫助學生更好理解、學習與掌握教學知識。例如：在《小蝌蚪找媽媽》教學過程中，在對課文內(nèi)容進行講解之后，教師可以運用多媒體對相應的動畫視頻進行播放，在播放視頻時學生都十分興奮，個個都全身心地看著屏幕。通過多媒體為學生創(chuàng)建一個直觀、形象、有趣的教學情境，讓學生對小蝌蚪的成長過程及每個過程中形體的變化進行確切了解。隨著信息技術(shù)的不斷改進與發(fā)展，信息技術(shù)在教育教學中的應用形式也變得越來越多樣化，微課教學方式的應用可以讓學生獲得不同的學習體驗。通過對微課的有效制作，教師可以對教學知識進行確切分解，利用學生比較容易理解的方式展示出來，不僅可以降低學生的學習難度，還能提升小學語文教學的趣味性，讓學生深刻體會到語文學習的樂趣，顯著提升學生學習的積極性與自主性。例如在《月光曲》教學過程中，教師可以利用微課對月光照進茅屋的情境進行展示，使學生有身臨其境的感受，顯著提升教學的趣味性，充分激發(fā)學生的學習靈感，有效促進小學語文教學的高效開展。

隨著新課改的不斷發(fā)展，有效變革自身的教育教學理念，創(chuàng)新教學方法，才能顯著提升課堂教學的趣味性，充分調(diào)動學生的學習興趣，讓學生深刻感受到語文學習的樂趣，有效提升學生參與教學活動的積極性與自主性，促進學生的健康、全面成長，推動小學語文教學的高效開展。

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)赤土畬族鄉(xiāng)蓮塘小學）

責任編輯：鄧鈺